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摘 要：为了保证初中化学教师在教学过程中科学素养能够得以进步和让学生养成良好的学科核心素养，本文将从化学教师教学目标的设定、教学过程中小組合作的探究、在教学过程中创设合适的问题情境、培育学生在化学学科的情感和认知、培养学生从各个方面评价等来探究基于学科核心素养的初中化学教学策略。
关键词：学科素养;初中化学;素养培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0119-02
【Abstract】In order to ensure that junior high school chemistry teachers in the teaching process of scientific literacy can be improved and students develop a good core quality of the discipline，this paper will from the setting of Chemistry Teachers' teaching objectives，the exploration of group cooperation in the teaching process，the creation of appropriate problem situations in the teaching process，the cultivation of students' emotion and cognition in chemistry，and the cultivation of students' evaluation from various aspects To explore the teaching strategy of junior high school chemistry based on the core quality of the subject.
【Keywords】Subject literacy;Junior high school chemistry;Literacy training
1.初中化学教学中学生科学素养的培养意义
（1）有利于学生学科素质的发展
在现在教育体制中，迫于升学压力，教师往往在教学过程中不会太多关注学生的化学学科素养的知识，而是一味的追求学生在考试过程中成绩能取得好的名次。在传统的观念、升学压力下，在初中化学教师教学过程中也只是根据考试大纲教学的，主要目的是提高学生的化学成绩做铺垫的。有时候在化学教学实验中，教师会取消实验课而只是向学生传输书本知识让他们做题目，并没有想到学生的学科素质和实践情况。给学生带来的往往是在学习过程中产生压力，同时也会给他们带来错误的观念，太过于注重化学成绩忽视社会所需求的自身学科素质的提升。教师上课时注重培养学生的化学素养，尽可能的帮助学生产生错误观念也有利于对课外知识的延伸，进而使自身身心健康发展得以保障。
（2）符合社会对初中生的要求
随着社会的快速发展，对学校教育和个人来说提出更高的要求，个人的素养需要不断提高，而学校教育要更加关注对学生的学科素养培养，在此学科的核心素养培养在教学过程中显得尤其重要，学校教育的目的就是培养学生形成终身学习的能力并养成良好的学科素质，而将学科素养应用到课堂教学就是实现这个目的的关键和最好的途径，想要学生在初中化学学科核心素质能够得以提升需要注意的是教师在培养学生学科素养是否具有相对的计划，同时还要根据自己的学历的基础上进行化学学科核心素养策略分析，在化学教学过程中，教师应该从教材的每一个知识点进行剖析，根据化学教材内容整理出上课时的教学内容，对在教学过程的每一部分进行分析和总结、完善，引领学更加有深度的去了解化学并且让学生从教学过程中观念得以升华。
2.在初中化学教学策略存在的问题
（1）只注重理论的教授而忽略了实践探究
如今在初中化学课堂中虽然教师完成了教学任务，但是未注重实践，仅仅注重理论而对在课堂增加探究活动忽略，教师应该指导学生开展探究活动、同学之间相互阅读和交流，培养学生的合作探究意识能够丰富自己对化学的看法，新课改的推进我们教师更加应该注重培养学生的探究能力方面，帮助学生能够在自己探究的过程中将化学核心素养在知识和能力之间合理运用，探究的学习方式也不仅仅需要老师的教学还有合作讨论，而且这种方式也逐渐成为课堂教学的新手段。因此，培养学生的合作探究意识，不仅提高学生见识还能让学生对上课知识加深理解，通过以小组合作的方式帮助学生提高团队意识。例如，在学习氧气、二氧化碳的制取等化学实验时，让学生根据实验主题进行问题的探究与讨论，同时按照不同的学习目标分成各个实验小组，按照实验步骤鼓励学生进行实际操作，这有利于学生初中化学科学素养的培养。
（2）在教学过程过于死板学生不能充分理解
新的教学形式是当下教育背景的根本要求。经过提出更多的素养概念，优化教学方式，培育学生的化学学科素养，逐步成为开展教育的首要目标。在这种情况下，为了适应教育潮流，一些老师还踊跃尝试了各种新的教学措施，但是同时也显露了更多的问题。在初中化学课堂方面，教师应该更加生动的提出问题，通过创设问题情境让学生自主探索知识，让学生去自己主动的学习，从而将问题探究结果不断转化为自身合理的知识结构，以实现知识连续建构及有效迁移。学生学习情况和课堂教学内容与初中化学教师应结合，创设丰富多彩的悬念情境问题来培养学生的史料实证和化学解释能力，在化学教学中，把课堂交给学生，给予学生一定的自由空间，教师不是只让学生被动的去学习化学观念和化学知识，注重培养学生的核心素养，这样学生的主观能动性和创造性才能得到提高，借助各种策略顺利完成课堂学习任务，具有鲜明的启发性和新颖性。 （3）学生自主学习能力还有待加强
随着教育事业的不断发展，学生能够学习的化学方式途徑也越来越多，化学现在的初中教学事业中只是为了保证升学才学习的，缺乏主动性。这就要求教师积极转变传统观念，因为长期以来，受传统教育思想的影响，教师采用传统的教学方法在化学教学并没有取得好的效益，但是这种教学技巧学生没有主动地去接受学到最新的知识，缺乏对化学学习的自我学习。现在的学校教育的目的必须是培养学生的自主性。同时，加强自我学习积极性是当前课程改革的重要内容。根据教育部门的要求，学生应该要有自我调节学习技巧的能力，提高自我学习能力。
3.初中化学教学中学生科学素养的培养策略分析
（1）丰富课堂教学内容提高核心素养
在教学过程中，初中化学教科书作为学生接触化学的来源，发挥着重要作用。在实际教学过程中，教师应根据实际情况引导学生阅读化学教科书。根据学生的学习能力、认知能力和兴趣选择适当的教学方法，如多媒体教学方法、团体合作学习方法，以及情境创造方法。开展合理而有趣的教学活动，使学生在此过程中能够体验化学、感受化学，从而掌握化学和吸收化学知识，方法选择要联合学科教育的根本重点，在了解教学目的的基础上，更好地融入当下的教学内容。所以，每种教学措施的运用不是依据该课本主题去做的，而是要去采取针对性的教学方法，并根据学科的特点进行适当的更改。因此，在教学过程中采纳教学措施时，即使是一样的教学方法，也会在不一样的学科中表现出差别的方式，联合课堂教学的优势，有效地将核心素养融入当下的教学进程中，优化教学过程，并重视培育学生们的思维和学习措施。老师能加强对根本素养的转化，一旦孩子们理解了核心素养的含意，就让他们以扮演角色的方式去对话练习，加深对这一段落的了解，并将其应用于实践中。
（2）加强各级教学有助于提高对化学科学素质
对不同的同学而言，因为家庭确实造成的生长环境的影响，以及一些方面原因的影响，他们的学习进程将产生更多变动。这种变动通常表现为基本知识相对淡薄，导致对化学有着不同的见解以及思想上的某些局限性等等诸多方面。假定教师在学习过程中没有对这种情况给予足够的关注，将会让其产生错误的思想理念。同时，这些孩子们将很容易对化学失去信心，并且会呈现负面情绪。在这方面，教师必需建立正确的教学观念，即承认过程中存在的学生差别，认识到这些也是现实存在的。在不同的学生自己对化学本身的认识参差不齐，所以更要教师结合学生的情况展开教学、并且改正学生对化学知识的理解。
（3）加强多媒体技术的应用
在开展初中化学课程的教学过程中会将信息化这一新型的教学技术运用其中，对于课堂教学工作的开展拥有着积极的帮助，并且能够提升学生们对于初中化学课程的学习兴趣，是促进学生们化学成绩持续提升的优质教学手段，做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等形式的运用向学生们讲解各种课程知识。因此要想确保多媒体技术在初中化学课程教学中的质量，同时也需要发挥教师的作用，不仅需要制定完善的多媒体技术使用计划，同时还需要对课程教学中哪些环节可以使用这一技术进行教学也需要进行严格的制定。只有这样，才能满足初中化学课堂教学需要，提高初中生化学科学素养的培养。
总之，在初中化学教学中教师理当立足于教学的现实，利用新型教学模式，优化教学策略，重视自身实现学习水平的不断提高，只有这样才能实现化学学科核心素养培育工作，充分的挖掘出学生的潜在能量，实现学生自我价值、自我定位的提升，使化学教学满足新课程改革的要求。
参考文献
[1]陆真，沈书君，张尔华.初三学生化学科学素养测评的探索—基于PISA2006科学素养测试的比较研究[J].化学教育，2011.32（05）：74-77
[2]杨秀杰.浅谈初中化学教学中科学素养的培养[J].黑龙江科技信息，2012（14）：204-204
[3]许九奎.化学课程标准修订解读及教学建议[J].河北教育：综合版，2012（07）：86-87
关键词：学科素养;初中化学;素养培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0119-02
【Abstract】In order to ensure that junior high school chemistry teachers in the teaching process of scientific literacy can be improved and students develop a good core quality of the discipline，this paper will from the setting of Chemistry Teachers' teaching objectives，the exploration of group cooperation in the teaching process，the creation of appropriate problem situations in the teaching process，the cultivation of students' emotion and cognition in chemistry，and the cultivation of students' evaluation from various aspects To explore the teaching strategy of junior high school chemistry based on the core quality of the subject.
【Keywords】Subject literacy;Junior high school chemistry;Literacy training
1.初中化学教学中学生科学素养的培养意义
（1）有利于学生学科素质的发展
在现在教育体制中，迫于升学压力，教师往往在教学过程中不会太多关注学生的化学学科素养的知识，而是一味的追求学生在考试过程中成绩能取得好的名次。在传统的观念、升学压力下，在初中化学教师教学过程中也只是根据考试大纲教学的，主要目的是提高学生的化学成绩做铺垫的。有时候在化学教学实验中，教师会取消实验课而只是向学生传输书本知识让他们做题目，并没有想到学生的学科素质和实践情况。给学生带来的往往是在学习过程中产生压力，同时也会给他们带来错误的观念，太过于注重化学成绩忽视社会所需求的自身学科素质的提升。教师上课时注重培养学生的化学素养，尽可能的帮助学生产生错误观念也有利于对课外知识的延伸，进而使自身身心健康发展得以保障。
（2）符合社会对初中生的要求
随着社会的快速发展，对学校教育和个人来说提出更高的要求，个人的素养需要不断提高，而学校教育要更加关注对学生的学科素养培养，在此学科的核心素养培养在教学过程中显得尤其重要，学校教育的目的就是培养学生形成终身学习的能力并养成良好的学科素质，而将学科素养应用到课堂教学就是实现这个目的的关键和最好的途径，想要学生在初中化学学科核心素质能够得以提升需要注意的是教师在培养学生学科素养是否具有相对的计划，同时还要根据自己的学历的基础上进行化学学科核心素养策略分析，在化学教学过程中，教师应该从教材的每一个知识点进行剖析，根据化学教材内容整理出上课时的教学内容，对在教学过程的每一部分进行分析和总结、完善，引领学更加有深度的去了解化学并且让学生从教学过程中观念得以升华。
2.在初中化学教学策略存在的问题
（1）只注重理论的教授而忽略了实践探究
如今在初中化学课堂中虽然教师完成了教学任务，但是未注重实践，仅仅注重理论而对在课堂增加探究活动忽略，教师应该指导学生开展探究活动、同学之间相互阅读和交流，培养学生的合作探究意识能够丰富自己对化学的看法，新课改的推进我们教师更加应该注重培养学生的探究能力方面，帮助学生能够在自己探究的过程中将化学核心素养在知识和能力之间合理运用，探究的学习方式也不仅仅需要老师的教学还有合作讨论，而且这种方式也逐渐成为课堂教学的新手段。因此，培养学生的合作探究意识，不仅提高学生见识还能让学生对上课知识加深理解，通过以小组合作的方式帮助学生提高团队意识。例如，在学习氧气、二氧化碳的制取等化学实验时，让学生根据实验主题进行问题的探究与讨论，同时按照不同的学习目标分成各个实验小组，按照实验步骤鼓励学生进行实际操作，这有利于学生初中化学科学素养的培养。
（2）在教学过程过于死板学生不能充分理解
新的教学形式是当下教育背景的根本要求。经过提出更多的素养概念，优化教学方式，培育学生的化学学科素养，逐步成为开展教育的首要目标。在这种情况下，为了适应教育潮流，一些老师还踊跃尝试了各种新的教学措施，但是同时也显露了更多的问题。在初中化学课堂方面，教师应该更加生动的提出问题，通过创设问题情境让学生自主探索知识，让学生去自己主动的学习，从而将问题探究结果不断转化为自身合理的知识结构，以实现知识连续建构及有效迁移。学生学习情况和课堂教学内容与初中化学教师应结合，创设丰富多彩的悬念情境问题来培养学生的史料实证和化学解释能力，在化学教学中，把课堂交给学生，给予学生一定的自由空间，教师不是只让学生被动的去学习化学观念和化学知识，注重培养学生的核心素养，这样学生的主观能动性和创造性才能得到提高，借助各种策略顺利完成课堂学习任务，具有鲜明的启发性和新颖性。 （3）学生自主学习能力还有待加强
随着教育事业的不断发展，学生能够学习的化学方式途徑也越来越多，化学现在的初中教学事业中只是为了保证升学才学习的，缺乏主动性。这就要求教师积极转变传统观念，因为长期以来，受传统教育思想的影响，教师采用传统的教学方法在化学教学并没有取得好的效益，但是这种教学技巧学生没有主动地去接受学到最新的知识，缺乏对化学学习的自我学习。现在的学校教育的目的必须是培养学生的自主性。同时，加强自我学习积极性是当前课程改革的重要内容。根据教育部门的要求，学生应该要有自我调节学习技巧的能力，提高自我学习能力。
3.初中化学教学中学生科学素养的培养策略分析
（1）丰富课堂教学内容提高核心素养
在教学过程中，初中化学教科书作为学生接触化学的来源，发挥着重要作用。在实际教学过程中，教师应根据实际情况引导学生阅读化学教科书。根据学生的学习能力、认知能力和兴趣选择适当的教学方法，如多媒体教学方法、团体合作学习方法，以及情境创造方法。开展合理而有趣的教学活动，使学生在此过程中能够体验化学、感受化学，从而掌握化学和吸收化学知识，方法选择要联合学科教育的根本重点，在了解教学目的的基础上，更好地融入当下的教学内容。所以，每种教学措施的运用不是依据该课本主题去做的，而是要去采取针对性的教学方法，并根据学科的特点进行适当的更改。因此，在教学过程中采纳教学措施时，即使是一样的教学方法，也会在不一样的学科中表现出差别的方式，联合课堂教学的优势，有效地将核心素养融入当下的教学进程中，优化教学过程，并重视培育学生们的思维和学习措施。老师能加强对根本素养的转化，一旦孩子们理解了核心素养的含意，就让他们以扮演角色的方式去对话练习，加深对这一段落的了解，并将其应用于实践中。
（2）加强各级教学有助于提高对化学科学素质
对不同的同学而言，因为家庭确实造成的生长环境的影响，以及一些方面原因的影响，他们的学习进程将产生更多变动。这种变动通常表现为基本知识相对淡薄，导致对化学有着不同的见解以及思想上的某些局限性等等诸多方面。假定教师在学习过程中没有对这种情况给予足够的关注，将会让其产生错误的思想理念。同时，这些孩子们将很容易对化学失去信心，并且会呈现负面情绪。在这方面，教师必需建立正确的教学观念，即承认过程中存在的学生差别，认识到这些也是现实存在的。在不同的学生自己对化学本身的认识参差不齐，所以更要教师结合学生的情况展开教学、并且改正学生对化学知识的理解。
（3）加强多媒体技术的应用
在开展初中化学课程的教学过程中会将信息化这一新型的教学技术运用其中，对于课堂教学工作的开展拥有着积极的帮助，并且能够提升学生们对于初中化学课程的学习兴趣，是促进学生们化学成绩持续提升的优质教学手段，做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等形式的运用向学生们讲解各种课程知识。因此要想确保多媒体技术在初中化学课程教学中的质量，同时也需要发挥教师的作用，不仅需要制定完善的多媒体技术使用计划，同时还需要对课程教学中哪些环节可以使用这一技术进行教学也需要进行严格的制定。只有这样，才能满足初中化学课堂教学需要，提高初中生化学科学素养的培养。
总之，在初中化学教学中教师理当立足于教学的现实，利用新型教学模式，优化教学策略，重视自身实现学习水平的不断提高，只有这样才能实现化学学科核心素养培育工作，充分的挖掘出学生的潜在能量，实现学生自我价值、自我定位的提升，使化学教学满足新课程改革的要求。
参考文献
[1]陆真，沈书君，张尔华.初三学生化学科学素养测评的探索—基于PISA2006科学素养测试的比较研究[J].化学教育，2011.32（05）：74-77
[2]杨秀杰.浅谈初中化学教学中科学素养的培养[J].黑龙江科技信息，2012（14）：204-204
[3]许九奎.化学课程标准修订解读及教学建议[J].河北教育：综合版，2012（07）：86-87