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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 本文研究的是高中体育教学训练中学生意志品质的培养问题。文章首先从果断性、团结协作能力、自制力和自信心四个方面简要分析了高中体育教学训练中学生意志品质培养的几个方面，然后又在此基础之上提出了在高中体育教学训练中培养学生意志品质的几点建议，希望对高中体育教学训练的实施能够有所启发。
关键词 教学训练 体育 高中 意志品质
一、 高中体育教学训练中学生意志品质培养的主要内容
在高中体育教学训练中能够培养学生多个方面的意志品质，如：果断性、团结协作能力、自制力、自信心、自主能力、拼搏精神、自觉性等等十分多样，以下将对体育教学训练中学生果断性、团结协作能力、自制力以及自信心四个方面的培养做简要的分析。
（一） 果断性
参加体育教学训练活动是培养学生的果断性的一个重要途径。在参与体育教学训练活动的过程中，学生在参与的过程中必须要根据学生的需要做出及时的判断和反应。例如在篮球、足球等活动中，面对赛场上的各种各样的突发情况，学生必须要做出迅速的判断和决断。因此，体育教学训练活动这个特点，对学生果断性的培养具有十分重要的意义。但是，任课教师同时也应注意，学生的正确的果断性应是建立在科学的判断和明确的战术意识的基础之上的，不顾战术和活动实际情况的迅速反应是鲁莽而非果断。
（二） 团结协作能力
很多体育教学训练活动都离不开学生之间的团结和协作，在参与的体育教学训练活动的过程中，学生为了一个共同的目标而奋斗，要取得胜利就必须齐心协力、共同配合，充分发挥集体的力量。因此，学生在参与高中体育教学训练活动的过程中，能够充分认识到团结协作的意义，有效的提升了学生的团队合作意识，有助于学生团结协作能力的培养和发展。
（三） 自制力
在参与体育教学训练活动的过程中，要保证教学训练活动顺利高效的进行，学生必须要遵守活动的要求和规范，而这一点对学生自制力的培养具有积极的促进意义。不同的体育运动项目都有其不同的规则来进行规范和约束，体育任课教师在开展教学训练活动的过程中，应首先详细的向学生介绍活动的规则和要求，并在具体实施的过程中，严格执行活动的规则和要求，以规范学生的举止，有效的培养和发展学生的自制能力。
（四） 自信心
参加体育教学训练活动的过程，也是学生克服困难，不断提升自身的素质水平和运动技能水平的过程。自信心是学生在体育活动和体育比赛中发挥自己应有的技能的水平的一种重要的心理动力。树立自信心，相信自己，并积极寻找良好的契机，是实现目标、完成任务的前提。但是，任课教师在培养和发展学生自信心时，同时也要注意自信心是建立在自身的实际情况之上的，不顾自身的实际水平和实际情况的自信只是盲目的自信，是有害无益的。
二、 高中体育教学训练中学生意志品质培养的几点建议
（一）注意诱导手段的科学运用
体育任课教师在开展教学训练活动的过程中要培养学生的意志品质应注意诱导手段的科学运用。例如：体育任课可以通过具体的实例，来让学生明确顽强拼搏精神的意义，并通过实例分析，来让学生进行自我审视、自我反思，找出自身的不足，并充分认识到具备顽强拼搏精神的重要性和必要性，从而有意识的、积极主动的在体育教学活动中加以培养，促进教学目标的实现。由此可知，诱导手段的合理运用，不失为培养和发展学生意志品质的一种有效途径。
（二）注意正面鼓励法的合理运用
所谓的正面鼓励法，其实指的是，在体育任课教师开展高中体育教学训练活动的过程中，通过一系列的方式方法，对学生在学习过程中取得的成绩进行正面的肯定和鼓励，从而让学生的努力得到应有的认可，让学生获得良好的运动体验和自信心，以尽可能的激发学生的体育学习热情，培养学生良好的意志品质的一种方法。高中阶段的学生非常渴望来自他人的认可和肯定，正面鼓励法的合理运用，能够让高中学生的体育学习形成一个良性的循环，对学生摆脱自卑的心理，树立应有的自信具有十分重要的作用。因此，体育任课教师在开展体育教学训练活动的过程中，应尽可能的多采用正面鼓励的方式，让学生在愉悦的氛围内，不断提升自身的身体素质水平，培养和发展良好的意志品质。
（三）注意充分发挥任课教师的表率作用
在开展日常体育教学训练的过程中，高中体育任课教师自身的素质水平和行为习惯会对学生意志品质的培养产生潜移默化的影响，因此，任课教师一定要重视这个问题，在教学训练活动中，充分发挥自身的表率作用。
首先，作为体育任课教师，应重视自身的行为举止，为学生树立一个良好的榜样，充分发挥“身教”的作用；其次，任课教师还应注意在体育教学训练活动中，语言运用的艺术性，通過适当的、有哲理的、精辟的语言引导，激发学生的学习热情，促进学生良好的意志品质的培养；最后，任课教师还要注意不断提升自身的能力和素质水平，如：专业能力、业务能力、执教能力、政治素质等，不断提高处理问题的技巧和能力，从而为进一步培养和发展学生的良好的意志品质奠定基础。
参考文献：
[1] 秦安祥，赵玲.体育教学对培养学生非智力因素的探究[J].科技信息（学术版）.2006（10）.
[2] 刘知音，阮利民.浅析体育教学中情绪激发及意志品质培养[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版）.2005（03）.
[3] 吴良清.论体育教学中学生合作学习与合作能力的培养[J].宁德师专学报（自然科学版）.2006（03）.
[4] 肖亚玲，田静.论体育教学中学生心理品质的培养[J].华北煤炭医学院学报.2002（06）.
摘要 本文研究的是高中体育教学训练中学生意志品质的培养问题。文章首先从果断性、团结协作能力、自制力和自信心四个方面简要分析了高中体育教学训练中学生意志品质培养的几个方面，然后又在此基础之上提出了在高中体育教学训练中培养学生意志品质的几点建议，希望对高中体育教学训练的实施能够有所启发。
关键词 教学训练 体育 高中 意志品质
一、 高中体育教学训练中学生意志品质培养的主要内容
在高中体育教学训练中能够培养学生多个方面的意志品质，如：果断性、团结协作能力、自制力、自信心、自主能力、拼搏精神、自觉性等等十分多样，以下将对体育教学训练中学生果断性、团结协作能力、自制力以及自信心四个方面的培养做简要的分析。
（一） 果断性
参加体育教学训练活动是培养学生的果断性的一个重要途径。在参与体育教学训练活动的过程中，学生在参与的过程中必须要根据学生的需要做出及时的判断和反应。例如在篮球、足球等活动中，面对赛场上的各种各样的突发情况，学生必须要做出迅速的判断和决断。因此，体育教学训练活动这个特点，对学生果断性的培养具有十分重要的意义。但是，任课教师同时也应注意，学生的正确的果断性应是建立在科学的判断和明确的战术意识的基础之上的，不顾战术和活动实际情况的迅速反应是鲁莽而非果断。
（二） 团结协作能力
很多体育教学训练活动都离不开学生之间的团结和协作，在参与的体育教学训练活动的过程中，学生为了一个共同的目标而奋斗，要取得胜利就必须齐心协力、共同配合，充分发挥集体的力量。因此，学生在参与高中体育教学训练活动的过程中，能够充分认识到团结协作的意义，有效的提升了学生的团队合作意识，有助于学生团结协作能力的培养和发展。
（三） 自制力
在参与体育教学训练活动的过程中，要保证教学训练活动顺利高效的进行，学生必须要遵守活动的要求和规范，而这一点对学生自制力的培养具有积极的促进意义。不同的体育运动项目都有其不同的规则来进行规范和约束，体育任课教师在开展教学训练活动的过程中，应首先详细的向学生介绍活动的规则和要求，并在具体实施的过程中，严格执行活动的规则和要求，以规范学生的举止，有效的培养和发展学生的自制能力。
（四） 自信心
参加体育教学训练活动的过程，也是学生克服困难，不断提升自身的素质水平和运动技能水平的过程。自信心是学生在体育活动和体育比赛中发挥自己应有的技能的水平的一种重要的心理动力。树立自信心，相信自己，并积极寻找良好的契机，是实现目标、完成任务的前提。但是，任课教师在培养和发展学生自信心时，同时也要注意自信心是建立在自身的实际情况之上的，不顾自身的实际水平和实际情况的自信只是盲目的自信，是有害无益的。
二、 高中体育教学训练中学生意志品质培养的几点建议
（一）注意诱导手段的科学运用
体育任课教师在开展教学训练活动的过程中要培养学生的意志品质应注意诱导手段的科学运用。例如：体育任课可以通过具体的实例，来让学生明确顽强拼搏精神的意义，并通过实例分析，来让学生进行自我审视、自我反思，找出自身的不足，并充分认识到具备顽强拼搏精神的重要性和必要性，从而有意识的、积极主动的在体育教学活动中加以培养，促进教学目标的实现。由此可知，诱导手段的合理运用，不失为培养和发展学生意志品质的一种有效途径。
（二）注意正面鼓励法的合理运用
所谓的正面鼓励法，其实指的是，在体育任课教师开展高中体育教学训练活动的过程中，通过一系列的方式方法，对学生在学习过程中取得的成绩进行正面的肯定和鼓励，从而让学生的努力得到应有的认可，让学生获得良好的运动体验和自信心，以尽可能的激发学生的体育学习热情，培养学生良好的意志品质的一种方法。高中阶段的学生非常渴望来自他人的认可和肯定，正面鼓励法的合理运用，能够让高中学生的体育学习形成一个良性的循环，对学生摆脱自卑的心理，树立应有的自信具有十分重要的作用。因此，体育任课教师在开展体育教学训练活动的过程中，应尽可能的多采用正面鼓励的方式，让学生在愉悦的氛围内，不断提升自身的身体素质水平，培养和发展良好的意志品质。
（三）注意充分发挥任课教师的表率作用
在开展日常体育教学训练的过程中，高中体育任课教师自身的素质水平和行为习惯会对学生意志品质的培养产生潜移默化的影响，因此，任课教师一定要重视这个问题，在教学训练活动中，充分发挥自身的表率作用。
首先，作为体育任课教师，应重视自身的行为举止，为学生树立一个良好的榜样，充分发挥“身教”的作用；其次，任课教师还应注意在体育教学训练活动中，语言运用的艺术性，通過适当的、有哲理的、精辟的语言引导，激发学生的学习热情，促进学生良好的意志品质的培养；最后，任课教师还要注意不断提升自身的能力和素质水平，如：专业能力、业务能力、执教能力、政治素质等，不断提高处理问题的技巧和能力，从而为进一步培养和发展学生的良好的意志品质奠定基础。
参考文献：
[1] 秦安祥，赵玲.体育教学对培养学生非智力因素的探究[J].科技信息（学术版）.2006（10）.
[2] 刘知音，阮利民.浅析体育教学中情绪激发及意志品质培养[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版）.2005（03）.
[3] 吴良清.论体育教学中学生合作学习与合作能力的培养[J].宁德师专学报（自然科学版）.2006（03）.
[4] 肖亚玲，田静.论体育教学中学生心理品质的培养[J].华北煤炭医学院学报.2002（06）.