论文部分内容阅读
中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘 要 学生体质受多方面因素影响，家庭因素是根本，学校因素是关键，社区因素是外界环境，三者互相补充，互相联系，作为一个整体，共同对学生体质进行影响，认识学生的体质应更宏观、更全面的去探究。
关键词 学生 体质下降 社会因素
一、前言
青少年学生承载着民族复兴的使命，是民族的未来。我国青少年中的中小学生体质已呈现20多年的下降态势。青少年体质也越来越受到国家和社会各界的重视。为此，党中央和国务院在2007年5月专门下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，希望通过5年的时间改变学生体质的状况。
二、家庭因素
（一）家庭的休闲方式对学生体质的影响
据调查，看电视是中国人当前的首要休闲方式，为60%以上的人采用。紧接着是打麻将，有四分之一以上的人热衷此道。家庭休闲方式的静态化直接带来的问题就是家庭成员的文明病频发，小学生的肥胖问题只是其一。由于长期制度的普遍实施，新兴的休闲旅游方式也正在普及并逐渐繁荣，但是总体来说家庭的休闲方式还是静态化为主。静态化的休闲方式直接造成了学生的运动量不足。
（二）家庭对体育的重视程度对学生体质的影响
由于我国传统观念、应试教育的局限与当今就业形势的影响，父母望子成龙、望女成凤的思想始终占据上风，父母为提高孩子的学习成绩，就读较好的学校，报各种各样的培训班，甚至在“幼升小”、“小升初”的升学阶段，家长都不遗余力的督促孩子努力学习，家长都担心孩子输在起跑线上，鼓励孩子在学习上多多努力。在现代的家庭中，家庭的核心化趋势不断显现，孩子缺少伙伴，出于安全因素，家长也不愿意孩子出去参加活动。
三、学校因素
（一）当前教育体制弊端对学生体质的影响
学校体育政策遇到当前的教育体制带来的弊端，政策执行苦难，好的措施不能得到执行。升学率是评价学校校长的政绩、教师的工作成绩、学校教育质量好坏的标准。学校与教师都必须得将成绩作为评价学生的标准，才能获得职业、经济、社会地位上的成就。长期的学业压力也导致学生的睡眠时间减少，体质发育受到影响。据调查显示：有19.6%的小学生感到课业负担“很重”，有15.3%的小学生每天家庭作业时间超过2小时。
（二）体育师资对学生体质的影响
我国体育教师师资的培养取得了重大的成绩，但我国学生体质自1995年连续十年都呈现下降的趋势，这样的对比形成的反差，反映着体育教师在具体工作中存在着较大的问题，这些问题影响着学生体质问题。由于学生体质没纳入到各地区、学校、体育教师考核评估中，学校重文轻体的思想较为浓厚，体育教师的地位普遍容易被轻视。体育课安全让体育教师容易有压力，制约着体育教师能动性的发挥。学校普遍重视运动队与运动竞赛，为了给学校争得荣誉。不重视普通学生的运动锻炼，导致体育教师的工作偏向于运动队。
（三）体育安全问题对学生体质的影响
由于体育运动的风险性，独生子女在家庭中唯一性，学校体育保障制度等的不完善，放大了学生的体育安全问题。导致了体育教师不能按体育课程标准有效的施行，在有限的体育课上，学生运动的强度与量不能得到保证，从而导致学生体质下降。现在的学校体育课，一些项目，如体操、武术、跨栏、铅球等容易受伤的项目，器材、场地也存在安全风险问题，基本上被取消了。学生阶段是一个人体质发育的关键期，这个时期骨骼系统发育不完善，发生激烈碰撞容易导致骨折等伤害，因此体育教师，在体育课上或是平常的活动，尽量减少对抗激烈和强度大的运动。
四、社区因素
（一）生活方式变迁对学生体质的影响
学生的生活方式由生活所在城市社区与家庭决定并影响着。小学生是塑造身心的关键阶段，它是一张白纸，由外界的环境影响并决定着。城市社区生活方式对小学生体质的影响，可从小学生生活方式的变化得到印证。在改革开放后成长的一辈人，生活由“温饱”奔向了“小康”，饮食营养不断丰富，电子游戏机、电脑、电视等娱乐工具成为青少年的挚爱，住房由一二层的小楼房转变为高层的公寓，代步由自行车转变为公交车等，静态化活动增加。
（二）社区体育组织对学生体质的影响
当前，我国社区体育组织服务体系，还不健全，社区体育活动不能得到有效的开展，社区体育经费较少也难以保障，为小学生提供的体育活动也就少之又少。在体育活动中，缺乏指导者，让学生的体育活动失去组织核心，没有指导，没有内容的社区体育活动，家长与孩子都不愿意参加。由社区体育组织的管理、指导者与经费等多种原因，社区体育活动开展乏力，影响了青少年学生参与运动的机会、时间。
五、结论
（一）学生体质的问题是一个历史的、综合的、动态变化的多方面因素影响的复杂问题，不能简单的评价学生体质下降，而是应该深入、全面的认识学生体质下降的问题。
（二）现代社会的发展改变了人的生活方式，也改变了人对于身体的需要，也影响了人的体质。经济收入与社会发展并不一定带来学生的体质健康成长，学生的体质下降是现代社会发展的带来的负面影响之一。
（三）家庭仍然是社会的最基本细胞，孩子健康的成长有赖于家庭的支持。
（四）教育体制严重影响着学校体育工作的开展与落实，也影响着人们对于体育的认知与态度。缺乏“学校、家庭、社区”三位一体的体育服务体系，有限的体育资源不能有效利用。
参考文献：
[1] 胡科，虞重干.基层社区体育组织建设思考[J].体育文化导刊.2012（3）：36-39.
[2] 鲍宗豪.当代中國都市生活方式的理性思考[J].南京社会科学.2006（9）：5-7.
[3] 杨桦..增强靑少年休质刻不容缓[R].政协全国委员会教科文卫体委员会报告.2011.10.
[4] 姜宏德.关于家庭休闲方式的理性思考[J].教育理论与实践.2005.25（5）：5.
摘 要 学生体质受多方面因素影响，家庭因素是根本，学校因素是关键，社区因素是外界环境，三者互相补充，互相联系，作为一个整体，共同对学生体质进行影响，认识学生的体质应更宏观、更全面的去探究。
关键词 学生 体质下降 社会因素
一、前言
青少年学生承载着民族复兴的使命，是民族的未来。我国青少年中的中小学生体质已呈现20多年的下降态势。青少年体质也越来越受到国家和社会各界的重视。为此，党中央和国务院在2007年5月专门下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，希望通过5年的时间改变学生体质的状况。
二、家庭因素
（一）家庭的休闲方式对学生体质的影响
据调查，看电视是中国人当前的首要休闲方式，为60%以上的人采用。紧接着是打麻将，有四分之一以上的人热衷此道。家庭休闲方式的静态化直接带来的问题就是家庭成员的文明病频发，小学生的肥胖问题只是其一。由于长期制度的普遍实施，新兴的休闲旅游方式也正在普及并逐渐繁荣，但是总体来说家庭的休闲方式还是静态化为主。静态化的休闲方式直接造成了学生的运动量不足。
（二）家庭对体育的重视程度对学生体质的影响
由于我国传统观念、应试教育的局限与当今就业形势的影响，父母望子成龙、望女成凤的思想始终占据上风，父母为提高孩子的学习成绩，就读较好的学校，报各种各样的培训班，甚至在“幼升小”、“小升初”的升学阶段，家长都不遗余力的督促孩子努力学习，家长都担心孩子输在起跑线上，鼓励孩子在学习上多多努力。在现代的家庭中，家庭的核心化趋势不断显现，孩子缺少伙伴，出于安全因素，家长也不愿意孩子出去参加活动。
三、学校因素
（一）当前教育体制弊端对学生体质的影响
学校体育政策遇到当前的教育体制带来的弊端，政策执行苦难，好的措施不能得到执行。升学率是评价学校校长的政绩、教师的工作成绩、学校教育质量好坏的标准。学校与教师都必须得将成绩作为评价学生的标准，才能获得职业、经济、社会地位上的成就。长期的学业压力也导致学生的睡眠时间减少，体质发育受到影响。据调查显示：有19.6%的小学生感到课业负担“很重”，有15.3%的小学生每天家庭作业时间超过2小时。
（二）体育师资对学生体质的影响
我国体育教师师资的培养取得了重大的成绩，但我国学生体质自1995年连续十年都呈现下降的趋势，这样的对比形成的反差，反映着体育教师在具体工作中存在着较大的问题，这些问题影响着学生体质问题。由于学生体质没纳入到各地区、学校、体育教师考核评估中，学校重文轻体的思想较为浓厚，体育教师的地位普遍容易被轻视。体育课安全让体育教师容易有压力，制约着体育教师能动性的发挥。学校普遍重视运动队与运动竞赛，为了给学校争得荣誉。不重视普通学生的运动锻炼，导致体育教师的工作偏向于运动队。
（三）体育安全问题对学生体质的影响
由于体育运动的风险性，独生子女在家庭中唯一性，学校体育保障制度等的不完善，放大了学生的体育安全问题。导致了体育教师不能按体育课程标准有效的施行，在有限的体育课上，学生运动的强度与量不能得到保证，从而导致学生体质下降。现在的学校体育课，一些项目，如体操、武术、跨栏、铅球等容易受伤的项目，器材、场地也存在安全风险问题，基本上被取消了。学生阶段是一个人体质发育的关键期，这个时期骨骼系统发育不完善，发生激烈碰撞容易导致骨折等伤害，因此体育教师，在体育课上或是平常的活动，尽量减少对抗激烈和强度大的运动。
四、社区因素
（一）生活方式变迁对学生体质的影响
学生的生活方式由生活所在城市社区与家庭决定并影响着。小学生是塑造身心的关键阶段，它是一张白纸，由外界的环境影响并决定着。城市社区生活方式对小学生体质的影响，可从小学生生活方式的变化得到印证。在改革开放后成长的一辈人，生活由“温饱”奔向了“小康”，饮食营养不断丰富，电子游戏机、电脑、电视等娱乐工具成为青少年的挚爱，住房由一二层的小楼房转变为高层的公寓，代步由自行车转变为公交车等，静态化活动增加。
（二）社区体育组织对学生体质的影响
当前，我国社区体育组织服务体系，还不健全，社区体育活动不能得到有效的开展，社区体育经费较少也难以保障，为小学生提供的体育活动也就少之又少。在体育活动中，缺乏指导者，让学生的体育活动失去组织核心，没有指导，没有内容的社区体育活动，家长与孩子都不愿意参加。由社区体育组织的管理、指导者与经费等多种原因，社区体育活动开展乏力，影响了青少年学生参与运动的机会、时间。
五、结论
（一）学生体质的问题是一个历史的、综合的、动态变化的多方面因素影响的复杂问题，不能简单的评价学生体质下降，而是应该深入、全面的认识学生体质下降的问题。
（二）现代社会的发展改变了人的生活方式，也改变了人对于身体的需要，也影响了人的体质。经济收入与社会发展并不一定带来学生的体质健康成长，学生的体质下降是现代社会发展的带来的负面影响之一。
（三）家庭仍然是社会的最基本细胞，孩子健康的成长有赖于家庭的支持。
（四）教育体制严重影响着学校体育工作的开展与落实，也影响着人们对于体育的认知与态度。缺乏“学校、家庭、社区”三位一体的体育服务体系，有限的体育资源不能有效利用。
参考文献：
[1] 胡科，虞重干.基层社区体育组织建设思考[J].体育文化导刊.2012（3）：36-39.
[2] 鲍宗豪.当代中國都市生活方式的理性思考[J].南京社会科学.2006（9）：5-7.
[3] 杨桦..增强靑少年休质刻不容缓[R].政协全国委员会教科文卫体委员会报告.2011.10.
[4] 姜宏德.关于家庭休闲方式的理性思考[J].教育理论与实践.2005.25（5）：5.