每次和学生谈起劳动的问题，他们总是一副事不关己的态度。因为父母在他们成长的过程中已经包办代劳了所有的劳动，所以现在很多小学生在生活和学习上都不能自理，洗衣服、收拾书包等都要依赖家长。而家长给他们唯一的任务是认真学习，考取高分。这些学生就像巨婴一样过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，家长直接剥夺了他们劳动的权利和义务，使他们错过了劳动教育的最佳时机，这与促进学生全面发展相差甚远。
　　一、劳动教育的意义
　　马卡连柯说：“劳动最大的益处在于道德和精神上的发展。”劳动可以锻炼学生坚强的意志、开发学生的想象力，让学生学会动手解决生活和学习的问题。同时，还能让学生懂得“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”的道理。因此，教师要带领学生引导他们逐步在劳动中学会合作精神，在劳动中体会成功的滋味，树立正确的劳动观念和劳动态度。
　　二、劳动教育的途径
　　小学阶段劳动教育课重在引导和示范，教师和家长在教育的过程中必须以身作则。此外，劳动教育课是充满魅力的德育课，劳动课的实施就意味着学生可以动手接触新事物。对新鲜事物的探知是孩子天性，劳动课应该通過丰富多彩的形式开展，激发他们的学习兴趣。
　　1.把劳动教育列入课程表
　　劳动教育之所以一直不受重视，是因为劳动课一直是作为选修课，每当其他学科的学习任务一重，劳动课就要毫无条件地让路。因此，劳动课一定要列入课程表，成为必修课，像其他学科一样引起重视，要求教师实实在在备好课，认认真真授好课，让劳动课成为学生们喜爱的课程，培养学生热爱劳动的品质。
　　2.让劳动教育“动”起来
　　根据劳动课开展的计划，设立劳动周，让学生们进行劳动技能竞赛，展示劳动成果。如开展“装饰我的校园我的家”主题系列活动，笔者把学生分成四个小组，要求小组通过劳动完成任务。活动一开始，学生们都动起来了，都积极地表示要展示自己的劳动成果。两周之后，学生把各自的劳动成果，如手工剪纸、中国结、小盆栽等往教室一放，效果出乎意料，其他班级纷纷效仿。
　　这样的活动，既活跃了学生的思维，又锻炼了他们的动手能力，还让他们体验了收获劳动成果的喜悦，何乐而不为！
　　3.开垦劳动基地
　　乡村小学可以根据劳动课的需要，带领学生到地里参与活动，体验劳动的乐趣。城镇学校则可以利用走廊、阳台、天台等空置的地方，打造一片可以让教师授课、学生动手的小责任田，让他们感受“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动艰辛，亲眼看见种子破土而出，幼苗逐渐长大。
　　4.让劳动课走出课堂
　　劳动教育应走出课堂，让学生们置身于现实生活，耳闻目睹劳动的过程，学会动手解决生活中的问题，体会劳动的乐趣，感受生活的真谛。可以要求小学低年级学生学会独立完成自己力所能及的事情，如学会自己整理书包、帮家长分担家务、与同学们合作完成值日任务等。也可以围绕劳动教育的主题布置任务，让小学高年级学生掌握劳动技能，如母亲节为妈妈做一顿饭等。
　　总之，我们要关注学生的全面成长，让学生学会劳动，热爱劳动，尊重他人劳动成果，以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳育美，以劳创新。
　　责任编辑    王思静