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[摘 要] 师爱是教育的根本，是一种职业的爱、理智的爱、责任的爱，是一种尊重和人文关怀。当教师把学生当作一种独特的生命体来严格要求、无私关爱时，我们收到的就会是真挚而温暖的情意，师生之间的关系也会出现微妙的升华，形成一种“最舒服”的师生关系，彼此信任，彼此尊重，彼此爱护。
[关 键 词] 尊重;赞赏;约束;自我管理
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）20-0082-02
随着经济条件的提高，如今的中职生呈现出个性强、自尊心（或自卑心）强、自我意识强、抗挫能力弱、合作能力弱等各种特征，有些甚至还出现一些极端行为，让师生关系一度紧张。传统的师生模式已经不能适应这个时代、适应这群个性迥异的孩子，作为老师，我们首先应该调整自己的观念和做法，从各方面努力，积极营造师生和谐关系。
一、尊重，是师生和谐的基础
“教育成功的秘密在于尊重学生，不伤害学生的人格，不伤害学生的尊严。”青少年时期，是中职生自我意识不断崛起，甚至尝试要脱离“长者管教”的敏感期。加之中考的失利、社会的偏见，更让他们变得脆弱。而我们的家长和老师，往往借着“爱”的名义，绑架孩子的自尊，或用简单的说教、“保姆式”的包揽，或用严厉的训斥、“权威者”的命令，阻碍孩子的健康發展。
（一）尊重学生，就要尊重学生的家庭和个性的迥异，尊重由此形成的生活态度和处事方法的差异性、特殊性
“人成年后的一切行为，都能在幼年时期找出原因”，原生家庭对一个孩子的性格和行为习惯的影响是相当大的。职校学生的家庭相对普高可能会复杂些，于是他们的性格也不尽相同，有的活泼，有的内向，甚至孤僻。他们交友处事的方法也风格不同，有积极乐观的，有含蓄内敛的，有大胆张扬的，也有悲观消极甚至更极端的。老师可以通过教育来纠正学生行为上某一缺憾，但要让他完全改变原有性格就相当难。我们只有尊重现实，深入了解学生所处的家庭环境和生活环境，包容学生的多样个性，才能有的放矢，找到谈话和处理事情的切入口，而不至于伤到他的自尊心，从而让学生对老师产生极度不信任甚至反感，让师生关系陷入冰点。
（二）尊重学生，就要尊重学生学习和接受能力的差异性
职校学生会因为学习习惯或接受知识能力等方面存在一些问题，导致成绩参差不齐。原因无外乎：自律能力差，学习态度不端正，学习方法不当，接受能力较差，某科基础薄弱而导致偏科，自身遭遇或家庭重大变故引起学习暂时性障碍，等等。所以老师在教育和教学前，必须全面了解学生思想动态，找到影响学生学习积极性的真正原因，科学确定该生“此阶段能够做到什么程度”，不要向他们要求他不可能做到的事情，更不能用简单的分数来衡量一个学生。“不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件”。不能因为学生成绩差，就给他们贴上“后进生”，乃至“双差生”的标签，那样对他精神上的创伤将会根深蒂固甚至一辈子。
二、赞赏，是师生和谐的助推器
心理学家威廉·詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”家庭里，好孩子是夸出来的;学校里，好学生是赞出来的。赏识教育一直以来是教育学家研究的话题，众多实践证明，这种教育方法在中职学校师生关系的营造中起到了助推器的作用。
（一）赞赏不是单纯地说“你真棒”，而是要落实到学生生活日常的小细节
师生生活在一起的时间比较长，学生在某方面取得了进步，我们就应该在公开场合赞扬他具体进步的地方。比如考试、作业、课堂、人际、工作、体育甚至是劳动，即使最后没有荣誉甚至是失败了，也要肯定他在争取班级荣誉或自我价值实现过程中付出的努力。一个微笑，一个拥抱，一个肯定的鼓励，一条温馨的短信，都会让学生心生温暖。“说你行，你就行;说你不行，你就不行。”这是人们对皮格马利翁效应通俗的解释。我们要想让学生往好的方向发展，就应该时刻给他传递积极的期望，并及时予以认可。
（二）赞赏还应该不断鼓励学生寻找和规划自己的奋斗方向
老师就是学生的成长导师，“肩负着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”，“培养全面发展的人，发挥每个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务”，教师要全面了解学生的个人志趣，通过开展各种活动来挖掘他们的强项和优势，提升他们的自我认同感。笔者所在的职校，每学期都会开设社团课、自由选修课、主题班会活动、团日活动、青年志愿者活动、社会实践等，展示学生风采;每年都会组织学生参加各级各类技能大赛，甚至帮助他们登上世界比赛的舞台;每年都开展各类先进评比，如“五好学生”“六十佳”评比。学生学有目标，就会有动力，学有所长，学有所得，自然就更努力、更拼搏。
三、合作，是师生和谐的保障
《劝学》中有句名言：“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”这句话很形象地体现了外物、外力对于成功解决一件事的作用。在和学生的相处中，假如能找到强有力的“队友”“盟友”，就能对师生和谐相处起到积极有效的保障作用。
（一）良好的家校沟通，让我们的管理工作更加有效
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，而每个孩子都有属于自己的家庭环境。家长不同，教育观念和方式也不同，但我们的目标是一致的，就是让孩子健康成长，学业有成。职校的学生家长，很多工作在社会基层，上班时间长、任务重、压力大，所以“放养式”“暴力式”教育模式不在少数。家长不信任老师甚至心生怨恨，可以说，师生关系必定是垮塌的，但若和家长建立了一定的感情基础，很多事情即便很棘手，也能迎刃而解。所以，作为学校，可以定期举行“家长会”，设立“家长开放日”，组建“家委会”，建立“家校联系本”;作为班主任或任课教师，可以利用丰富的网络平台、各种通讯手段及时和家长联系，也可以实地走访，或者邀请家长抽空来校交流。平时可以多些温馨提示，多些表扬祝贺，忌讳“告状”，忌讳“翻旧账”。只有家长和老师统一教育战线，才能营造和谐的师生关系。 （二）真诚地和任课老师交流，能让我们更全面了解班级动态
职业学校重视学生专业技能的发展，每学期都会循序渐进开设相关专业课程，任课老师的更换也比较频繁，师生之间、师师之间的对接尤为重要。无论是班主任还是任课老师之间，都要互相配合，互相支持，积极参加班级各种教学管理活动，深入学生中去。比如参加各种班队活动、辅导竞赛、宿舍管理、党员教师结对、座谈活动、志愿者活动等，加强任课老师之间的合作交流，让他们成为学生管理工作的得力助手。
（三）全力培养班干部队伍，让他们成为老师和班级沟通的桥梁
一支有活力、有正气、有进取、有创新的班干部队伍，是一个班级优良班风的关键，所以如何调动他们的积极性，真正起好师生之间的纽带作用需要统筹安排。
首先，调查观察，慎重任用。学生干部是班级的榜样和领头羊，必须有较好的政治素质和道德修养，能吃苦、能吃亏，责任心强，荣誉感强，只有他们以身作则，才能让同学心服口服。
其次，公开竞聘，公平考核。班委选举过程民主，择优录取，老师对班委和普通同學一视同仁，不徇私，不偏袒，奖罚分明。
最后，着力培训，大胆放手。有了前面两个条件做铺垫，这支班委队伍素质应该经得起考验，之后就要就各自职责、班规制定、学生考核等方面对他们进行培训，并充分相信他们，大胆放手让他们参与班级管理。
好的班委队伍，就是师生之间沟通的最好纽带，他们就是老师的代言人，就是班级的主人和管理者，很多矛盾都会在他们的作用下迎刃而解。
四、约束，是师生和谐的前提
当然，师生和谐并不只需尊重和赞扬，并不意味着对学生的纵容和迁就，“最舒服的关系”也不是没有距离。教师要有威，才能获得学生的信任，“一日为师，终身为父”，学生对制度的遵守、对教师的尊重、对教育的敬畏，必然是师生和谐相处的前提。
加强制度建设，给学生约束的范畴。“没有规矩，无以成方圆”，尤其对于自我约束较差的中职生而言，规章制度更是一条警戒线。今年，笔者所在的学校推出了“素养学分”措施，要求每个学生每学期通过遵纪守规来获得一个素养学分，作为毕业考评依据。对于班级要制定出适合本班的班规，全员商议，分组管理，奖罚分明，让每处考核分都有据可循，成为期末操行评定的依据。
加强自我管理，实现教育的人性化。笔者认为，班级的管理，下策是强管硬管，中策是少管宽管，上策才是自我管理。“只有能激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”职校的学生，学习和行为习惯都相对较差，教师的任务就是唤醒他们的主人翁意识，帮助他们纠正消极、懒散、不合作等不良现象。班规的制定、各项活动的策划和参与、职业生涯规划、工学交替等都为职校生提供了自我管理、自我发展的空间。步入社会后，成功的孩子，并不一定是成绩最好的，但一定是自我管理最强、自我规划最明确的。
“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”尤其新时代的职校老师，更需要在工作中用智慧和科学来对待学生工作，关爱和严格相统一，让师生在最“舒服”的状态中互相学习、共同进步！
习总书记说，教育是一项培养人的事业，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。教师，肩负着培养年轻一代世界观、人生观和价值观的重要职责。师生和谐相处没有特效药，也没有一概而论的方法，只有责任心和爱心。让我们不断探索，齐心协力，帮助孩子们扣好人生第一颗扣子吧！
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.
[2][俄]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2007.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 尊重;赞赏;约束;自我管理
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）20-0082-02
随着经济条件的提高，如今的中职生呈现出个性强、自尊心（或自卑心）强、自我意识强、抗挫能力弱、合作能力弱等各种特征，有些甚至还出现一些极端行为，让师生关系一度紧张。传统的师生模式已经不能适应这个时代、适应这群个性迥异的孩子，作为老师，我们首先应该调整自己的观念和做法，从各方面努力，积极营造师生和谐关系。
一、尊重，是师生和谐的基础
“教育成功的秘密在于尊重学生，不伤害学生的人格，不伤害学生的尊严。”青少年时期，是中职生自我意识不断崛起，甚至尝试要脱离“长者管教”的敏感期。加之中考的失利、社会的偏见，更让他们变得脆弱。而我们的家长和老师，往往借着“爱”的名义，绑架孩子的自尊，或用简单的说教、“保姆式”的包揽，或用严厉的训斥、“权威者”的命令，阻碍孩子的健康發展。
（一）尊重学生，就要尊重学生的家庭和个性的迥异，尊重由此形成的生活态度和处事方法的差异性、特殊性
“人成年后的一切行为，都能在幼年时期找出原因”，原生家庭对一个孩子的性格和行为习惯的影响是相当大的。职校学生的家庭相对普高可能会复杂些，于是他们的性格也不尽相同，有的活泼，有的内向，甚至孤僻。他们交友处事的方法也风格不同，有积极乐观的，有含蓄内敛的，有大胆张扬的，也有悲观消极甚至更极端的。老师可以通过教育来纠正学生行为上某一缺憾，但要让他完全改变原有性格就相当难。我们只有尊重现实，深入了解学生所处的家庭环境和生活环境，包容学生的多样个性，才能有的放矢，找到谈话和处理事情的切入口，而不至于伤到他的自尊心，从而让学生对老师产生极度不信任甚至反感，让师生关系陷入冰点。
（二）尊重学生，就要尊重学生学习和接受能力的差异性
职校学生会因为学习习惯或接受知识能力等方面存在一些问题，导致成绩参差不齐。原因无外乎：自律能力差，学习态度不端正，学习方法不当，接受能力较差，某科基础薄弱而导致偏科，自身遭遇或家庭重大变故引起学习暂时性障碍，等等。所以老师在教育和教学前，必须全面了解学生思想动态，找到影响学生学习积极性的真正原因，科学确定该生“此阶段能够做到什么程度”，不要向他们要求他不可能做到的事情，更不能用简单的分数来衡量一个学生。“不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件”。不能因为学生成绩差，就给他们贴上“后进生”，乃至“双差生”的标签，那样对他精神上的创伤将会根深蒂固甚至一辈子。
二、赞赏，是师生和谐的助推器
心理学家威廉·詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”家庭里，好孩子是夸出来的;学校里，好学生是赞出来的。赏识教育一直以来是教育学家研究的话题，众多实践证明，这种教育方法在中职学校师生关系的营造中起到了助推器的作用。
（一）赞赏不是单纯地说“你真棒”，而是要落实到学生生活日常的小细节
师生生活在一起的时间比较长，学生在某方面取得了进步，我们就应该在公开场合赞扬他具体进步的地方。比如考试、作业、课堂、人际、工作、体育甚至是劳动，即使最后没有荣誉甚至是失败了，也要肯定他在争取班级荣誉或自我价值实现过程中付出的努力。一个微笑，一个拥抱，一个肯定的鼓励，一条温馨的短信，都会让学生心生温暖。“说你行，你就行;说你不行，你就不行。”这是人们对皮格马利翁效应通俗的解释。我们要想让学生往好的方向发展，就应该时刻给他传递积极的期望，并及时予以认可。
（二）赞赏还应该不断鼓励学生寻找和规划自己的奋斗方向
老师就是学生的成长导师，“肩负着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”，“培养全面发展的人，发挥每个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务”，教师要全面了解学生的个人志趣，通过开展各种活动来挖掘他们的强项和优势，提升他们的自我认同感。笔者所在的职校，每学期都会开设社团课、自由选修课、主题班会活动、团日活动、青年志愿者活动、社会实践等，展示学生风采;每年都会组织学生参加各级各类技能大赛，甚至帮助他们登上世界比赛的舞台;每年都开展各类先进评比，如“五好学生”“六十佳”评比。学生学有目标，就会有动力，学有所长，学有所得，自然就更努力、更拼搏。
三、合作，是师生和谐的保障
《劝学》中有句名言：“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”这句话很形象地体现了外物、外力对于成功解决一件事的作用。在和学生的相处中，假如能找到强有力的“队友”“盟友”，就能对师生和谐相处起到积极有效的保障作用。
（一）良好的家校沟通，让我们的管理工作更加有效
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，而每个孩子都有属于自己的家庭环境。家长不同，教育观念和方式也不同，但我们的目标是一致的，就是让孩子健康成长，学业有成。职校的学生家长，很多工作在社会基层，上班时间长、任务重、压力大，所以“放养式”“暴力式”教育模式不在少数。家长不信任老师甚至心生怨恨，可以说，师生关系必定是垮塌的，但若和家长建立了一定的感情基础，很多事情即便很棘手，也能迎刃而解。所以，作为学校，可以定期举行“家长会”，设立“家长开放日”，组建“家委会”，建立“家校联系本”;作为班主任或任课教师，可以利用丰富的网络平台、各种通讯手段及时和家长联系，也可以实地走访，或者邀请家长抽空来校交流。平时可以多些温馨提示，多些表扬祝贺，忌讳“告状”，忌讳“翻旧账”。只有家长和老师统一教育战线，才能营造和谐的师生关系。 （二）真诚地和任课老师交流，能让我们更全面了解班级动态
职业学校重视学生专业技能的发展，每学期都会循序渐进开设相关专业课程，任课老师的更换也比较频繁，师生之间、师师之间的对接尤为重要。无论是班主任还是任课老师之间，都要互相配合，互相支持，积极参加班级各种教学管理活动，深入学生中去。比如参加各种班队活动、辅导竞赛、宿舍管理、党员教师结对、座谈活动、志愿者活动等，加强任课老师之间的合作交流，让他们成为学生管理工作的得力助手。
（三）全力培养班干部队伍，让他们成为老师和班级沟通的桥梁
一支有活力、有正气、有进取、有创新的班干部队伍，是一个班级优良班风的关键，所以如何调动他们的积极性，真正起好师生之间的纽带作用需要统筹安排。
首先，调查观察，慎重任用。学生干部是班级的榜样和领头羊，必须有较好的政治素质和道德修养，能吃苦、能吃亏，责任心强，荣誉感强，只有他们以身作则，才能让同学心服口服。
其次，公开竞聘，公平考核。班委选举过程民主，择优录取，老师对班委和普通同學一视同仁，不徇私，不偏袒，奖罚分明。
最后，着力培训，大胆放手。有了前面两个条件做铺垫，这支班委队伍素质应该经得起考验，之后就要就各自职责、班规制定、学生考核等方面对他们进行培训，并充分相信他们，大胆放手让他们参与班级管理。
好的班委队伍，就是师生之间沟通的最好纽带，他们就是老师的代言人，就是班级的主人和管理者，很多矛盾都会在他们的作用下迎刃而解。
四、约束，是师生和谐的前提
当然，师生和谐并不只需尊重和赞扬，并不意味着对学生的纵容和迁就，“最舒服的关系”也不是没有距离。教师要有威，才能获得学生的信任，“一日为师，终身为父”，学生对制度的遵守、对教师的尊重、对教育的敬畏，必然是师生和谐相处的前提。
加强制度建设，给学生约束的范畴。“没有规矩，无以成方圆”，尤其对于自我约束较差的中职生而言，规章制度更是一条警戒线。今年，笔者所在的学校推出了“素养学分”措施，要求每个学生每学期通过遵纪守规来获得一个素养学分，作为毕业考评依据。对于班级要制定出适合本班的班规，全员商议，分组管理，奖罚分明，让每处考核分都有据可循，成为期末操行评定的依据。
加强自我管理，实现教育的人性化。笔者认为，班级的管理，下策是强管硬管，中策是少管宽管，上策才是自我管理。“只有能激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”职校的学生，学习和行为习惯都相对较差，教师的任务就是唤醒他们的主人翁意识，帮助他们纠正消极、懒散、不合作等不良现象。班规的制定、各项活动的策划和参与、职业生涯规划、工学交替等都为职校生提供了自我管理、自我发展的空间。步入社会后，成功的孩子，并不一定是成绩最好的，但一定是自我管理最强、自我规划最明确的。
“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”尤其新时代的职校老师，更需要在工作中用智慧和科学来对待学生工作，关爱和严格相统一，让师生在最“舒服”的状态中互相学习、共同进步！
习总书记说，教育是一项培养人的事业，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。教师，肩负着培养年轻一代世界观、人生观和价值观的重要职责。师生和谐相处没有特效药，也没有一概而论的方法，只有责任心和爱心。让我们不断探索，齐心协力，帮助孩子们扣好人生第一颗扣子吧！
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.
[2][俄]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2007.
编辑 陈鲜艳