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摘 要：在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。
关键词：多媒体 生动 小学数学 有效
多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。下面浅谈自己的几点认识，与同行朋友们共享。
一、利用多媒体创设探究情境，激发学习兴趣。
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中，可运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。
比如教学统计中数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。可利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口。学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生学习兴趣很浓，能充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、利用多媒体培养学生的思维能力。
多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。
如在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的图片，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。
三、利用多媒体突出重点、分化难点，促进学生知识的内化。
小学生遇到重、难点知识往往不容易解决。这时运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，能加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
例如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样一道准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇；这时又发出一声悦耳的响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题：有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”等关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解了相遇问题的结构特点，充分发挥多媒体的优势，为后面的例题教学清除了障碍。第二步，观察、质疑，得出结论。利用多媒体逐步演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：（1）出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？（2）两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，从而为后面的例题提供了丰富的信息与表象。
四、制作多媒体课件时要处理好课本资料与课外资料的关系。
教师在制作课件时应有较强的针对性，要突出重点、突破难点。归根到底，制作课件的目的是采用多媒体手段和方法解决教学中的重点和难点，提高课堂教学效率。因此，教师在制作数学课件时，必须根据教材进行细致的分析，从教材中捕捉出重、难点，从突破重点和难点出发制作课件。教师不能将多媒体使用作为教学时髦的一种幌子，不能让它成为显示自己教学思想、教学方法、教学手段不落后的潮流，单纯地为了使用而使用。
总之，多媒体应用于教学对数学教学质量的提高有着重要的意义，这就需要教育战线上的每一位教师不断分析和总结，探索多媒体中的问题、经验和方法。这样，多媒体的应用才会更加科学合理，更能体现出多媒体的优势。
关键词：多媒体 生动 小学数学 有效
多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。下面浅谈自己的几点认识，与同行朋友们共享。
一、利用多媒体创设探究情境，激发学习兴趣。
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中，可运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。
比如教学统计中数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。可利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口。学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生学习兴趣很浓，能充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、利用多媒体培养学生的思维能力。
多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。
如在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的图片，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。
三、利用多媒体突出重点、分化难点，促进学生知识的内化。
小学生遇到重、难点知识往往不容易解决。这时运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，能加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
例如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样一道准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇；这时又发出一声悦耳的响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题：有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”等关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解了相遇问题的结构特点，充分发挥多媒体的优势，为后面的例题教学清除了障碍。第二步，观察、质疑，得出结论。利用多媒体逐步演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：（1）出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？（2）两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，从而为后面的例题提供了丰富的信息与表象。
四、制作多媒体课件时要处理好课本资料与课外资料的关系。
教师在制作课件时应有较强的针对性，要突出重点、突破难点。归根到底，制作课件的目的是采用多媒体手段和方法解决教学中的重点和难点，提高课堂教学效率。因此，教师在制作数学课件时，必须根据教材进行细致的分析，从教材中捕捉出重、难点，从突破重点和难点出发制作课件。教师不能将多媒体使用作为教学时髦的一种幌子，不能让它成为显示自己教学思想、教学方法、教学手段不落后的潮流，单纯地为了使用而使用。
总之，多媒体应用于教学对数学教学质量的提高有着重要的意义，这就需要教育战线上的每一位教师不断分析和总结，探索多媒体中的问题、经验和方法。这样，多媒体的应用才会更加科学合理，更能体现出多媒体的优势。