21世纪是一个充满未知的时代,是一个创造的时代,是一个人才、智慧竞争的时代。我们作为新世纪的音乐教师,首要任务就是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,帮助他们积极参加音乐活动、能够从音乐中享受到乐趣。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育,大力开发学生的创造、想象能力,让学生自己去实践、去创造音乐。在课改实践中,我尝试运用了以下几种方法培养学生的创新精神。
　　一、运用丰富的联想,创编音乐故事,创设情节,发展思维
　　人教版小学音乐一、二册教材中有很多课都是要求用声音编织故事的活动课,是有完整的情节的,如《龟兔赛跑》、《小白兔盖新房》等,在学习过程中,可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传,还可以来表演自己编的故事。通过这样的活动,孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
　　二、创设创新氛围,让学生大胆表演
　　对于音乐之美,各人有各人的感受,同样的乐曲在不同的人听来,具体表现的内容各有不同。所以,学生在学习音乐时,要对音乐有所感、有所悟、有所动,这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动、去实践、去玩,在玩中感受音乐,并同时培养肢体协调能力、发散学生思维、培养创新的个性。例如,德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐,这里略举一例与大家共勉。教师选择适当的音乐,当音乐响起时,学生可以在教室内任意创造动作,并随意走动;如果音乐停止,可以请学生保持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,甚至可以做机器人的动作,做快动作、慢动作等等,直到音乐再次响起时再继续创造动作,或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重,教室内充满了欢声笑语。学生在音乐的响响停停中,自然地跟随音乐节奏做律动,双方在轻松的氛围中完成了教学任务,又培养了学生的肢体创作能力,以及音乐感受能力。
　　三、以音乐技能为基础,创造生活的音乐美
　　大自然中包含着各种节奏,教师可根据大自然中的声音,让学生自己发现节奏,并在游戏中完成节奏教学。例如,低段的节奏很简单,主要是通过形象的实践模仿,掌握其基本特点和应用能力。教师可以设计一个具有情境的场景,让学生根据实物创造节奏。如请一学生扮圣诞老人,戴上红帽子,挂上假白须,再披上红衣服;请其他同学唱圣诞歌,唱完一遍,“圣诞老人”从口袋里拿出一件礼物(那是老师事先准备好的玩具小鸡小鸭等),然后让“圣诞老人”请一学生模仿这些动物的叫声,由他们自己找出这些动物叫声的特点,教师归纳出“小鸡叫×××;小鸭叫××;鹅叫×—”等等。可以根据这些节奏做各种游戏,这就需要教师创新教学,让学生在游戏中掌握和运用节奏。
　　四、以歌曲为范本,创作歌词
　　有的音乐作品非常贴近学生的生活,而且歌词、曲调都比较简单,教师可以深入挖掘,培养学生的歌词创新能力,以达到更好地理解音乐作品的目的。如一年级教材中的《小动物唱歌》这首歌。在学完新歌后,可以启发学生以丰富的想象力,以小组的形式继续创作歌词并设计动作表演。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力,同时寓教于乐,学生能在实践中掌握曲调特点和旋律特点,能提高学生快捷反应、临场发挥灵活多变的能力,音乐表演自然流畅、富有激情,并且能使学生在创造和表演中加深对作品的理解和记忆。
　　五、以对生活的热情为前提,创造简单的乐器
　　学生对乐器有着天生的喜爱,教师可以启发学生自己动手制造乐器。如有的同学在易拉罐里放上沙子做沙锤,有的同学在易拉罐上放个皮筋,拉动皮筋产生声音,也有的同学拿几根铁棒做打击乐器,所有的创造热情都显露了出来,他们的思维和创造力是那样的活跃,让你耳目一新。综上所述,在音乐教学中培养学生的实践和创新能力是必要而有效的,教师在教学过程中,应以培养学生的实践、创新能力为前提,在完成基本技能教学的同时,运用各种方法和手段,启发学生研究知识、发现知识,把知识运用于实践,解决超越现有知识范围的问题,提高学生发现、吸收新信息的能力,从而培养创新能力、提出和解决问题的能力,以适应21世纪对人才的需求。