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【摘 要】英语教学是一种语言教学，而语言与文化是密不可分的，英语教学的目的在于让学生能掌握一门语言并且能熟练地运用。但是现阶段高中英语教学对于“培养学生文化意识”没有给予高度重视，因此教师在教学中必须重视此问题。
【关键词】英语教学 学生 文化意识
英语教学作为一门语言教学，是连接中外文化交流的桥梁，学生掌握并熟练运用英语，既能培养学生的文化素养，同时能锻炼学生的交际能力，有利于学生的全面发展。但是，在现阶段的高中英语教学中，更多注重如何快速提高英语成绩，并未重视英语教学背后蕴含的文化意识。学生也只是将英语看作一门高考科目，并未将其看做一种语言学习。这一现象必须引起教师的重视，中国在国际中的地位越发重要，与外界的沟通越发密切，为了能更好地与外界沟通，我们必须掌握一门外语并熟知其背后的文化意蕴。
一、高中英语教学的现状
1.高中英语教学中的问题
高中英语教学更多关注“如何快速提高英语成绩”，将其当作高考科目对待，并未重视其背后的文化意识。学生学习英语是通过“背单词、刷题”等固定方式，学生只是机械地背诵单词，但是并未了解其内在的文化含义，这种学习方式不利于学生对英语的掌握，因为看似简单的词汇，其内存更深的精髓，同一词汇在不同的文化语境中有不同的内涵，了解同一词汇在不同情境中的使用，有利于学生更好地理解并解答阅读题，能够帮助学生更好地掌握英语。
高中英语教学中，学生只是死记硬背一些语法知识、写作固定搭配，对其内在的渊源由来与文化意蕴并未重视，学生运用这种方式学习语言，结果只是在应试考试中取得高分，并不能真正掌握这门语言。教师在教学中，采用传统的讲授法，教学效率不高，不能充分激发学生学习英语的兴趣。而且，语言教学目的旨在能与他人交流，但是高中英语教学却忽视了口语教学，学生只会读英语、写英语，却不会说英语，这都是语言教学中的误区，必须引起学校、教师的重视，只有将英语教学真正当作一门语言进行教学，在教授基本英语知识的同时向学生讲授其所包含的文化意蕴，才能让学生真正掌握外语，并且能熟练地运用英语与他人交流，这样的高中英语教学才是符合现代素质教育实质的教学。
2.高中英语教学中培养学生文化意识的必要性
学习英语的目的在于更好地与外国人交流，传递中西文化，促进文化之间的交流和融合，促进社会文明的发展。因此了解语言背后的文化极其重要。语言和文化联系密切，不可分割。语言是文化的一种表现形式，是文化的重要组成部分。因此，不同的语言是不同的文化的表现，汉语传达着中国优秀传统文化，我们通过学习汉语来理解中国文化；英语亦是如此，其背后承载着深邃博大的西方文化，学习英语的过程中必须了解其背后的文化，因此在英语教学中，教师必须重视培养学生的文化意识，帮助学生了解每一个词汇、短语、句子背后的意蕴，从而帮助学生提高学习效率与学习质量。
二、高中英语教学中培养学生文化意识的策略
1.以背景文化导入英语课堂教学
教师应该转变教学思路与方法，改变以往直接切入式教学，在英语课堂导入中加入课程所涉及的文化背景知识，同时要加强师生间的互动，营造良好的课堂气氛。教师必须在课下积累搜集相关的背景文化知识，在课堂开始时以恰当的方式传授给学生，让学生在课堂中不断了解一种语言背后的文化内涵，从而增强学习兴趣，提高学习效率。例如，教师在讲授Festivals around the world一节内容时，教师应该对“世界各国的节日”进行详细地讲解，不仅让学生了解世界各国有哪些节日，同时要让学生了解每个节日的由来、演变与节日中的习俗，这样学生才能真正理解西方传统节日，才能在英语写作中全面且合理地叙述某一节日；针对文章中提到的具体的习俗，教师应该引导学生如何在现实生活中运用，让学生学会英语交流中的礼仪文化，避免在交流中因文化差异而产生误会。教师在教学中，要鼓励学生将自己所学到的英语日常表达运用到实践中，让学生在实践中掌握运用并检验自身的英语水平。
2.重视词汇含义的差异性
教师在英语教学中，可以让学生在词汇学习中培养自身的文化意识，通过对相关词汇含义的深入挖掘，帮助学生更好地理解并掌握英语词汇，并且在英语写作与交流中能恰当地运用。例如，当教师在进行词汇教学时，遇到具有深刻含义的颜色词汇 blue、white 等，不仅要讲述其表面含义，同时要讲解其背后的文化引申意。在英语文化背景中，“blue”不同于汉语语境中的蓝色，“blue”一种是指“不开心、低沉”的情绪，如 feel blue（含义是不开心、不高兴） ；另一种是象征高贵、深沉，如 blue blood（代表的是名门望族） ；这个词汇还可以表示迅速之意，如 out of the blue（表示爆冷门） 、blue streak（表示一闪即逝） 等。教师在教学中必须向学生讲解某一词汇在两种文化语境中的差异，这样才能让学生真正掌握其在具体文化语境与交际语境中的使用方式。
3.教学中合理运用现代传媒技术
现代传媒在教学中的应用越来越普遍，教师在英语教学中可以合理运用现代传媒技术，以此提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，教师在进行Music教学时，可以用多媒体为学生播放英文歌曲，或者让学生欣赏音乐电影或歌剧，让学生在视觉、听觉中欣赏英语的语言美，让学生了解不同文化背景中的音乐的美。
三、结语
在高中英语教学中培养学生文化意识，是当下时代素质教育的要求，不同的民族有不同的文化，因此在学习语言中必须了解其文化背景。在英语教学中培养学生的文化意识，一方面可以帮助学生更好地掌握英语基础知識，在英语写作中更好地运用相关词汇、短语与句子；另一方面可以有效提高学生的英语交际能力，有效避免在交流中因文化差异产生的误会。
参考文献
[1]薛军锋.世界英语框架下大学生对中国英语态度的研究[D].东南大学，2015.
[2]唐凌琳.基于文化感悟的英语意识培养[J].科教文汇，2015，（3）：208-209.
[3]邵竹霞.浅析高中英语词汇教学[J].语数外学习（英语教育），2013，（7）.
[4]李兆里.高中英语课外活动中培养学生本土文化输出能力的探索[J].基础教育研究，2016，（17） ：46-47.
【关键词】英语教学 学生 文化意识
英语教学作为一门语言教学，是连接中外文化交流的桥梁，学生掌握并熟练运用英语，既能培养学生的文化素养，同时能锻炼学生的交际能力，有利于学生的全面发展。但是，在现阶段的高中英语教学中，更多注重如何快速提高英语成绩，并未重视英语教学背后蕴含的文化意识。学生也只是将英语看作一门高考科目，并未将其看做一种语言学习。这一现象必须引起教师的重视，中国在国际中的地位越发重要，与外界的沟通越发密切，为了能更好地与外界沟通，我们必须掌握一门外语并熟知其背后的文化意蕴。
一、高中英语教学的现状
1.高中英语教学中的问题
高中英语教学更多关注“如何快速提高英语成绩”，将其当作高考科目对待，并未重视其背后的文化意识。学生学习英语是通过“背单词、刷题”等固定方式，学生只是机械地背诵单词，但是并未了解其内在的文化含义，这种学习方式不利于学生对英语的掌握，因为看似简单的词汇，其内存更深的精髓，同一词汇在不同的文化语境中有不同的内涵，了解同一词汇在不同情境中的使用，有利于学生更好地理解并解答阅读题，能够帮助学生更好地掌握英语。
高中英语教学中，学生只是死记硬背一些语法知识、写作固定搭配，对其内在的渊源由来与文化意蕴并未重视，学生运用这种方式学习语言，结果只是在应试考试中取得高分，并不能真正掌握这门语言。教师在教学中，采用传统的讲授法，教学效率不高，不能充分激发学生学习英语的兴趣。而且，语言教学目的旨在能与他人交流，但是高中英语教学却忽视了口语教学，学生只会读英语、写英语，却不会说英语，这都是语言教学中的误区，必须引起学校、教师的重视，只有将英语教学真正当作一门语言进行教学，在教授基本英语知识的同时向学生讲授其所包含的文化意蕴，才能让学生真正掌握外语，并且能熟练地运用英语与他人交流，这样的高中英语教学才是符合现代素质教育实质的教学。
2.高中英语教学中培养学生文化意识的必要性
学习英语的目的在于更好地与外国人交流，传递中西文化，促进文化之间的交流和融合，促进社会文明的发展。因此了解语言背后的文化极其重要。语言和文化联系密切，不可分割。语言是文化的一种表现形式，是文化的重要组成部分。因此，不同的语言是不同的文化的表现，汉语传达着中国优秀传统文化，我们通过学习汉语来理解中国文化；英语亦是如此，其背后承载着深邃博大的西方文化，学习英语的过程中必须了解其背后的文化，因此在英语教学中，教师必须重视培养学生的文化意识，帮助学生了解每一个词汇、短语、句子背后的意蕴，从而帮助学生提高学习效率与学习质量。
二、高中英语教学中培养学生文化意识的策略
1.以背景文化导入英语课堂教学
教师应该转变教学思路与方法，改变以往直接切入式教学，在英语课堂导入中加入课程所涉及的文化背景知识，同时要加强师生间的互动，营造良好的课堂气氛。教师必须在课下积累搜集相关的背景文化知识，在课堂开始时以恰当的方式传授给学生，让学生在课堂中不断了解一种语言背后的文化内涵，从而增强学习兴趣，提高学习效率。例如，教师在讲授Festivals around the world一节内容时，教师应该对“世界各国的节日”进行详细地讲解，不仅让学生了解世界各国有哪些节日，同时要让学生了解每个节日的由来、演变与节日中的习俗，这样学生才能真正理解西方传统节日，才能在英语写作中全面且合理地叙述某一节日；针对文章中提到的具体的习俗，教师应该引导学生如何在现实生活中运用，让学生学会英语交流中的礼仪文化，避免在交流中因文化差异而产生误会。教师在教学中，要鼓励学生将自己所学到的英语日常表达运用到实践中，让学生在实践中掌握运用并检验自身的英语水平。
2.重视词汇含义的差异性
教师在英语教学中，可以让学生在词汇学习中培养自身的文化意识，通过对相关词汇含义的深入挖掘，帮助学生更好地理解并掌握英语词汇，并且在英语写作与交流中能恰当地运用。例如，当教师在进行词汇教学时，遇到具有深刻含义的颜色词汇 blue、white 等，不仅要讲述其表面含义，同时要讲解其背后的文化引申意。在英语文化背景中，“blue”不同于汉语语境中的蓝色，“blue”一种是指“不开心、低沉”的情绪，如 feel blue（含义是不开心、不高兴） ；另一种是象征高贵、深沉，如 blue blood（代表的是名门望族） ；这个词汇还可以表示迅速之意，如 out of the blue（表示爆冷门） 、blue streak（表示一闪即逝） 等。教师在教学中必须向学生讲解某一词汇在两种文化语境中的差异，这样才能让学生真正掌握其在具体文化语境与交际语境中的使用方式。
3.教学中合理运用现代传媒技术
现代传媒在教学中的应用越来越普遍，教师在英语教学中可以合理运用现代传媒技术，以此提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，教师在进行Music教学时，可以用多媒体为学生播放英文歌曲，或者让学生欣赏音乐电影或歌剧，让学生在视觉、听觉中欣赏英语的语言美，让学生了解不同文化背景中的音乐的美。
三、结语
在高中英语教学中培养学生文化意识，是当下时代素质教育的要求，不同的民族有不同的文化，因此在学习语言中必须了解其文化背景。在英语教学中培养学生的文化意识，一方面可以帮助学生更好地掌握英语基础知識，在英语写作中更好地运用相关词汇、短语与句子；另一方面可以有效提高学生的英语交际能力，有效避免在交流中因文化差异产生的误会。
参考文献
[1]薛军锋.世界英语框架下大学生对中国英语态度的研究[D].东南大学，2015.
[2]唐凌琳.基于文化感悟的英语意识培养[J].科教文汇，2015，（3）：208-209.
[3]邵竹霞.浅析高中英语词汇教学[J].语数外学习（英语教育），2013，（7）.
[4]李兆里.高中英语课外活动中培养学生本土文化输出能力的探索[J].基础教育研究，2016，（17） ：46-47.