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【摘 要】语言同样也是一门艺术，而作为教师，要学会运用这一门艺术，也能够为自己的课堂增添色彩。作为小学语文课堂重要的组成部分，评价用语可以对学生起到一个激励的效果，能够帮助学生树立学习的自信心。教师在进行评价的同时应该充分考虑到学生的个体差异，要用鼓励和表扬体现出评价的针对性，让学生在语文学习中信心大增，养成良好的学习习惯，提高学习语文的兴趣。
【关键词】小学语文;课堂评价用语;积极作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
一、语文课堂评价语言的含义
課堂评价用语，主要是指教师对学生的问题，对学生的课堂表现等等做出的评价性语言。教学评价用语同样也是课堂中的一部分，但是在以往教育教学的过程中，大多数教师没有利用好这一评价性用语，甚至还有些教师说出了消极的评价性语言，大大挫伤了学生的积极性。因此，随着现代新课程改革的不断推进，语文教师必须要注重评价性用语的作用，在课堂上要及时的与学生沟通，或者是眼神激励的方式，暗示学生可以勇敢的站起来回答问题，以及需要继续努力学习的地方，了解教师对自己的期望，并朝着既定的方向努力。
二、小学语文课堂中课堂评价语的有效运用
1.评价用语要真诚、准确
小学生虽然年纪比较小，但是他们也能够感受到教师是否关心他们，同时也会报以教师真诚的关爱。对于我们小学语文教师而言，课堂评价性用语必须要真诚，准确，既不能够一味的肯定，也不能够一味的否定，要根据每个学生的实际情况进行评价。例如，在课堂中教师点名读课文时，有一个学生朗读的声音比较小，但是其他方面都没有问题，教师可以对他说：“你读的可真好，字正腔圆，咬字非常的清晰。如果你的声音再大点就更好啦。”通过这样公平公正的评价，既给了学生肯定的一面，让学生有勇气和信心继续朗读下去，同时也指出了学生的问题，让学生在今后的朗读过程中可以逐渐改掉这一缺点。
2.评价用语要关注个体的发展
学习的最主要目的是会运用，能够把自己学习到的知识运用到生活中，能够树立起一个全面的价值观和人生观。而教师作为这一行为的激励者和促进者，在作出评价时要具有导向性。并在学生出现知识性的错误时，教师要对学生加以引导和启发，帮助学生逐渐找到自己出现的问题，找到问题的答案。对学生的评价要在以鼓励的基础上，考虑到学生的个体差异性，评价性用语也要因人而异。对于一些基础比较差的学生，当他们取得一些微小进步时，教师就可以对他们进行激励性评价，鼓励他们再接再厉，而对于一些基础比较好的学生，教师就要实行“跳一跳，摘果子”的方式促进他们不断前进。
3.评价方式要生动，形式多样
教师对学生的评价是多元化的，是多种多样的，不是单一的“对，很好”这一类的评价，也不能只用单纯的对错去判断。语言上的评价只是最基本的评价方式，除此之外，教师鼓励和肯定的眼神，礼貌的动作等等都是对学生的鼓励，能够帮助学生树立起学习的自信心。而评价也可以是多元化的，不仅仅只是由教师发表的评价，也可以是由学生自己，班级中的小伙伴之间，或者是由家长表达的评价。这种从不同视觉全面地进行评价的方式，不仅可以到达激发学生的兴趣，同时，有利于帮助他们树立自信心。
例如，在《寻隐者不遇》这一首古诗的学习过程中，老师请同学起来朗读诗题，一名同学读错了“隐”字，读成后鼻音，但是他自己却没有发现。
三、课堂评价用语对学生的积极作用
1.增强自信，提高学生学习兴趣
一个人才没有受到鼓励的情况下，他的才能仅仅能够发挥本来的30%左右。但是，一旦受到了鼓励和表扬，那么他就能发挥80%左右的能力，甚至还有可能超常发挥。教师一旦发生学生的闪光点，就要运用激励性的语言去鼓励他，帮助他树立学习的自信。许多老教师都相信一句话：好学生都是夸出来的。大多数学生都特别希望得到教师的表扬，因此也会在课堂中努力表现，希望得到老师的赞扬。当学生得到表扬，他们的情绪也会变得非常高涨，在学习中也会增加更多的自信心。
2.准确性评价，让学生更加严谨
在课堂上，无论是哪个学生提出问题，教师都要留给这个学生一定的时间，在课堂上通过教师和学生的共同努力解决这个问题。如果有学生回答错误，教师也不能急严厉色的批评，而要鼓励学生把学生往正确的方向引导，帮助学生找到正确的答案，同时也要做到评价的准确性。只有教师的语言中多一些鼓励和欣赏，才能够充分调动学生的积极性，同时也会让学生更加严谨。因此，教师要善于赞美和鼓励学生，让学生在一个积极向上的情境里，全身心投入到课堂学习中。
3.促进学生的个性发展
教师要尽量采取正面表扬的方式，对学生予以鼓励，让学生也能够及时的发现自己的优点，逐渐树立学习的自信。对学生运用鼓励性的评价，同时也能够帮助学生做到相信自己、欣赏他人、帮助学生树立积极向上的态度和品格，促进学生个性的发展。而相比较传统教育而言，激励性评价也体现了以学生为主体，越来越多的教师认识到对学生进行鼓励的重要性，可以更好地促进学生的发展。
4.有助于营造宽松的课堂氛围
在课堂上也可以运用激励式评价用语，宽松的课堂氛围同样也可以依靠教师的评价用语来实现。例如在下面这则病句的分析过程中“同学们正在聚精会神，全神贯注的注视着英雄的报告。”这句话中到底有什么问题呢？教师问道：哪位同学来给这个句子把把脉？看看它生了什么病。学生都笑了起来，开始对句子进行分析，有的同学说：应该把“注视”换成“倾听”。教师点点头：看来你给它做了一个移植手术。这样不仅激发了学生的兴趣，同时也可以提高学生对病句的敏感程度。
四、总结
综上所述，除了基本的教育教学任务之外，教师的课堂评价用语对于学生而言也是至关重要的。课堂评价性语言也体现着一个教师的基本素养，包括他是否真正做到了关心和爱护学生，是否学生的榜样。教师除了在课堂上教授知识以外，课堂评价用语最能够体现出一个教师的个人魅力，学生能够从教师的语言身上感受到吸引力，这同时也是提高学生语文素养的积极手段。
参考文献
[1]陈春香.谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].中外交流，2018，（11）.
【关键词】小学语文;课堂评价用语;积极作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
一、语文课堂评价语言的含义
課堂评价用语，主要是指教师对学生的问题，对学生的课堂表现等等做出的评价性语言。教学评价用语同样也是课堂中的一部分，但是在以往教育教学的过程中，大多数教师没有利用好这一评价性用语，甚至还有些教师说出了消极的评价性语言，大大挫伤了学生的积极性。因此，随着现代新课程改革的不断推进，语文教师必须要注重评价性用语的作用，在课堂上要及时的与学生沟通，或者是眼神激励的方式，暗示学生可以勇敢的站起来回答问题，以及需要继续努力学习的地方，了解教师对自己的期望，并朝着既定的方向努力。
二、小学语文课堂中课堂评价语的有效运用
1.评价用语要真诚、准确
小学生虽然年纪比较小，但是他们也能够感受到教师是否关心他们，同时也会报以教师真诚的关爱。对于我们小学语文教师而言，课堂评价性用语必须要真诚，准确，既不能够一味的肯定，也不能够一味的否定，要根据每个学生的实际情况进行评价。例如，在课堂中教师点名读课文时，有一个学生朗读的声音比较小，但是其他方面都没有问题，教师可以对他说：“你读的可真好，字正腔圆，咬字非常的清晰。如果你的声音再大点就更好啦。”通过这样公平公正的评价，既给了学生肯定的一面，让学生有勇气和信心继续朗读下去，同时也指出了学生的问题，让学生在今后的朗读过程中可以逐渐改掉这一缺点。
2.评价用语要关注个体的发展
学习的最主要目的是会运用，能够把自己学习到的知识运用到生活中，能够树立起一个全面的价值观和人生观。而教师作为这一行为的激励者和促进者，在作出评价时要具有导向性。并在学生出现知识性的错误时，教师要对学生加以引导和启发，帮助学生逐渐找到自己出现的问题，找到问题的答案。对学生的评价要在以鼓励的基础上，考虑到学生的个体差异性，评价性用语也要因人而异。对于一些基础比较差的学生，当他们取得一些微小进步时，教师就可以对他们进行激励性评价，鼓励他们再接再厉，而对于一些基础比较好的学生，教师就要实行“跳一跳，摘果子”的方式促进他们不断前进。
3.评价方式要生动，形式多样
教师对学生的评价是多元化的，是多种多样的，不是单一的“对，很好”这一类的评价，也不能只用单纯的对错去判断。语言上的评价只是最基本的评价方式，除此之外，教师鼓励和肯定的眼神，礼貌的动作等等都是对学生的鼓励，能够帮助学生树立起学习的自信心。而评价也可以是多元化的，不仅仅只是由教师发表的评价，也可以是由学生自己，班级中的小伙伴之间，或者是由家长表达的评价。这种从不同视觉全面地进行评价的方式，不仅可以到达激发学生的兴趣，同时，有利于帮助他们树立自信心。
例如，在《寻隐者不遇》这一首古诗的学习过程中，老师请同学起来朗读诗题，一名同学读错了“隐”字，读成后鼻音，但是他自己却没有发现。
三、课堂评价用语对学生的积极作用
1.增强自信，提高学生学习兴趣
一个人才没有受到鼓励的情况下，他的才能仅仅能够发挥本来的30%左右。但是，一旦受到了鼓励和表扬，那么他就能发挥80%左右的能力，甚至还有可能超常发挥。教师一旦发生学生的闪光点，就要运用激励性的语言去鼓励他，帮助他树立学习的自信。许多老教师都相信一句话：好学生都是夸出来的。大多数学生都特别希望得到教师的表扬，因此也会在课堂中努力表现，希望得到老师的赞扬。当学生得到表扬，他们的情绪也会变得非常高涨，在学习中也会增加更多的自信心。
2.准确性评价，让学生更加严谨
在课堂上，无论是哪个学生提出问题，教师都要留给这个学生一定的时间，在课堂上通过教师和学生的共同努力解决这个问题。如果有学生回答错误，教师也不能急严厉色的批评，而要鼓励学生把学生往正确的方向引导，帮助学生找到正确的答案，同时也要做到评价的准确性。只有教师的语言中多一些鼓励和欣赏，才能够充分调动学生的积极性，同时也会让学生更加严谨。因此，教师要善于赞美和鼓励学生，让学生在一个积极向上的情境里，全身心投入到课堂学习中。
3.促进学生的个性发展
教师要尽量采取正面表扬的方式，对学生予以鼓励，让学生也能够及时的发现自己的优点，逐渐树立学习的自信。对学生运用鼓励性的评价，同时也能够帮助学生做到相信自己、欣赏他人、帮助学生树立积极向上的态度和品格，促进学生个性的发展。而相比较传统教育而言，激励性评价也体现了以学生为主体，越来越多的教师认识到对学生进行鼓励的重要性，可以更好地促进学生的发展。
4.有助于营造宽松的课堂氛围
在课堂上也可以运用激励式评价用语，宽松的课堂氛围同样也可以依靠教师的评价用语来实现。例如在下面这则病句的分析过程中“同学们正在聚精会神，全神贯注的注视着英雄的报告。”这句话中到底有什么问题呢？教师问道：哪位同学来给这个句子把把脉？看看它生了什么病。学生都笑了起来，开始对句子进行分析，有的同学说：应该把“注视”换成“倾听”。教师点点头：看来你给它做了一个移植手术。这样不仅激发了学生的兴趣，同时也可以提高学生对病句的敏感程度。
四、总结
综上所述，除了基本的教育教学任务之外，教师的课堂评价用语对于学生而言也是至关重要的。课堂评价性语言也体现着一个教师的基本素养，包括他是否真正做到了关心和爱护学生，是否学生的榜样。教师除了在课堂上教授知识以外，课堂评价用语最能够体现出一个教师的个人魅力，学生能够从教师的语言身上感受到吸引力，这同时也是提高学生语文素养的积极手段。
参考文献
[1]陈春香.谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].中外交流，2018，（11）.