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摘 要 词语教学是我国小学教育机构语文课程教育教学中的一项重要内容，科学、高效的词语教学对促进学生学科知识积累，加强其词语认知，提高学生学习水平等均具有重要作用。但现阶段，在我国大多数小学语文词语教学中尚存在许多不足之处，学生对语文词语的理解和掌握水平不高，教学效果不佳；故当前环境下，教师在小学语文课堂教学中需重视并更加强词语教学，需积极思考和探索新型教学策略，以增强课堂教学有效性，提高教学质量。本文主要从小学语文词语教学现状出发进行深入分析，研究并探讨了其有效教学策略。
【关键词】小学语文；词语教学；策略
当前形势下，已有多项教研报告显示，目前我国许多小学语文词语教学中仍存在诸多问题，其中比较典型的如教师不重视词语教学、词语教学环境不佳以及教学方法单一等，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不容乐观，急需进一步改进和革新。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要以上述的词语教学现状及其存在问题为基础，探讨了新时期背景下小学语文词语教学策略，现简要论述如下。
1 小学语文词语教学策略
1.1 转变教学理念，有效结合文章教学与词语教学。
在以往的小学语文课堂中，大多数教师并不重视词语教学，常常将“课文教学”与“词汇知识教学”分离开来，导致许多学生在学习课文内容时对某些陌生词汇一知半解，课堂学习效率不高，教学效果不佳。
对于这种情况，现阶段教师在小学语文教学中需转变传统教学理念，将文章教学与词语教学有效结合起来，联系上下文解释词语含义，以加强学生对词语的认识与了解，增强教学效率。例如，在人教版小学语文六年级下册《伏尔加河上的纖夫》的实践教学中，课文中有这样一句话“他用同情的目光看着前面白皙的少年”，这句话中的“白皙”一词原意为“肤白、干净”，用于本文中主要是指这个少年生活贫困、营养不良，所以皮肤苍白病态。结合此种语言运用方式可知，该词语的原意在这里是完全相反的，若教师仅仅在讲解文章内容时解释“白皙”一词的原意，那么学生学习和理解起来难度较大，教学效果不佳；所以在本节课教学中，教师需引导学生联系文章上下文内容对该陌生词汇进行讲解，以加强学生对语文词语的认识，提高词语教学有效性。
1.2 结合背景知识创设情境，激发学生学习兴趣。
对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅且好奇心重，易被一切未知、新鲜的事物所吸引，从而产生学习兴趣。故当前环境下，教师在小学语文词语教学中可充分结合与课文内容相关的背景知识创设教学情境，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力。
例如，在人教版小学语文四年级下册《独坐敬亭山》的实践教学中，当学生在自行阅读诗歌内容时，若没有提前了解当时的时代背景与作者所处境遇，会很难理解诗歌中所蕴含的思想感情，也体会不到作者“相看两相厌”的心理状态，尤其是“厌”这个词语的真正含义；故教师在本节课教学中，需在课堂开始时向学生详细介绍当时的社会背景以及李白在写作该诗歌时的生活环境、世事遭遇等，以激发学生学习兴趣；通过此种引导体验教学，可使学生深刻理解和体会作者的内心情绪，以加强其对“厌”的认知和了解。又比如，当教师在讲解“勇往直前”一词时，可结合背景知识为学生创设以下教学情境：中国红军长征二万五千里，风餐露宿，缺乏食物补给，历经千辛万苦，但他们仍旧没有丝毫退缩，不畏艰险，勇往直前；利用此种情境教学，可帮助学生在该特殊语境下快速了解和掌握“勇往直前”的含义，对调动学生学习动力，增强教学效率等具有重要意义。
1.3 革新教学方式，增强学生对语文词语的理解。
就目前情况来看，在许多小学语文词语教学中，大多数教师均采用传统、固定、单一的“灌输式”或“填鸭式”教学方法，学生学习兴趣不高，课堂氛围呆板。故现阶段，教师在小学语文词语教学中需依据教学内容及时革新教学方式，以增强学生对词语的认识和理解。
例如，在人教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》的实践教学中，教师在课堂开始时先不直接讲解课文内容与标题词汇知识，而是先为班级学生讲述历史上“三顾茅庐”的故事，即：东汉末年，刘备为了招揽贤士，邀请诸葛亮担任蜀国谋士，为自己尽忠，礼贤下士，亲自去往诸葛亮的住所求见，但两次都未见其人，直到第三次诸葛亮才见他，后人多用“三顾茅庐”一词来形容某人态度诚恳、迫切。通过此种课堂故事讲解，可有效吸引学生注意力，激发其学习热情，使其能够在听故事的过程中充分体会和理解故事背景、文章内容以及词汇含义等，对营造和谐、良好的课堂氛围，提高教学效率等具有积极作用。
总之，目前我国许多小学语文词语教学中仍存在诸多问题，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议当前环境下教师在小学语文实践教学中需转变教学理念，有效结合文章教学与词语教学，并利用背景知识创设教学情境，及时革新教学方式，以激发学生学习兴趣，增强其对词语含义的理解和掌握，提高语文课堂中的词语教学有效性。
参考文献
[1]魏继祖.小学语文词语教学策略解析[J].新校园旬刊.2016（01）：130.
[2]徐宁波.小学语文词语教学策略研究[J].新课程·上旬.2016，02（01）：113.
[3]刘永怀.小学语文词语教学策略之探微[J].情感读本.2015（23）：60.
作者单位
江西省广昌县水南圩乡九年一贯制学校 江西省广昌县 344913
【关键词】小学语文；词语教学；策略
当前形势下，已有多项教研报告显示，目前我国许多小学语文词语教学中仍存在诸多问题，其中比较典型的如教师不重视词语教学、词语教学环境不佳以及教学方法单一等，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不容乐观，急需进一步改进和革新。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要以上述的词语教学现状及其存在问题为基础，探讨了新时期背景下小学语文词语教学策略，现简要论述如下。
1 小学语文词语教学策略
1.1 转变教学理念，有效结合文章教学与词语教学。
在以往的小学语文课堂中，大多数教师并不重视词语教学，常常将“课文教学”与“词汇知识教学”分离开来，导致许多学生在学习课文内容时对某些陌生词汇一知半解，课堂学习效率不高，教学效果不佳。
对于这种情况，现阶段教师在小学语文教学中需转变传统教学理念，将文章教学与词语教学有效结合起来，联系上下文解释词语含义，以加强学生对词语的认识与了解，增强教学效率。例如，在人教版小学语文六年级下册《伏尔加河上的纖夫》的实践教学中，课文中有这样一句话“他用同情的目光看着前面白皙的少年”，这句话中的“白皙”一词原意为“肤白、干净”，用于本文中主要是指这个少年生活贫困、营养不良，所以皮肤苍白病态。结合此种语言运用方式可知，该词语的原意在这里是完全相反的，若教师仅仅在讲解文章内容时解释“白皙”一词的原意，那么学生学习和理解起来难度较大，教学效果不佳；所以在本节课教学中，教师需引导学生联系文章上下文内容对该陌生词汇进行讲解，以加强学生对语文词语的认识，提高词语教学有效性。
1.2 结合背景知识创设情境，激发学生学习兴趣。
对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅且好奇心重，易被一切未知、新鲜的事物所吸引，从而产生学习兴趣。故当前环境下，教师在小学语文词语教学中可充分结合与课文内容相关的背景知识创设教学情境，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力。
例如，在人教版小学语文四年级下册《独坐敬亭山》的实践教学中，当学生在自行阅读诗歌内容时，若没有提前了解当时的时代背景与作者所处境遇，会很难理解诗歌中所蕴含的思想感情，也体会不到作者“相看两相厌”的心理状态，尤其是“厌”这个词语的真正含义；故教师在本节课教学中，需在课堂开始时向学生详细介绍当时的社会背景以及李白在写作该诗歌时的生活环境、世事遭遇等，以激发学生学习兴趣；通过此种引导体验教学，可使学生深刻理解和体会作者的内心情绪，以加强其对“厌”的认知和了解。又比如，当教师在讲解“勇往直前”一词时，可结合背景知识为学生创设以下教学情境：中国红军长征二万五千里，风餐露宿，缺乏食物补给，历经千辛万苦，但他们仍旧没有丝毫退缩，不畏艰险，勇往直前；利用此种情境教学，可帮助学生在该特殊语境下快速了解和掌握“勇往直前”的含义，对调动学生学习动力，增强教学效率等具有重要意义。
1.3 革新教学方式，增强学生对语文词语的理解。
就目前情况来看，在许多小学语文词语教学中，大多数教师均采用传统、固定、单一的“灌输式”或“填鸭式”教学方法，学生学习兴趣不高，课堂氛围呆板。故现阶段，教师在小学语文词语教学中需依据教学内容及时革新教学方式，以增强学生对词语的认识和理解。
例如，在人教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》的实践教学中，教师在课堂开始时先不直接讲解课文内容与标题词汇知识，而是先为班级学生讲述历史上“三顾茅庐”的故事，即：东汉末年，刘备为了招揽贤士，邀请诸葛亮担任蜀国谋士，为自己尽忠，礼贤下士，亲自去往诸葛亮的住所求见，但两次都未见其人，直到第三次诸葛亮才见他，后人多用“三顾茅庐”一词来形容某人态度诚恳、迫切。通过此种课堂故事讲解，可有效吸引学生注意力，激发其学习热情，使其能够在听故事的过程中充分体会和理解故事背景、文章内容以及词汇含义等，对营造和谐、良好的课堂氛围，提高教学效率等具有积极作用。
总之，目前我国许多小学语文词语教学中仍存在诸多问题，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议当前环境下教师在小学语文实践教学中需转变教学理念，有效结合文章教学与词语教学，并利用背景知识创设教学情境，及时革新教学方式，以激发学生学习兴趣，增强其对词语含义的理解和掌握，提高语文课堂中的词语教学有效性。
参考文献
[1]魏继祖.小学语文词语教学策略解析[J].新校园旬刊.2016（01）：130.
[2]徐宁波.小学语文词语教学策略研究[J].新课程·上旬.2016，02（01）：113.
[3]刘永怀.小学语文词语教学策略之探微[J].情感读本.2015（23）：60.
作者单位
江西省广昌县水南圩乡九年一贯制学校 江西省广昌县 344913