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(明溪县第一中学福建三明365200)
【摘要】学习是学生最主要的活动,学习过程中自然会遇到各种各样困难和挫折。意志坚强的学生,有决心克服学习中的困难,取得学习上的成功,自信心受到鼓舞,从而强化动机、巩固兴趣,学习积极性进一步提高;反之,意志薄弱的学生,则一遇到困难就放弃努力,久而久之,自尊心受挫,信心不足,学习成绩就受到影响,以致完全丧失学习积极性。对于政治科目来说，更显重要。本文主要从内外两方面分析影响高中生思想政治课学习意志力的因素，找出相应的措施，期望对增强高中生思想政治课的学习意志力有所帮助。
【关键词】高中生思想政治学习意志力
在教学中，时常有学生吐槽：“老师，我知道高考要考政治，我也想把它学好。可是有时读着、读着就坚持不下去了，不知道为什么，也不知该怎么办。”这里的“坚持不下去”，也就是我们通常所说的意志力不够坚强。是什么原因导致学生在思想政治课学习过程中缺乏必要的意志力呢？我想，原因有许多，主要的不外乎两个方面：内因——与学生相关；外因——与思想政治课教材的编写、教师的教学有关。
意志品质是非智力因素的一个重要方面、对学习积极性有很大影响。 “锲而不舍,金石可镂”正说明意志对一个人成功的作用。正如陶行知先生说的：“我们处在任何环境,坚强不摇的人格及不屈不挠的精神决不能少的,尤其在我们学生时代”；“坚强意志是学生不可缺少的素质,培养坚强意志的教育是真正造就人才的教育,是“立国”和“科学中国”的重要条件之一”。而目前我们高中生的意志力普遍不强，究其原因，主要有以下几个方面。
一、家长的娇惯溺爱。目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。
二、社会大环境的影响。当前的荧屏，伪娘充斥其间，一夜暴富的故事俯首皆是，成功似乎很容易，根本无需奋斗；一些青春偶像剧大肆宣扬叛逆，教唆学生离经叛道，这些都在影响着孩子的正常成长。
三、学校的教育急待加强。当前，学校的教师有的把意志力薄弱的学生武断地归类为“差生”，而很少从他们“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。因此，教师的教育观念、教育方法急待加强。
以上几点导致了学生意志力不够坚强，这是他们在思想政治课学习中“坚持不下去”的内在原因，此外，思想政治课教材的编写、教师的教学也是影响学生学习意志力的重要原因。
与旧教材相比，新教材的编写在总体上是成功的：但也存在着一些缺陷和不足，在一定程度上影响着学生思想政治课学习的意志力。这些不足主要表现在：
一、事例、材料更新不及时
新教材中用作论据的事例或数据多数是2003年、2004年的事例或数据。这些事例或数据与我国社会主义现代化建设的发展不能同步，与学生的认知相脱节。如政治生活课本第54插图都是2003和2004年的内容；58页的材料和插图竟是2001年的；103页介绍欧盟时截止到2002年；经济生活课本甚至还沿用着上个世纪九十年代的资料：第16页、40页、94页、96页，同样的问题在其他必修课和选修课教材中亦比比皆是，最新的材料只到2007年，现在是2013年啊，这叫学生怎么提起兴趣学。
二、理论构建不够全面
如在经济生活第98页的“相关链接”栏目中有这样的表述：“……财政和货币政策均可分为扩张性政策和紧缩性政策两大类型……”其实，从理论上讲，还有一种是稳健的财政政策和稳健的货币政策。稳健的财政政策和稳健的货币政策是相对于扩张性或紧缩性的财政政策和货币政策而言的，其实质就是中性的财政政策和中性的货币政策，一般是在社会总供给与总需求大体平衡、但结构上有矛盾的情况下实施的。还是经济生活，讲到汇率问题的时候，教材简单介绍了汇率的含义，汇率跌涨的判断，保持人民币币值稳定的意义。可是，如果不讲清人民币升值和贬值各自的利弊，学生是很难理解保持人民币币值稳定的意义的。
三、叙事不尽完整
在《生活与哲学》第十二课“在砥砺自我中走向成功”中有一段辅助材料，通篇以第三人称“她”来叙述。这个“她”是谁呢？我查了好多资料，才发现，这个“她”是司晶。编者为什么不直接把她的名字写出来呢？虽然她是谁，在这部分内容中不是主要的，但在现实教学中，不知道她是谁，这部分内容根本都没法讲，讲了，也会给学生留下一个不深不透的感觉。其实，对一些公开发行的，特别是正能量的人物，教材完全可以完整的表述出来。
除了教材，教师的教学方式、方法也会影响学生学习思想政治的意志力。
自课改以来，在新课程改革理念的指导下，高中政治教师不断深化教学方式、方法的改革，积极引导学生转变学习方式，取得一定的成功经验。但是，在实施教学过程中仍然存在不足。
首先，.教学观念还未转变。现在教学评价制度仍未改变，仍然是以学生的考试成绩来评价教师的教学实绩。这势必导致教师仍然片面强调学生的考试成绩而忽视了学生学习的
“过程与方法”、“情感、态度、价值观”等方面的发展。
其次，教学手段仍然落后。部分政治教师闭门搞教育,对多媒体教学设备一无所知或知之甚少,依然采用传统的教学手段，照本宣科。平时不注重学习，备课资料陈旧，无法引起学生共鸣。
再次，教学内容泛化，教材被冷落。特别是合作探究被忽略，有部分教师上课直接讲解知识点，甚至直接划答案，为的是让学生有时间背书，导致教学过程枯燥,缺少学习主动性，学生自然不想读。
所以，要培养高中生思想政治课学习的意志力，我认为应该从以下几方面着手。
一、加强世界观、价值观、理想观的教育
世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。在思想政治课教学中，科学、生动地对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，使学生初步形成科学的系统的世界观；对学生进行“人的价值在于创造和贡献”，以树立正确的价值观，使学生具有高度的责任感、明确的人生价值追求和人生选择；对学生进行崇高理想的教育，教育学生把崇高理想的追求跟眼前的学习、工作、生活的实际结合起来，用理想来指导自己的行动、学习。加强学生科学世界观、价值观、理想观的教育，思想政治科具有独特的优势。作为思想政治课教师要充分利用此优势，以取得良好的意志力培养的效果。
二、引导学生制定学习目标和具体的学习计划
学习的意志力，主要是在思想政治学习实践的过程中形成和发展的。其前提是必须要有明确的学习目标和实现目标的环节、步骤、措施。学生进入高中，教师应指导学生制定长远的学习目标和具体的学习目标；在各个阶段，针对制定的目标，指导学生订好达到目标的学习计划。之后，在教学实践中，指导学生坚持进行经常的检查评价和对目标进行调整，不断抑制与达到目标不相适应的行为，强化有利于达到目标的学习行为。
三、严格要求，培养学生学习的自制性
自制性不强，在学生身上的具体表现就是容易受不符合行动目的的主、客观因素干扰，面临种种诱惑而容易动摇，不善于长久维持已经开始的符合目的的行动，做什么事情都容易有始无终、虎头蛇尾。根据调查显示，高中学生思想政治课堂上容易分心，确定学习目的、学习计划容易犯“冷热病”。作为思想政治课教师应该意识到自己应是一位严格的督促者。教师一旦指导学生制定明确的目标和切实可行的计划后，要坚决督促学生按计划完成任务，对有“冷热病”以及上课分神的行为及时提醒，严重的甚至可以施加一定的惩罚。当然教师的严格程度以不超过学生可接受的程度为限，循序渐进，逐步加码，经过一段时间的督促和鼓励，就能使他们养成良好的学习习惯和形成自制的意志力品质。
【摘要】学习是学生最主要的活动,学习过程中自然会遇到各种各样困难和挫折。意志坚强的学生,有决心克服学习中的困难,取得学习上的成功,自信心受到鼓舞,从而强化动机、巩固兴趣,学习积极性进一步提高;反之,意志薄弱的学生,则一遇到困难就放弃努力,久而久之,自尊心受挫,信心不足,学习成绩就受到影响,以致完全丧失学习积极性。对于政治科目来说，更显重要。本文主要从内外两方面分析影响高中生思想政治课学习意志力的因素，找出相应的措施，期望对增强高中生思想政治课的学习意志力有所帮助。
【关键词】高中生思想政治学习意志力
在教学中，时常有学生吐槽：“老师，我知道高考要考政治，我也想把它学好。可是有时读着、读着就坚持不下去了，不知道为什么，也不知该怎么办。”这里的“坚持不下去”，也就是我们通常所说的意志力不够坚强。是什么原因导致学生在思想政治课学习过程中缺乏必要的意志力呢？我想，原因有许多，主要的不外乎两个方面：内因——与学生相关；外因——与思想政治课教材的编写、教师的教学有关。
意志品质是非智力因素的一个重要方面、对学习积极性有很大影响。 “锲而不舍,金石可镂”正说明意志对一个人成功的作用。正如陶行知先生说的：“我们处在任何环境,坚强不摇的人格及不屈不挠的精神决不能少的,尤其在我们学生时代”；“坚强意志是学生不可缺少的素质,培养坚强意志的教育是真正造就人才的教育,是“立国”和“科学中国”的重要条件之一”。而目前我们高中生的意志力普遍不强，究其原因，主要有以下几个方面。
一、家长的娇惯溺爱。目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。
二、社会大环境的影响。当前的荧屏，伪娘充斥其间，一夜暴富的故事俯首皆是，成功似乎很容易，根本无需奋斗；一些青春偶像剧大肆宣扬叛逆，教唆学生离经叛道，这些都在影响着孩子的正常成长。
三、学校的教育急待加强。当前，学校的教师有的把意志力薄弱的学生武断地归类为“差生”，而很少从他们“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。因此，教师的教育观念、教育方法急待加强。
以上几点导致了学生意志力不够坚强，这是他们在思想政治课学习中“坚持不下去”的内在原因，此外，思想政治课教材的编写、教师的教学也是影响学生学习意志力的重要原因。
与旧教材相比，新教材的编写在总体上是成功的：但也存在着一些缺陷和不足，在一定程度上影响着学生思想政治课学习的意志力。这些不足主要表现在：
一、事例、材料更新不及时
新教材中用作论据的事例或数据多数是2003年、2004年的事例或数据。这些事例或数据与我国社会主义现代化建设的发展不能同步，与学生的认知相脱节。如政治生活课本第54插图都是2003和2004年的内容；58页的材料和插图竟是2001年的；103页介绍欧盟时截止到2002年；经济生活课本甚至还沿用着上个世纪九十年代的资料：第16页、40页、94页、96页，同样的问题在其他必修课和选修课教材中亦比比皆是，最新的材料只到2007年，现在是2013年啊，这叫学生怎么提起兴趣学。
二、理论构建不够全面
如在经济生活第98页的“相关链接”栏目中有这样的表述：“……财政和货币政策均可分为扩张性政策和紧缩性政策两大类型……”其实，从理论上讲，还有一种是稳健的财政政策和稳健的货币政策。稳健的财政政策和稳健的货币政策是相对于扩张性或紧缩性的财政政策和货币政策而言的，其实质就是中性的财政政策和中性的货币政策，一般是在社会总供给与总需求大体平衡、但结构上有矛盾的情况下实施的。还是经济生活，讲到汇率问题的时候，教材简单介绍了汇率的含义，汇率跌涨的判断，保持人民币币值稳定的意义。可是，如果不讲清人民币升值和贬值各自的利弊，学生是很难理解保持人民币币值稳定的意义的。
三、叙事不尽完整
在《生活与哲学》第十二课“在砥砺自我中走向成功”中有一段辅助材料，通篇以第三人称“她”来叙述。这个“她”是谁呢？我查了好多资料，才发现，这个“她”是司晶。编者为什么不直接把她的名字写出来呢？虽然她是谁，在这部分内容中不是主要的，但在现实教学中，不知道她是谁，这部分内容根本都没法讲，讲了，也会给学生留下一个不深不透的感觉。其实，对一些公开发行的，特别是正能量的人物，教材完全可以完整的表述出来。
除了教材，教师的教学方式、方法也会影响学生学习思想政治的意志力。
自课改以来，在新课程改革理念的指导下，高中政治教师不断深化教学方式、方法的改革，积极引导学生转变学习方式，取得一定的成功经验。但是，在实施教学过程中仍然存在不足。
首先，.教学观念还未转变。现在教学评价制度仍未改变，仍然是以学生的考试成绩来评价教师的教学实绩。这势必导致教师仍然片面强调学生的考试成绩而忽视了学生学习的
“过程与方法”、“情感、态度、价值观”等方面的发展。
其次，教学手段仍然落后。部分政治教师闭门搞教育,对多媒体教学设备一无所知或知之甚少,依然采用传统的教学手段，照本宣科。平时不注重学习，备课资料陈旧，无法引起学生共鸣。
再次，教学内容泛化，教材被冷落。特别是合作探究被忽略，有部分教师上课直接讲解知识点，甚至直接划答案，为的是让学生有时间背书，导致教学过程枯燥,缺少学习主动性，学生自然不想读。
所以，要培养高中生思想政治课学习的意志力，我认为应该从以下几方面着手。
一、加强世界观、价值观、理想观的教育
世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。在思想政治课教学中，科学、生动地对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，使学生初步形成科学的系统的世界观；对学生进行“人的价值在于创造和贡献”，以树立正确的价值观，使学生具有高度的责任感、明确的人生价值追求和人生选择；对学生进行崇高理想的教育，教育学生把崇高理想的追求跟眼前的学习、工作、生活的实际结合起来，用理想来指导自己的行动、学习。加强学生科学世界观、价值观、理想观的教育，思想政治科具有独特的优势。作为思想政治课教师要充分利用此优势，以取得良好的意志力培养的效果。
二、引导学生制定学习目标和具体的学习计划
学习的意志力，主要是在思想政治学习实践的过程中形成和发展的。其前提是必须要有明确的学习目标和实现目标的环节、步骤、措施。学生进入高中，教师应指导学生制定长远的学习目标和具体的学习目标；在各个阶段，针对制定的目标，指导学生订好达到目标的学习计划。之后，在教学实践中，指导学生坚持进行经常的检查评价和对目标进行调整，不断抑制与达到目标不相适应的行为，强化有利于达到目标的学习行为。
三、严格要求，培养学生学习的自制性
自制性不强，在学生身上的具体表现就是容易受不符合行动目的的主、客观因素干扰，面临种种诱惑而容易动摇，不善于长久维持已经开始的符合目的的行动，做什么事情都容易有始无终、虎头蛇尾。根据调查显示，高中学生思想政治课堂上容易分心，确定学习目的、学习计划容易犯“冷热病”。作为思想政治课教师应该意识到自己应是一位严格的督促者。教师一旦指导学生制定明确的目标和切实可行的计划后，要坚决督促学生按计划完成任务，对有“冷热病”以及上课分神的行为及时提醒，严重的甚至可以施加一定的惩罚。当然教师的严格程度以不超过学生可接受的程度为限，循序渐进，逐步加码，经过一段时间的督促和鼓励，就能使他们养成良好的学习习惯和形成自制的意志力品质。