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【摘要】越来越多的学校开始重视对学生英语阅读能力的培养，儿童是语言发展的黄金阶段，对于小学高年级来说，他们不仅处在语言发展的重要阶段，更重要的是他们的智力水平也处在学习能力的高峰期。因此，加强对小学高年级英语阅读能力的培养，对将来英语的学习具有十分关键的作用。本文就如何更好的开展小学高年级英语阅读教学工作进行了详细的探索和研究。
【关键词】小学高年级；英语阅读；教学；建议
英语作为国际通用语言，是我国高考及其他考试的重要科目，越来越受到全社会的重视，从小学高年级开始培养英语阅读能力，已成为一种趋势。做好英语阅读教学，培养英语阅读能力，在今后的英语学习中有着至关重要的作用，作为小学高年级的学生，他们的语言能力已经趋于完善，对其他类别语言的接受能力也处于黄金阶段，是培养英语学习的关键时期。文章从多方面进行分析，针对如何做好小学高年级英语阅读教学工作提出若干对策。
一、小学高年级英语学习的现状
1.教学对象的英语水平参差不齐。英语作为小学低年级的选修课程，一些学校由于师资或资金等诸多原因，并没有开设英语课。部分家长担心孩子输在起跑线上，在入学之初就报了校外的英语补习班。因此，在高年级的英语学习中，由于很多学生的英语基础不同，造成水平参差不齐的情况，给教师的英语教学带来了很大的困扰。
2.部分学生对于英语具有排斥感。英语作为新增加的一项科目，很多学生对此具有排斥感，畏生感，再加上一些老师教学水平有限，缺乏创新精神，在课堂上往往是单一的照本宣科式讲解，营造的乏味的课堂气氛使学生失去学习英语的兴趣。
3.缺乏配套的英语阅读书籍。对于很多省份来说，小学引进英语教学的时间较短，很多配套设施尚不完善，除了课堂上的按部就班教学外，学生很难从学校或校外的图书馆获得其他更多的英语书籍进行知识的扩充，这就直接导致了小学高年级英语水平的局限性。
二、小学高年级英语阅读教学的重要作用
中国以汉语作为母语，在英语学习的过程中，母语的语法形式对于英语的阅读及学习具有很大的干扰，因此，只有通过多读、多听、多写等方法，提高英语学习的语感，进而提高英语的学习水平。而日常的英语阅读，是提升英语学习快速而有效的方法之一，被学校及家长广泛关注。学习英语除了语感之外，还需要有一定的英语语言思维，在大量的英语阅读过程中，能够培养学生的英语思维，熟练的掌握英国人日常的语言交流习惯，迅速提升英语口语水平。
三、小学高年级英语阅读教学的最终目标
兴趣是学习的最强动力，学校要从少年儿童抓起，努力使他们将英语阅读变为一种兴趣爱好。同时，大量的英文书籍及绘本的阅读，能够有效地提高学生的英语语感，促使学生在使用英语读、说、写的时候更为流利。小学是一个人学习习惯及兴趣养成的关键时期，教师在这个过程中培养学生的兴趣非常关键，对于今后的英语学习有着举足轻重的作用。因此奠定学生学习英语的兴趣爱好，是小学高年级英语阅读教学的最终目的。
四、提升小学高年级英语阅读教学的若干对策
1.努力提高学生对于英语阅读学习的兴趣。五年级下学期的课程中，学习阅读unit 1 My Day的时候，可以结合课本的情景，通过向学生们反复提问：“When do you get up ？”来加深同学的记忆，同时引进与“get up”有关的故事，比如讲解一下全球的时差，“When the Chinese just get up，the Americans are going to sleep。”通过扩大知识的讲解，去吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提升学生英语阅读学习的乐趣。此外，在英语阅读过程中，教师还可以根据学生的不同特点，将角色进行分配，例如在学习小学英语四年级下册的时候，书中有John、Miss Whit、Mike、Chen Jie等九个人的角色，教师在教学过程中，可以让学生分别饰演这个九个人的角色，以情景剧等多种方式进行活灵活现的课堂展示，让学生融入到英语情景中去，营造轻松的英语学习氛围，提升学生的英语语感，提高学生的读、说能力。
2.通过英语分级阅读方式或择优选择流行的英语绘本开展课堂学习。英语分级阅读是学生学习英语最快捷的方式之一，它通过循序渐进的讲解方式，通过发散性思维，更贴近学生的实际生活及日常情景，在学习方法上会使学生更容易接受，例如学习“Forest Animals”的时候，可以通过图片展示的形式，先学习“It is an owl.”“It is a bat”“It is a wolf.”等等，最后介绍“They live in the forest.”此外，英文绘本中非常鮮艳的绘图及优美的词句也会在很大程度上吸引孩子的学习兴趣，例如“I am a Bunny”， 就是一本非常优美的英语散文，介绍了“A bunny live in a hollow tree”的故事，从春天到冬天的幸福生活，非常适合小学高年级学生的智力发展水平，里面活灵活现的季节情境会使孩子很快的融入到英语的阅读环境中去，进而提升英语阅读的整体水平。
3.可以实行阅读书目菜单式选择，贴近学生的爱好进行课程设置。在开展英语阅读教学前，教师可以将一些教材外的英语阅读书目以菜单的形式向学生进行展示，由学生选择自己喜欢的阅读书目，老师根据学生的选择，定期的在课堂上进行英语阅读课外知识讲解，通过对课外知识的扩展，以及对学生学习爱好的尊重，活跃小学高年级英语阅读的课堂，提升学生的英语阅读的兴趣。
4.通过自然拼读法提升小学高年级英语阅读的水平。在英语教学中，自然拼读法被越来越多的运用到实践中，通过引导学生了解各个字母的发音习惯，进而建立一种英语语感的认知，通过不同字母组合的发音规律，从而实现轻松的阅读英语课文的目的，能够非常有效的提升学生的口语表达读能力，在英语教学中对于提升学生听、说、读、写方面有着越来越明显的效果。
5.提供充分的展示空间，搭建学生英语阅读的舞台。针对小学高年级英语学习的不同水平，学校可以定期举行各年级的“英语阅读小达人”评选，鼓励学生走上舞台，展示自己的英语水平，对表现优异者进行适当奖励；此外，也可以通过英语情景剧大赛等多种形式，鼓励学生参与到英语阅读的舞台上来，不仅能提高学生的英语口语水平，更能够激发学生积极向上、勇于创新的精神，培养他们团结一致的集体荣誉感和自豪感。
6.提升英语教师的教学水平及综合素质。教师的教育直接影响着学生的英语水平发展，因此，学校要对小学高年级的教师教学水平高度重视，通过多种渠道鼓励教师进行继续教育。可以通过院校交流，高校委培等多种方式，对教师进行定期培训。此外，也可以通过公开课评比，教学水平竞赛等多种形式，对教师的教学进行考核评价，督促教师从根本上自主提升教学水平，提高综合素质。
参考文献：
[1]陶花.小学高年级学生英语阅读能力提升探析[J].文理导航（下旬），2018（02）：64-65.
[2]刘雪.“读”出语言的魅力——江苏译林版五年级英语教材教学实践侧记[J].课程教育研究，2018（07）：69.
[3]朱颖馨.通过英语报刊阅读提高高年段小学生学习自主性的现状调查及分析[J].好家长，2018（05）：15-16.
[4]赵庆凤，姜洪霞.小学英语PEP教材高段阅读教学的设计与反思[J].课程教育研究，2018（02）：92.
[5]傅京.小学英语阅读教学有效性研究——观摩2008年全国第四届小学英语教学研讨会有感[J].中小学外语教学（小学篇），2009，32 （03）：16-22.
【关键词】小学高年级；英语阅读；教学；建议
英语作为国际通用语言，是我国高考及其他考试的重要科目，越来越受到全社会的重视，从小学高年级开始培养英语阅读能力，已成为一种趋势。做好英语阅读教学，培养英语阅读能力，在今后的英语学习中有着至关重要的作用，作为小学高年级的学生，他们的语言能力已经趋于完善，对其他类别语言的接受能力也处于黄金阶段，是培养英语学习的关键时期。文章从多方面进行分析，针对如何做好小学高年级英语阅读教学工作提出若干对策。
一、小学高年级英语学习的现状
1.教学对象的英语水平参差不齐。英语作为小学低年级的选修课程，一些学校由于师资或资金等诸多原因，并没有开设英语课。部分家长担心孩子输在起跑线上，在入学之初就报了校外的英语补习班。因此，在高年级的英语学习中，由于很多学生的英语基础不同，造成水平参差不齐的情况，给教师的英语教学带来了很大的困扰。
2.部分学生对于英语具有排斥感。英语作为新增加的一项科目，很多学生对此具有排斥感，畏生感，再加上一些老师教学水平有限，缺乏创新精神，在课堂上往往是单一的照本宣科式讲解，营造的乏味的课堂气氛使学生失去学习英语的兴趣。
3.缺乏配套的英语阅读书籍。对于很多省份来说，小学引进英语教学的时间较短，很多配套设施尚不完善，除了课堂上的按部就班教学外，学生很难从学校或校外的图书馆获得其他更多的英语书籍进行知识的扩充，这就直接导致了小学高年级英语水平的局限性。
二、小学高年级英语阅读教学的重要作用
中国以汉语作为母语，在英语学习的过程中，母语的语法形式对于英语的阅读及学习具有很大的干扰，因此，只有通过多读、多听、多写等方法，提高英语学习的语感，进而提高英语的学习水平。而日常的英语阅读，是提升英语学习快速而有效的方法之一，被学校及家长广泛关注。学习英语除了语感之外，还需要有一定的英语语言思维，在大量的英语阅读过程中，能够培养学生的英语思维，熟练的掌握英国人日常的语言交流习惯，迅速提升英语口语水平。
三、小学高年级英语阅读教学的最终目标
兴趣是学习的最强动力，学校要从少年儿童抓起，努力使他们将英语阅读变为一种兴趣爱好。同时，大量的英文书籍及绘本的阅读，能够有效地提高学生的英语语感，促使学生在使用英语读、说、写的时候更为流利。小学是一个人学习习惯及兴趣养成的关键时期，教师在这个过程中培养学生的兴趣非常关键，对于今后的英语学习有着举足轻重的作用。因此奠定学生学习英语的兴趣爱好，是小学高年级英语阅读教学的最终目的。
四、提升小学高年级英语阅读教学的若干对策
1.努力提高学生对于英语阅读学习的兴趣。五年级下学期的课程中，学习阅读unit 1 My Day的时候，可以结合课本的情景，通过向学生们反复提问：“When do you get up ？”来加深同学的记忆，同时引进与“get up”有关的故事，比如讲解一下全球的时差，“When the Chinese just get up，the Americans are going to sleep。”通过扩大知识的讲解，去吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提升学生英语阅读学习的乐趣。此外，在英语阅读过程中，教师还可以根据学生的不同特点，将角色进行分配，例如在学习小学英语四年级下册的时候，书中有John、Miss Whit、Mike、Chen Jie等九个人的角色，教师在教学过程中，可以让学生分别饰演这个九个人的角色，以情景剧等多种方式进行活灵活现的课堂展示，让学生融入到英语情景中去，营造轻松的英语学习氛围，提升学生的英语语感，提高学生的读、说能力。
2.通过英语分级阅读方式或择优选择流行的英语绘本开展课堂学习。英语分级阅读是学生学习英语最快捷的方式之一，它通过循序渐进的讲解方式，通过发散性思维，更贴近学生的实际生活及日常情景，在学习方法上会使学生更容易接受，例如学习“Forest Animals”的时候，可以通过图片展示的形式，先学习“It is an owl.”“It is a bat”“It is a wolf.”等等，最后介绍“They live in the forest.”此外，英文绘本中非常鮮艳的绘图及优美的词句也会在很大程度上吸引孩子的学习兴趣，例如“I am a Bunny”， 就是一本非常优美的英语散文，介绍了“A bunny live in a hollow tree”的故事，从春天到冬天的幸福生活，非常适合小学高年级学生的智力发展水平，里面活灵活现的季节情境会使孩子很快的融入到英语的阅读环境中去，进而提升英语阅读的整体水平。
3.可以实行阅读书目菜单式选择，贴近学生的爱好进行课程设置。在开展英语阅读教学前，教师可以将一些教材外的英语阅读书目以菜单的形式向学生进行展示，由学生选择自己喜欢的阅读书目，老师根据学生的选择，定期的在课堂上进行英语阅读课外知识讲解，通过对课外知识的扩展，以及对学生学习爱好的尊重，活跃小学高年级英语阅读的课堂，提升学生的英语阅读的兴趣。
4.通过自然拼读法提升小学高年级英语阅读的水平。在英语教学中，自然拼读法被越来越多的运用到实践中，通过引导学生了解各个字母的发音习惯，进而建立一种英语语感的认知，通过不同字母组合的发音规律，从而实现轻松的阅读英语课文的目的，能够非常有效的提升学生的口语表达读能力，在英语教学中对于提升学生听、说、读、写方面有着越来越明显的效果。
5.提供充分的展示空间，搭建学生英语阅读的舞台。针对小学高年级英语学习的不同水平，学校可以定期举行各年级的“英语阅读小达人”评选，鼓励学生走上舞台，展示自己的英语水平，对表现优异者进行适当奖励；此外，也可以通过英语情景剧大赛等多种形式，鼓励学生参与到英语阅读的舞台上来，不仅能提高学生的英语口语水平，更能够激发学生积极向上、勇于创新的精神，培养他们团结一致的集体荣誉感和自豪感。
6.提升英语教师的教学水平及综合素质。教师的教育直接影响着学生的英语水平发展，因此，学校要对小学高年级的教师教学水平高度重视，通过多种渠道鼓励教师进行继续教育。可以通过院校交流，高校委培等多种方式，对教师进行定期培训。此外，也可以通过公开课评比，教学水平竞赛等多种形式，对教师的教学进行考核评价，督促教师从根本上自主提升教学水平，提高综合素质。
参考文献：
[1]陶花.小学高年级学生英语阅读能力提升探析[J].文理导航（下旬），2018（02）：64-65.
[2]刘雪.“读”出语言的魅力——江苏译林版五年级英语教材教学实践侧记[J].课程教育研究，2018（07）：69.
[3]朱颖馨.通过英语报刊阅读提高高年段小学生学习自主性的现状调查及分析[J].好家长，2018（05）：15-16.
[4]赵庆凤，姜洪霞.小学英语PEP教材高段阅读教学的设计与反思[J].课程教育研究，2018（02）：92.
[5]傅京.小学英语阅读教学有效性研究——观摩2008年全国第四届小学英语教学研讨会有感[J].中小学外语教学（小学篇），2009，32 （03）：16-22.