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摘要：在当今的教育背景下，必须要有效的对教学模式进行相应的优化，使得课堂内容能够得到不断丰富，促使学生的综合素养得到相应的提升。在小学阶段具体开展数学教学时，由于数学学科中的理论知识过多，学生自身的认知能力相对较差，在对一些相对难以理解的理论知识进行学习时，会无法理解其中的概念。而通过将数学模型思想融入到课堂教学内容当中，能够加强学生的数学实践应用能力，帮助学生形成问题意识，更为深入地对数学知识进行相应的探究。在此基础上，本文对其进行相应的探究与分析。
关键词：小学数学;数学模型;融入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过对目前的小学数学教学现状进行相应的分析，我们可以发现绝大多数的老师仍旧受到传统教学思维的局限，在具体进行数学教学中并没有真正突出学生的主观能动性，导致学生的思维能力等方面无法得到相应的提升，不利于学生学习能力和个性的发展。而小学数学新课程标准当中明确提出必须要对学生各方面的能力进行相应的培养，使得学生的数学素养得到相应的提升。为了有效的迎合教育部门所提出的相关要求，老师必须要借助数学模型思想来改变当今的数学教学现状。数学模型思想的应用既能够提升学生学习数学知识的积极性，同时也能够充分突出学生的主观能动性，让学生积极主动的对数学知识进行相应的探讨。为此，老师必须正确把握数学模型思想融入的重要价值，并对其进行有效应用。
1 小学数学教学数学模型思想融入的需求
1.1 有助于改善教学的现状
在新课改不断深入的基础上，必须要对传统的教学模式等方面进行相应的创新，以全新的教学理念和教学方式来展开教学。在具体开展小学数学教学的过程当中，通过将数学模型思想融入到課堂内容当中，能够打破传统教学方式中的局限，充分突出学生的主体地位，让学生能够更为积极主动的对知识进行相应的探索，同时也能够激发学生对学习数学知识的热情，从根本上提高课堂教学质量。
1.2 契合新课程改革的教学要求
从本质意义上来讲，对数学教学模式进行相应的创新并将数学模型思想融入到课堂当中是素质教育背景下教育部门所提出的相关要求。这种方式既有效的迎合了新课程标准所提出的相关要求，同时也符合学生的身心发展规律。在当今的时代背景下，必须要以培养学生的核心能力为根本教学目标，确保学生在具体对数学理论知识进行学习时，能够对自身的数学素养进行相应的培养。
2 模型思想融入小学数学教学的策略
2.1 注重生活化教学， 促进学生模型思想培养质量
对于小学阶段的孩子们来说，他们的各方面能力还没有得到完全性的培养思维能力及认知能力都需要老师的正确引导。而小学数学学科当中涵盖着一些较为抽象化的知识内容，学生难以有效的对其进行理解。这时老师就必须要对学生进行正确引导，让学生能够从真正意义上掌握其具体含义，深化学生对数学知识的理解。在具体开展小学数学教学的过程当中，老师可以通过举一些与学生生活实际相联系的生活案例，让学生明晰数学知识与生活实际之间的联系，同时也能够营造出生活化的教学情境，让学生在情境当中深入的对数学问题进行探索与分析。在此过程当中，学生能够建立数学模型，形成模型思想，并更为有效的掌握数学理论知识。比如，在具体学习《认识图形》一课的内容时，老师就可以先为学生举例，如黑板擦属于长方体，再让学生进行举一反三对教室或生活当中一些常见的图形进行相应的认知。在此过程当中，学生能够形成模型思想并快速的发掘生活实际中与图形知识相联系的物体。
2. 2 注重挖掘， 打实数学模型思想融入基础
在具体将数学模型思想融入到课堂教学内容之前，老师必须要对新课程标准的建设要求有所了解，同时也应当充分掌握数学模型思想的具体价值与内涵，按照新课程教学标准所提出的相关要求来开展数学教学。通过这种方式能够有效的培养学生的问题意识，让学生能够有效的借助模型思想去发现数学中的问题，提出问题，并有效的对问题进行相应的解决。在具体开展教学之前，老师也应当对教学内容进行深入分析，按照学生的身心发展规律来为学生制定针对性的教学方案，让学生在具体对数学知识进行学习时能够有效的把握数学模型思想内容，达到良好的教学效果。
2.3 问题情境促进模型思想渗透
通过实际调查研究分析，我们可以发现学生在以兴趣为前提对数学知识进行学习时，能够达到事半功倍的学习效果。为此，要想真正的发挥出数学模型思想渗透的价值意义，就必须要充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生以兴趣为前提对数学知识进行相应的探究。目前来说，绝大多数的学生由于自身的认知能力相对较差，缺乏一定的问题意识，难以有效地运用自身所学习的数学知识对实际问题进行解决。为此，老师应当营造出相应的问题情境，对数学模型思想进行相应的渗透，让学生形成相应的问题意识。通过这种方式，学生能够将实际问题数学化，同时也能够在问题探究中发展自身的数学逻辑思维能力。比如，在具体学习《圆柱和圆锥》一课的内容时，老师就可以带领学生一同去进行圆柱和圆锥模型的制作，让学生在制作的过程当中了解他们的图形构成。然后老师再通过提出圆锥和圆柱是如何进行计算时帮助学生对圆柱和圆锥的面积计算公式进行推理。在此过程当中，学生能够形成和建设相应的数学模型思想对该单元的内容进行学习。
3 结束语
总而言之，在具体开展小学数学教学时，必须要有效的将数学模型思想融入到课堂教学内容当中以达到良好的教学效果。在此过程当中，老师也应当有效的把握数学模型思想的具体概念与内涵，实现其思想渗透的价值最大化。
参考文献
[1]曲婷.小学数学教学中数学模型思想的有效融入[J]. 数学学习与研究，2019（ 20） ： 89.
[2]罗先招.小学数学教学中培养学生模型思想的策略分 析[J].名师在线，2019（ 14） ： 31-32.
[3]莫建勋.小学数学解决问题教学中渗透模型思想的策 略[J].数学学习与研究，2019（ 8） ： 52.
关键词：小学数学;数学模型;融入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过对目前的小学数学教学现状进行相应的分析，我们可以发现绝大多数的老师仍旧受到传统教学思维的局限，在具体进行数学教学中并没有真正突出学生的主观能动性，导致学生的思维能力等方面无法得到相应的提升，不利于学生学习能力和个性的发展。而小学数学新课程标准当中明确提出必须要对学生各方面的能力进行相应的培养，使得学生的数学素养得到相应的提升。为了有效的迎合教育部门所提出的相关要求，老师必须要借助数学模型思想来改变当今的数学教学现状。数学模型思想的应用既能够提升学生学习数学知识的积极性，同时也能够充分突出学生的主观能动性，让学生积极主动的对数学知识进行相应的探讨。为此，老师必须正确把握数学模型思想融入的重要价值，并对其进行有效应用。
1 小学数学教学数学模型思想融入的需求
1.1 有助于改善教学的现状
在新课改不断深入的基础上，必须要对传统的教学模式等方面进行相应的创新，以全新的教学理念和教学方式来展开教学。在具体开展小学数学教学的过程当中，通过将数学模型思想融入到課堂内容当中，能够打破传统教学方式中的局限，充分突出学生的主体地位，让学生能够更为积极主动的对知识进行相应的探索，同时也能够激发学生对学习数学知识的热情，从根本上提高课堂教学质量。
1.2 契合新课程改革的教学要求
从本质意义上来讲，对数学教学模式进行相应的创新并将数学模型思想融入到课堂当中是素质教育背景下教育部门所提出的相关要求。这种方式既有效的迎合了新课程标准所提出的相关要求，同时也符合学生的身心发展规律。在当今的时代背景下，必须要以培养学生的核心能力为根本教学目标，确保学生在具体对数学理论知识进行学习时，能够对自身的数学素养进行相应的培养。
2 模型思想融入小学数学教学的策略
2.1 注重生活化教学， 促进学生模型思想培养质量
对于小学阶段的孩子们来说，他们的各方面能力还没有得到完全性的培养思维能力及认知能力都需要老师的正确引导。而小学数学学科当中涵盖着一些较为抽象化的知识内容，学生难以有效的对其进行理解。这时老师就必须要对学生进行正确引导，让学生能够从真正意义上掌握其具体含义，深化学生对数学知识的理解。在具体开展小学数学教学的过程当中，老师可以通过举一些与学生生活实际相联系的生活案例，让学生明晰数学知识与生活实际之间的联系，同时也能够营造出生活化的教学情境，让学生在情境当中深入的对数学问题进行探索与分析。在此过程当中，学生能够建立数学模型，形成模型思想，并更为有效的掌握数学理论知识。比如，在具体学习《认识图形》一课的内容时，老师就可以先为学生举例，如黑板擦属于长方体，再让学生进行举一反三对教室或生活当中一些常见的图形进行相应的认知。在此过程当中，学生能够形成模型思想并快速的发掘生活实际中与图形知识相联系的物体。
2. 2 注重挖掘， 打实数学模型思想融入基础
在具体将数学模型思想融入到课堂教学内容之前，老师必须要对新课程标准的建设要求有所了解，同时也应当充分掌握数学模型思想的具体价值与内涵，按照新课程教学标准所提出的相关要求来开展数学教学。通过这种方式能够有效的培养学生的问题意识，让学生能够有效的借助模型思想去发现数学中的问题，提出问题，并有效的对问题进行相应的解决。在具体开展教学之前，老师也应当对教学内容进行深入分析，按照学生的身心发展规律来为学生制定针对性的教学方案，让学生在具体对数学知识进行学习时能够有效的把握数学模型思想内容，达到良好的教学效果。
2.3 问题情境促进模型思想渗透
通过实际调查研究分析，我们可以发现学生在以兴趣为前提对数学知识进行学习时，能够达到事半功倍的学习效果。为此，要想真正的发挥出数学模型思想渗透的价值意义，就必须要充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生以兴趣为前提对数学知识进行相应的探究。目前来说，绝大多数的学生由于自身的认知能力相对较差，缺乏一定的问题意识，难以有效地运用自身所学习的数学知识对实际问题进行解决。为此，老师应当营造出相应的问题情境，对数学模型思想进行相应的渗透，让学生形成相应的问题意识。通过这种方式，学生能够将实际问题数学化，同时也能够在问题探究中发展自身的数学逻辑思维能力。比如，在具体学习《圆柱和圆锥》一课的内容时，老师就可以带领学生一同去进行圆柱和圆锥模型的制作，让学生在制作的过程当中了解他们的图形构成。然后老师再通过提出圆锥和圆柱是如何进行计算时帮助学生对圆柱和圆锥的面积计算公式进行推理。在此过程当中，学生能够形成和建设相应的数学模型思想对该单元的内容进行学习。
3 结束语
总而言之，在具体开展小学数学教学时，必须要有效的将数学模型思想融入到课堂教学内容当中以达到良好的教学效果。在此过程当中，老师也应当有效的把握数学模型思想的具体概念与内涵，实现其思想渗透的价值最大化。
参考文献
[1]曲婷.小学数学教学中数学模型思想的有效融入[J]. 数学学习与研究，2019（ 20） ： 89.
[2]罗先招.小学数学教学中培养学生模型思想的策略分 析[J].名师在线，2019（ 14） ： 31-32.
[3]莫建勋.小学数学解决问题教学中渗透模型思想的策 略[J].数学学习与研究，2019（ 8） ： 52.