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摘要 音乐欣赏是幼儿园音乐教育活动不可缺少的一部分，它不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣，而且还可以提高幼儿对音乐的感受力、鉴赏力、想象力和创造力。那么如何选择适合于幼儿欣赏的音乐，并采取有效的手段帮助幼儿感受理解音乐呢?
关键词 幼儿 音乐 欣赏
一、幼儿音乐欣赏活动内容的选择
1.选择的内容要适合幼儿的年龄特点。幼儿由于年龄的不同，对音乐的感受和理解能力也不同。据此，我们可以针对不同年龄、不同水平的儿童和不同的音乐作品，优化组合各种音乐的活动经验，以深化和丰富幼儿对音乐的听觉经验。小班幼儿年龄较小，在选择音乐时，应选择相对短小、节奏鲜明的音乐，使幼儿容易理解与接受。例如，《这是小兵》这首歌曲就适合小班幼儿。中班幼儿可选择稍长一点的音乐，一般可选用两段体的音乐，但两段音乐的节奏对比要明显，使幼儿容易感受和分辨。例如，《花儿与蝴蝶》AB两段体的乐曲，A段前半部分朦胧而宁静，犹如花儿睡在甜甜的梦乡里，后半部分起伏而华丽，恰似花儿竞相开放，一派生机勃勃的景象。B段音乐的旋律优美动人，仿佛蝴蝶在翩翩起舞，这两段音乐结构完整，形象鲜明。长度也适中，适合中班幼儿欣赏。大班幼儿可选用两至三段体的音乐。不同的年龄阶段的幼儿对音乐的理解有着不同的特点，只要我们平时细心观察与实践，就能够找到适合幼儿的音乐，最大限度地促进幼儿的发展。
2.内容的选择要贴近幼儿生活。音乐欣赏内容的选择，必须根植于儿童自己“自然的生长土地上”，符合幼儿自然发展规律。一些教师对音乐欣赏活动有一定的误区。选用一些世界名曲让幼儿欣赏，往往达不到想要的结果。一些世界著名的交响乐虽然蕴涵丰富、场面恢弘，但他们距离幼儿现实生活实在太遥远，不利于幼儿的理解与接受，更不能激发幼儿的想象力与创造力，所以在选择音乐时，要选择幼儿所喜闻乐见的音乐，这样，幼儿在欣赏音乐的同时，才能与以往的生活经验联系起来，体会到音乐的意境美。例如，音乐《玩具兵进行曲》，幼儿就十分喜爱，因为玩具是幼儿在日常生活中最喜欢、最常见的物品。所以欣赏音乐时，幼儿在老师的引导下，很快就会联想到很多玩具在夜深人静时偷偷跑出来玩的情景，幼儿通过联想，会创造出很多新的音乐形象。由此可见，音乐欣赏活动内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际，精心选择一些具有鲜明特点、易被幼儿接受的乐曲。
二、引导幼儿初步完整地欣赏和感受音乐
在幼儿第一遍欣赏音乐时，应让幼儿对音乐有初步完整的印象，同时在欣赏第一遍时，教师可引导幼儿初步感受每段音乐的不同。还以《兔子和狼》这首音乐为例，第一段音乐活泼欢快，而第二段音乐沉重可怕，在欣赏时教师稍加引导，幼儿就能很快区分，在初步感受音乐后，教师可引导幼儿说出听完前后两段音乐的感受，引发幼儿想象，赋予音乐生命的活力。
1.分段欣赏音乐，进一步促进幼儿对音乐的理解。分段欣赏，引导幼儿展开想象。在完整欣赏音乐后，为了使幼儿对音乐有进一步的理解与感受，可让幼儿分段欣赏，并且在欣赏每段音乐时，教师要适时加以引导，激发幼儿想象，例如，在《兔子和狼》这首音乐中，在幼儿完整欣赏后，可让幼儿再次欣赏第一段，并引导幼儿想象，听了第一段音乐有什么感觉，好像看到了谁，它们在干什么?这样一步步引导幼儿想象出音乐情境。如果幼儿还不能完整地表达，可再次让幼儿欣赏第一段，边欣赏，边带着问题思考，然后再次让幼儿表达，这样幼儿就对音乐有了更进一步的理解。
引导幼儿根据想象的情境随音乐表演。当幼儿想象出音乐的情境后，教师可随即组织幼儿按自己想象的情境进行表演。在表演中，教师可鼓励幼儿创造出和别人不同的做法，不要模仿别人。通过表演，幼儿进一步加深了对音乐的理解，并且使音乐的内容更加丰富，幼儿用自己的肢体语言表达对音乐的感受，使音乐具体形象化了。活动中，幼儿的各种感官都参与了活动，获得了发展。
2.引导幼儿以游戏的形式表现音乐。当幼儿对每段音乐都能深入地理解与表现时，教师可引导幼儿想象音乐场景，创编游戏情节，然后教师以角色的身份参与，使音乐更生动具体，教师与幼儿都完全融入对音乐的感受与想象当中，例如，《兔子和狼》这首音乐，在充分理解与表现两段音乐后，教师可继续创设问题情境引导幼儿，大灰狼来了，小兔子们该怎么办?幼儿有的说逃跑，有的说团结起来打死大灰狼，一个小小的游戏就此产生了。A段音乐响起时，幼儿按自己的意愿扮演小兔子活动，B段音乐大灰狼来了时，小兔子们便按想象的游戏情节来进行，整个游戏生动、刺激、有趣，幼儿似乎完全投入到了其中。可见，游戏环节使幼儿更深刻地体会到了音乐的丰富内涵，使幼儿喜欢上了音乐欣赏这样的活动，同时也调动了幼儿全身各种感官参与活动，使他们获得了更加丰富的审美意象和艺术感悟，迸发出更多想象与创造的火花。
幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导者和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者，要密切关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索、总结、学习、思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展。
关键词 幼儿 音乐 欣赏
一、幼儿音乐欣赏活动内容的选择
1.选择的内容要适合幼儿的年龄特点。幼儿由于年龄的不同，对音乐的感受和理解能力也不同。据此，我们可以针对不同年龄、不同水平的儿童和不同的音乐作品，优化组合各种音乐的活动经验，以深化和丰富幼儿对音乐的听觉经验。小班幼儿年龄较小，在选择音乐时，应选择相对短小、节奏鲜明的音乐，使幼儿容易理解与接受。例如，《这是小兵》这首歌曲就适合小班幼儿。中班幼儿可选择稍长一点的音乐，一般可选用两段体的音乐，但两段音乐的节奏对比要明显，使幼儿容易感受和分辨。例如，《花儿与蝴蝶》AB两段体的乐曲，A段前半部分朦胧而宁静，犹如花儿睡在甜甜的梦乡里，后半部分起伏而华丽，恰似花儿竞相开放，一派生机勃勃的景象。B段音乐的旋律优美动人，仿佛蝴蝶在翩翩起舞，这两段音乐结构完整，形象鲜明。长度也适中，适合中班幼儿欣赏。大班幼儿可选用两至三段体的音乐。不同的年龄阶段的幼儿对音乐的理解有着不同的特点，只要我们平时细心观察与实践，就能够找到适合幼儿的音乐，最大限度地促进幼儿的发展。
2.内容的选择要贴近幼儿生活。音乐欣赏内容的选择，必须根植于儿童自己“自然的生长土地上”，符合幼儿自然发展规律。一些教师对音乐欣赏活动有一定的误区。选用一些世界名曲让幼儿欣赏，往往达不到想要的结果。一些世界著名的交响乐虽然蕴涵丰富、场面恢弘，但他们距离幼儿现实生活实在太遥远，不利于幼儿的理解与接受，更不能激发幼儿的想象力与创造力，所以在选择音乐时，要选择幼儿所喜闻乐见的音乐，这样，幼儿在欣赏音乐的同时，才能与以往的生活经验联系起来，体会到音乐的意境美。例如，音乐《玩具兵进行曲》，幼儿就十分喜爱，因为玩具是幼儿在日常生活中最喜欢、最常见的物品。所以欣赏音乐时，幼儿在老师的引导下，很快就会联想到很多玩具在夜深人静时偷偷跑出来玩的情景，幼儿通过联想，会创造出很多新的音乐形象。由此可见，音乐欣赏活动内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际，精心选择一些具有鲜明特点、易被幼儿接受的乐曲。
二、引导幼儿初步完整地欣赏和感受音乐
在幼儿第一遍欣赏音乐时，应让幼儿对音乐有初步完整的印象，同时在欣赏第一遍时，教师可引导幼儿初步感受每段音乐的不同。还以《兔子和狼》这首音乐为例，第一段音乐活泼欢快，而第二段音乐沉重可怕，在欣赏时教师稍加引导，幼儿就能很快区分，在初步感受音乐后，教师可引导幼儿说出听完前后两段音乐的感受，引发幼儿想象，赋予音乐生命的活力。
1.分段欣赏音乐，进一步促进幼儿对音乐的理解。分段欣赏，引导幼儿展开想象。在完整欣赏音乐后，为了使幼儿对音乐有进一步的理解与感受，可让幼儿分段欣赏，并且在欣赏每段音乐时，教师要适时加以引导，激发幼儿想象，例如，在《兔子和狼》这首音乐中，在幼儿完整欣赏后，可让幼儿再次欣赏第一段，并引导幼儿想象，听了第一段音乐有什么感觉，好像看到了谁，它们在干什么?这样一步步引导幼儿想象出音乐情境。如果幼儿还不能完整地表达，可再次让幼儿欣赏第一段，边欣赏，边带着问题思考，然后再次让幼儿表达，这样幼儿就对音乐有了更进一步的理解。
引导幼儿根据想象的情境随音乐表演。当幼儿想象出音乐的情境后，教师可随即组织幼儿按自己想象的情境进行表演。在表演中，教师可鼓励幼儿创造出和别人不同的做法，不要模仿别人。通过表演，幼儿进一步加深了对音乐的理解，并且使音乐的内容更加丰富，幼儿用自己的肢体语言表达对音乐的感受，使音乐具体形象化了。活动中，幼儿的各种感官都参与了活动，获得了发展。
2.引导幼儿以游戏的形式表现音乐。当幼儿对每段音乐都能深入地理解与表现时，教师可引导幼儿想象音乐场景，创编游戏情节，然后教师以角色的身份参与，使音乐更生动具体，教师与幼儿都完全融入对音乐的感受与想象当中，例如，《兔子和狼》这首音乐，在充分理解与表现两段音乐后，教师可继续创设问题情境引导幼儿，大灰狼来了，小兔子们该怎么办?幼儿有的说逃跑，有的说团结起来打死大灰狼，一个小小的游戏就此产生了。A段音乐响起时，幼儿按自己的意愿扮演小兔子活动，B段音乐大灰狼来了时，小兔子们便按想象的游戏情节来进行，整个游戏生动、刺激、有趣，幼儿似乎完全投入到了其中。可见，游戏环节使幼儿更深刻地体会到了音乐的丰富内涵，使幼儿喜欢上了音乐欣赏这样的活动，同时也调动了幼儿全身各种感官参与活动，使他们获得了更加丰富的审美意象和艺术感悟，迸发出更多想象与创造的火花。
幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导者和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者，要密切关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索、总结、学习、思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展。