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【摘 要】在新时代的课改下，高效课堂逐渐出现，其特有的讲课模式和轻松愉快的氛围，尤其受广大学生们的欢迎。高效课堂的核心是指在课堂中学生充当其主人，在轻松愉快的氛围中获取知识，从而提升自己的能力，完善自身的素质。本文将探究高效课堂构建的有效策略。
【关键词】初中 生物 高校课堂
随着初中课程改革的不断深入，生物作为自然科学中的一门基础性课程，因其特有的基础性、特殊性和广泛性，在初中教学中的得到了广泛的应用。初中时期的学习是学生良好习惯形成的重要时期，只有在这个阶段掌握基础知识并熟练将其应用，才能为以后的学习奠定坚实的基础。而怎样在有限的时间内花最小的成本达到最优化和最高效的教学效果，是当前初中生物教学的重要任务和目标。
一、初中高效课堂的概念和意义
1.初中高效课堂的概念
初中生物高效课堂即指在初中教育阶段的生物课堂上，学生的学习能够实现高效率的教学，而这里的高效率不只是指学生自己学的快而好，还指教师们教的好，教学的效率高。从某中意义上来说，初中生物高效课堂是两者互相作用的，只有教师和学生相互配合才能够取得良好的教学效果。教师在教学过程中应该想出更好的教学方法和教学思路，而学生在学习的过程中应该积极参与，只有双方通力合作，才能使教学工作有效的开展，达到初中生物高效课堂的目标。
2.构建初中高效课堂的意义
素质教育是当前教育的重要任务，为了使素质教育更加有效，就必须转变授课的思路，构建和谐的课堂，充分的调动学生的积极性。而学生和教师是教学中的整体，两者相互促进，只有提高教师的教学效率，才能将知识有效的传播给学生，让学生养成自主学习的习惯。而构建初中生物高效课堂，不仅能够帮助学生有效的掌握课堂上所讲的知识，减少课后的重复学习时间，还能够提高学生的做作业效率，让学生们有更多的时间培养自身的兴趣爱好。课堂教学的效率提高，学生们所接受的知识就会增多，不仅学生能够省下很多的重复工作，教师也因为在课堂上为学生解惑的时间增多，使其布置的作业减少，两者达到了共赢。
二、构建初中高效课堂的有效措施
1.树立正确教学理念
首先，在传统的教学中，使用的是硬塞式教学，学生只是消极的聆听，教学效果较差。而高效课堂的理念就是以学生为住，要求教师不仅要注重知识的完整性和全面性，更需要关注学生的人格健全、学生的个性差异、教学的氛围和师生关系。要求教师从课堂的主演变为导演，成为学生的引导者、促进者和合作者，树立以学生为中心的教学观念。其次，在传统的教学中，教师通常采取一手包办的政策，学生的个性差异有着很大的局限性，创新能力得不到好的培养，甚至会因为个性的原因受到教师的责罚，使学生的自尊心受到严重的伤害。而高效课堂不仅要求教师要有平等、民主的思想，注重学生的差异性，还要求教师公平对待和爱护每一个学生，让学生有自己的发展空间，让学生学会自主学习。最后，在传统的教学中，评价的方式只有学习成绩，而这样的方式有时会严重的挫伤学生的信心。在高效课堂中，评价的方式一定要多元化，要善于发现学生的优点，肯定学生的点滴进步，让学生的自信心得到增强，而对学生的不足要委婉的批评和指导，帮助学生及时的修正的补充。
2.建立和谐师生关系
在高效课堂中，教师要充分发挥自身的语言亲切性、幽默性和态度的和蔼性，要用微笑耐心的教导学生，不仅在课堂关心学生，在课后也要做学生的之心朋友。教师可以利用课余时间和学生多多交谈，利用作业的评语鼓励学生，甚至可以使用手机及网络软件和学生进行互动，解决学生的烦恼，拉近师生的距离，和学生建立更加亲密的关系。
3.营造和谐课堂气氛
学生进行自主学习和探究的前提保障就是民主、和谐的课堂气氛，在积极活泼的气氛中，学生的大脑皮层将一直处于兴奋的状态，有利于新知识的接受，和联想、分析、整合、推理和判断等逻辑思维活动的开展。当学生愿意学习、喜欢学习、愿意积极主动的思考和讨论问题、勇于提出质疑和创新时，学生就能够进入创造性的学习中，而教师在和谐的课堂氛围中需要及时的观察学生的反应，针对性的进行启发和诱导，发挥其自身的指导作用。
4.运用多种教学手段
首先，教师可以利用情景问题的设置，来激发学生的兴趣，还可以在生物的教学中加入一些古诗、小故事和热点时事等，吸引学生的注意力，使学生更快的融入学习的情景中。其次，还可以生物课堂教学的过程中加入多媒体技术和计算机辅助，让学生看见更加丰富、形象和直观的信息，提升学生的学生兴趣，加深学生对于教学内容的理解，使课堂的教学效率得到提高。还能够在教学的过程中加入实验教学，生物的实验教学新颖而有趣，实验的成功不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生的动手能力和合作精神，让学生爱上生物课。最后，教师在教学的过程中可以设置一些新颖的活动，如在课堂上开展一些生动有趣的角色扮演、辩论比赛、猜题比赛等活动，不仅让学生们在玩乐中学习生物知识，还锻炼了学生的组织能力、表达能力和写作能力。而在课外教学中，教师可以减少一些书面作业的布置，多增加一些实践活动，如和生物有关的观察植物的成长等活动，让学生们真切的体会到生物在实践生活中的运用。
三、结论
高效课堂是一种理念，是一种教学模式，其在教学中的运用，不仅使教学具有了活力和机遇，也有着一定的冲击性，给教师的教学带来了一定的思考。只有从学生的实际需求出发，才能使课堂成为真正的高效课堂，让学生在快乐中学习。
参考文献
[1]于春祥.高效课堂走向何方[J].辽宁教育，2016（6）：52-53.
[2]刘厅.任务驱动，构建信息技术高效课堂[J].中学教学参考，2016（5）：122.
[3]赵桂梅.提倡互动教学 打造高效课堂[J].科学中国人，2016（6）：336.
【关键词】初中 生物 高校课堂
随着初中课程改革的不断深入，生物作为自然科学中的一门基础性课程，因其特有的基础性、特殊性和广泛性，在初中教学中的得到了广泛的应用。初中时期的学习是学生良好习惯形成的重要时期，只有在这个阶段掌握基础知识并熟练将其应用，才能为以后的学习奠定坚实的基础。而怎样在有限的时间内花最小的成本达到最优化和最高效的教学效果，是当前初中生物教学的重要任务和目标。
一、初中高效课堂的概念和意义
1.初中高效课堂的概念
初中生物高效课堂即指在初中教育阶段的生物课堂上，学生的学习能够实现高效率的教学，而这里的高效率不只是指学生自己学的快而好，还指教师们教的好，教学的效率高。从某中意义上来说，初中生物高效课堂是两者互相作用的，只有教师和学生相互配合才能够取得良好的教学效果。教师在教学过程中应该想出更好的教学方法和教学思路，而学生在学习的过程中应该积极参与，只有双方通力合作，才能使教学工作有效的开展，达到初中生物高效课堂的目标。
2.构建初中高效课堂的意义
素质教育是当前教育的重要任务，为了使素质教育更加有效，就必须转变授课的思路，构建和谐的课堂，充分的调动学生的积极性。而学生和教师是教学中的整体，两者相互促进，只有提高教师的教学效率，才能将知识有效的传播给学生，让学生养成自主学习的习惯。而构建初中生物高效课堂，不仅能够帮助学生有效的掌握课堂上所讲的知识，减少课后的重复学习时间，还能够提高学生的做作业效率，让学生们有更多的时间培养自身的兴趣爱好。课堂教学的效率提高，学生们所接受的知识就会增多，不仅学生能够省下很多的重复工作，教师也因为在课堂上为学生解惑的时间增多，使其布置的作业减少，两者达到了共赢。
二、构建初中高效课堂的有效措施
1.树立正确教学理念
首先，在传统的教学中，使用的是硬塞式教学，学生只是消极的聆听，教学效果较差。而高效课堂的理念就是以学生为住，要求教师不仅要注重知识的完整性和全面性，更需要关注学生的人格健全、学生的个性差异、教学的氛围和师生关系。要求教师从课堂的主演变为导演，成为学生的引导者、促进者和合作者，树立以学生为中心的教学观念。其次，在传统的教学中，教师通常采取一手包办的政策，学生的个性差异有着很大的局限性，创新能力得不到好的培养，甚至会因为个性的原因受到教师的责罚，使学生的自尊心受到严重的伤害。而高效课堂不仅要求教师要有平等、民主的思想，注重学生的差异性，还要求教师公平对待和爱护每一个学生，让学生有自己的发展空间，让学生学会自主学习。最后，在传统的教学中，评价的方式只有学习成绩，而这样的方式有时会严重的挫伤学生的信心。在高效课堂中，评价的方式一定要多元化，要善于发现学生的优点，肯定学生的点滴进步，让学生的自信心得到增强，而对学生的不足要委婉的批评和指导，帮助学生及时的修正的补充。
2.建立和谐师生关系
在高效课堂中，教师要充分发挥自身的语言亲切性、幽默性和态度的和蔼性，要用微笑耐心的教导学生，不仅在课堂关心学生，在课后也要做学生的之心朋友。教师可以利用课余时间和学生多多交谈，利用作业的评语鼓励学生，甚至可以使用手机及网络软件和学生进行互动，解决学生的烦恼，拉近师生的距离，和学生建立更加亲密的关系。
3.营造和谐课堂气氛
学生进行自主学习和探究的前提保障就是民主、和谐的课堂气氛，在积极活泼的气氛中，学生的大脑皮层将一直处于兴奋的状态，有利于新知识的接受，和联想、分析、整合、推理和判断等逻辑思维活动的开展。当学生愿意学习、喜欢学习、愿意积极主动的思考和讨论问题、勇于提出质疑和创新时，学生就能够进入创造性的学习中，而教师在和谐的课堂氛围中需要及时的观察学生的反应，针对性的进行启发和诱导，发挥其自身的指导作用。
4.运用多种教学手段
首先，教师可以利用情景问题的设置，来激发学生的兴趣，还可以在生物的教学中加入一些古诗、小故事和热点时事等，吸引学生的注意力，使学生更快的融入学习的情景中。其次，还可以生物课堂教学的过程中加入多媒体技术和计算机辅助，让学生看见更加丰富、形象和直观的信息，提升学生的学生兴趣，加深学生对于教学内容的理解，使课堂的教学效率得到提高。还能够在教学的过程中加入实验教学，生物的实验教学新颖而有趣，实验的成功不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生的动手能力和合作精神，让学生爱上生物课。最后，教师在教学的过程中可以设置一些新颖的活动，如在课堂上开展一些生动有趣的角色扮演、辩论比赛、猜题比赛等活动，不仅让学生们在玩乐中学习生物知识，还锻炼了学生的组织能力、表达能力和写作能力。而在课外教学中，教师可以减少一些书面作业的布置，多增加一些实践活动，如和生物有关的观察植物的成长等活动，让学生们真切的体会到生物在实践生活中的运用。
三、结论
高效课堂是一种理念，是一种教学模式，其在教学中的运用，不仅使教学具有了活力和机遇，也有着一定的冲击性，给教师的教学带来了一定的思考。只有从学生的实际需求出发，才能使课堂成为真正的高效课堂，让学生在快乐中学习。
参考文献
[1]于春祥.高效课堂走向何方[J].辽宁教育，2016（6）：52-53.
[2]刘厅.任务驱动，构建信息技术高效课堂[J].中学教学参考，2016（5）：122.
[3]赵桂梅.提倡互动教学 打造高效课堂[J].科学中国人，2016（6）：336.