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【摘 要】 在新课程改革深入推进的大背景下，初中数学也迎来了发展和变革。但是就当前初中数学课堂教学现状来看，还存在着一些问题，如教师教学思想落后、教学方法陈旧、学生缺乏学习兴趣等，对提高初中数学课堂教学效果形成一定制约。有鉴于此，本文就课程改革下解决初中数学课堂教学存在问题的策略，进行了研究。
【关键词】 课程改革 初中数学 教学观念 多媒体技术 问题
本文在分析了初中数学课堂教学存在的问题基础上，从转变教学观念创新教学方法，运用多媒体技术激发学生兴趣，巧用问题诱发学生自主学习意识等几方面，对课程改革下解决初中数学课堂教学存在问题的策略，进行了研究。
一、课程改革下初中数学课堂教学存在的问题分析
（一）数学教师教学思想理念落后
从当前初中数学课堂教学实际情况来看，很多初中数学教师在教学思想理念上，并没有跟上课程改革要求的目标。在初中课堂教学中学生学习主体地位不突出，缺乏学习的积极性，无法发挥出学生的主观能动性。仍然围绕单方面的知识传授为主，不重视对学生探究学习能力的培养。
（二）数学教学方法陈旧
虽然数学课程改革已经推行多年，但是仍有很多初中数学教师在教学方法上固守传统，缺乏求变和创新，致使初中数学课堂教学质量迟迟难以提升。基本上还是以“口传心授”式的课堂教学方法为主，不注重数学教学新手段、新技术的实践运用，课堂教学氛围沉闷、了无生趣。
（三）學生缺乏学习的兴趣
新时期的初中数学课堂，重视对学生学习兴趣的培养，注重启发和引导学生主动参与课堂学习。但现实情况却是，由于教学思想方法的落后，以及初中数学这门课程本身特点的原因，很多初中学生感到数学难学、难懂，造成学习兴趣的缺乏，影响着初中数学课堂教学质量的提高。
二、课程改革下解决初中数学课堂教学存在问题的策略
（一）转变教学观念，创新教学方法
课程改革下的初中数学教学，作为数学教师必须要转变传统教学思想观念，做创新型的教师。教师是初中数学教学活动的引导者和组织者，其教学思想观念对教学的效果影响很大，必须要有创新的意识，主动创新教学的方法，运用新的教学手段，践行新的教学理念。在课堂教学中要充分了解学生的学习需求和特点，摒弃以往传统“强灌式”固化教学方式，想方设法提高课堂教学的趣味性，调动初中学生学习的积极主动性。初中阶段的学生们思想活跃、性格活泼，对一些新鲜事物都比较感兴趣。初中数学教师应抓住小学生的这些特点，把趣味导入法、游戏教学法、情境创设法等，有效融合到教学实际中，化解学生学习的紧张情绪。活跃课堂教学气氛，把数学教学过程变得生动有趣，集中初中学生在数学课堂上的学习关注力。
（二）运用多媒体技术激发学生兴趣
课程改革下的初中数学课堂教学，注重现代教学新技术、新手段的运用。多媒体技术作为现代信息技术在教育教学中运用的代表，对提高教学效果日益发挥着重要的作用。其结合声音图像、色彩光线、文字解说为一体，可以把数学课堂中教学的知识生动形象、图文兼具的表现出来，可以在最短的时间里调动学生的学习兴趣，激活初中数学教学课堂。而且通过运用多媒体技术，还顺应了学生形象思维的特点，使他们更加容易接受和理解复杂抽象的数学知识，提高学习的效率。
比如，在初中数学《生活中的立体图形》课堂教学中，主要教学目标，是让学生在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体，通过比较学会观察物体间的特征，体会几何体之间的联系和区别，并能根据几何体的特征进行简单分类。具体教学中，为了激发学生学习的兴趣，我们就可以借助多媒体技术，先给学生们展示一些在现实生活中常见的立体图形，如圆柱、圆锥、棱柱、长方体、正方体、球等。引导学生思考这些几何体的名称，以及它们之间都有哪些区别和联系，并主动寻求对这些几何体进行分类的方法。由于多媒体视频展示的这些图形，学生们在生活中经常见到，也比较熟悉，他们学习起来也比较感兴趣，课堂教学效果也会得到有效提升。
（三）巧用问题诱发学生自主学习意识
课程改革下初中数学课堂教学，重视培养学生自主学习能力，这首先就需要诱发学生自主学习的意识。初中学生好奇心强，对一些新颖、有挑战性的问题，往往比较感兴趣。因此，为了诱发初中学生自主学习的意识，数学教师可以结合初中学生的这些特点，巧秒运用问题启发的方式，来引导学生去主动学习。
比如，在初中数学《多边形和圆的初步认识 》教学课堂教学中，教学目标是让学生理解多边形、圆的有关概念，经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形，理解扇形与圆的关系等。为了诱发学生自主学习意识，培养他们自主学习能力，在课堂上我们可以创设一个充满各种三角形、四边形、五边形、六边形、圆等图形的情境。然后设计问题向学生提问：这些有趣的图形是由哪些基本图形组成的？它们有什么共同特征？用这些问题，引导学生自主探索得出多边形的概念，以及弧和扇形等的概念，引导学生经历从现实中抽象出平面图形的过程。
结束语：
总而言之，传统陈旧落后的教学观念已经跟不上时代的发展，不利于现代初中数学教学水平的提高。课程改革下，应引导初中学生主动参与到数学知识学习中来，创新教学方法，调动学生探索的欲望，诱发他们的自主学习意识。
参考文献
[1] 罗金.分析课程改革下初中数学教学的问题与解决对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（22）：128-129.
[2] 赵云涛.课程改革下初中数学教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：122-123.
[3] 孙艳华.课程改革背景下提高初中数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育：下旬，2017（7）：101.
【关键词】 课程改革 初中数学 教学观念 多媒体技术 问题
本文在分析了初中数学课堂教学存在的问题基础上，从转变教学观念创新教学方法，运用多媒体技术激发学生兴趣，巧用问题诱发学生自主学习意识等几方面，对课程改革下解决初中数学课堂教学存在问题的策略，进行了研究。
一、课程改革下初中数学课堂教学存在的问题分析
（一）数学教师教学思想理念落后
从当前初中数学课堂教学实际情况来看，很多初中数学教师在教学思想理念上，并没有跟上课程改革要求的目标。在初中课堂教学中学生学习主体地位不突出，缺乏学习的积极性，无法发挥出学生的主观能动性。仍然围绕单方面的知识传授为主，不重视对学生探究学习能力的培养。
（二）数学教学方法陈旧
虽然数学课程改革已经推行多年，但是仍有很多初中数学教师在教学方法上固守传统，缺乏求变和创新，致使初中数学课堂教学质量迟迟难以提升。基本上还是以“口传心授”式的课堂教学方法为主，不注重数学教学新手段、新技术的实践运用，课堂教学氛围沉闷、了无生趣。
（三）學生缺乏学习的兴趣
新时期的初中数学课堂，重视对学生学习兴趣的培养，注重启发和引导学生主动参与课堂学习。但现实情况却是，由于教学思想方法的落后，以及初中数学这门课程本身特点的原因，很多初中学生感到数学难学、难懂，造成学习兴趣的缺乏，影响着初中数学课堂教学质量的提高。
二、课程改革下解决初中数学课堂教学存在问题的策略
（一）转变教学观念，创新教学方法
课程改革下的初中数学教学，作为数学教师必须要转变传统教学思想观念，做创新型的教师。教师是初中数学教学活动的引导者和组织者，其教学思想观念对教学的效果影响很大，必须要有创新的意识，主动创新教学的方法，运用新的教学手段，践行新的教学理念。在课堂教学中要充分了解学生的学习需求和特点，摒弃以往传统“强灌式”固化教学方式，想方设法提高课堂教学的趣味性，调动初中学生学习的积极主动性。初中阶段的学生们思想活跃、性格活泼，对一些新鲜事物都比较感兴趣。初中数学教师应抓住小学生的这些特点，把趣味导入法、游戏教学法、情境创设法等，有效融合到教学实际中，化解学生学习的紧张情绪。活跃课堂教学气氛，把数学教学过程变得生动有趣，集中初中学生在数学课堂上的学习关注力。
（二）运用多媒体技术激发学生兴趣
课程改革下的初中数学课堂教学，注重现代教学新技术、新手段的运用。多媒体技术作为现代信息技术在教育教学中运用的代表，对提高教学效果日益发挥着重要的作用。其结合声音图像、色彩光线、文字解说为一体，可以把数学课堂中教学的知识生动形象、图文兼具的表现出来，可以在最短的时间里调动学生的学习兴趣，激活初中数学教学课堂。而且通过运用多媒体技术，还顺应了学生形象思维的特点，使他们更加容易接受和理解复杂抽象的数学知识，提高学习的效率。
比如，在初中数学《生活中的立体图形》课堂教学中，主要教学目标，是让学生在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体，通过比较学会观察物体间的特征，体会几何体之间的联系和区别，并能根据几何体的特征进行简单分类。具体教学中，为了激发学生学习的兴趣，我们就可以借助多媒体技术，先给学生们展示一些在现实生活中常见的立体图形，如圆柱、圆锥、棱柱、长方体、正方体、球等。引导学生思考这些几何体的名称，以及它们之间都有哪些区别和联系，并主动寻求对这些几何体进行分类的方法。由于多媒体视频展示的这些图形，学生们在生活中经常见到，也比较熟悉，他们学习起来也比较感兴趣，课堂教学效果也会得到有效提升。
（三）巧用问题诱发学生自主学习意识
课程改革下初中数学课堂教学，重视培养学生自主学习能力，这首先就需要诱发学生自主学习的意识。初中学生好奇心强，对一些新颖、有挑战性的问题，往往比较感兴趣。因此，为了诱发初中学生自主学习的意识，数学教师可以结合初中学生的这些特点，巧秒运用问题启发的方式，来引导学生去主动学习。
比如，在初中数学《多边形和圆的初步认识 》教学课堂教学中，教学目标是让学生理解多边形、圆的有关概念，经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形，理解扇形与圆的关系等。为了诱发学生自主学习意识，培养他们自主学习能力，在课堂上我们可以创设一个充满各种三角形、四边形、五边形、六边形、圆等图形的情境。然后设计问题向学生提问：这些有趣的图形是由哪些基本图形组成的？它们有什么共同特征？用这些问题，引导学生自主探索得出多边形的概念，以及弧和扇形等的概念，引导学生经历从现实中抽象出平面图形的过程。
结束语：
总而言之，传统陈旧落后的教学观念已经跟不上时代的发展，不利于现代初中数学教学水平的提高。课程改革下，应引导初中学生主动参与到数学知识学习中来，创新教学方法，调动学生探索的欲望，诱发他们的自主学习意识。
参考文献
[1] 罗金.分析课程改革下初中数学教学的问题与解决对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（22）：128-129.
[2] 赵云涛.课程改革下初中数学教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：122-123.
[3] 孙艳华.课程改革背景下提高初中数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育：下旬，2017（7）：101.