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摘要：阅读和写作是初中语文教学中最重要的两个部分，写作能力的提高离不开大量阅读的积累。本文通过分析当前初中尤其是乡村初中的语文阅读与写作的教学现状，强调读写结合在初中语文写作教学中的重要性，试提出几点提高初中作文实践教学的建议。
关键词：读写结合;初中语文;写作;实践
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0182-01
引言：在初中语文的教学中，阅读和写作是不可分割的两大板块，学生在阅读中吸收文章的优秀写作技巧，积累丰富的写作素材库，提高文字的组织运用能力来进行文字的创作用以表达自己的情感和思想观点。初中语文要不断强化读写结合的写作实践模式，促进初中语文写作教学的不断进步，促进学生的语文素养的提高。
1.现阶段初中语文阅读和写作教学现状
1.1 阅读量少，缺乏阅读兴趣
閱读和写作是语文教学中尤其是作文教学中最重要的两方面。阅读是为写作进行知识的积累和作文技巧的学习。作文的写作需要大量的阅读作为铺垫，但现阶段的初中生阅读的兴趣不高、阅读量较小。乡村初中的尤其严重。在乡村中学中，可供阅读的书籍较少，覆盖面也比较窄，学生在阅读时单一的阅读范围难以提起学生的阅读兴趣。
1.2 写作素材积累量小，写作技巧缺乏
在现阶段教育重点下，学生的阅读仅仅局限于课本的课文阅读，阅读范围小，接触的文章文体和文章内容覆盖面比较狭窄，导致学生的知识积累和写作素材积累严重缺乏。写作是面对任何写作方向、写作内容都可以用文字的方式将内心的真实情感和反思顿悟表达出来。阅读量缺乏的状态下对写作对象的分析和理解能力就有所欠缺，是学生感到无内容而可写，无思想可体会，造成写作内容的假、大、空，写作水平难以提高[1]。
2.读写结合在初中语文教学中的重要性
现阶段我国初中语文尤其是乡村初中语文的作文教学质量仍然处于比较初级的探索阶段，学生的阅读鉴赏和应用于写作的能力并未得到有效的培养。要想更好地培养我国初中生的阅读与写作能力，提高初中语文写作实践的效果，需要从教学理念和教学方法上进行改革创新，在初中语文教学中渗透阅读教学，在阅读中积累写作技巧和写作经验。读写结合的实践是我国初中语文教学的一个创新教学理念，从培养学生的阅读能力角度激发学生潜在的创作能力，为初中学生的写作实践能力的提高提供基础。
3.读写结合在初中语文教学中的实践
3.1 以仿写积累写作经验和技巧
写作首先需要有大量的阅读为积淀，仿写对学生在阅读理解的基础上进行对文章的模仿写作。这个方法一是能丰富学生的写作素材，另一方面也能吸收优秀文章中的写作技巧，锻炼学生的写作技能，一定程度上有利于提高学生的写作水平。例如七年级的第一篇文章，朱自清先生的《春》这篇文章中写道，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”通过分析这一段文字，学生可以学会句子中所用的写作技巧。句子中使用了拟人的写作手法，那么也就可以让学生根据文章的写作手法来进行模仿写作。就会有学生写出相似又个性的句子：秋风吹拂着无边的田野，高粱像喝醉了酒的红脸大汉。这样的仿写对学生的语言组织能力和写作技巧的积累有着很大的推动作用。
3.2 以改写锻炼写作能力
改写可以改变写作角度，可以改变写作文体，但是改写的原则是忠于原作的内容和想要表达的主体立意。改写有助于培养学生的文体写作意识，锻炼写作技巧，提高写作能力。改写的一个典型案例就是郭沫若先生对《楚辞》中《九歌·礼魂》的现代诗文体的改写。在写作实践中，教师可以引导学生对课文进行阅读分析，抓住文章立意，让学生选择自己有兴趣的角度对文章进行改写。例如九年级下册的文章《曹判论战》疑问，学生就可以自选角度进行改写。有学生会以曹刿吹牛的形象进行论战，或者是不得志的人物形象进行论战。这就使学生在有限的阅读素材中总结丰富的写作技巧，将读和写相结合，在阅读中学习文章写作的方法，提高学生的写作能力[2]。
3.3 扩大课外阅读量，积累写作素材
阅读是写作的基础，在阅读中积累写作素材和学习语言组织能力，拓宽学生的学习领域，使得学生跳脱课本的限制，接触更多的优秀文章和更广泛的知识内容。阅读一方面拓宽学生的事业，增加知识面，提高文化素养，同时也在阅读中积累写作词汇、写作技巧和文字使用方法，提高写作能力。除了课堂时间，学生在课余时间需要根据自己的兴趣所在扩大阅读量，同时可以组织学生的定时交流活动，相互交流自已的阅读感受和写作经验，将阅读应用于写作中，提高学生的写作能力。
4.结语
综上所述，读写结合的写作实践方法在初中语文课堂写作教学中具有重要的积极作用。学生通过阅读积累丰富知识，提高了学生的写作素材储备和文字运用能力，锻炼了学生的自主思考总结和再利用的能力。运用读写结合的方法能够更有效地促进学生写作能力的提高，进一步提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017（24）.
[2]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].2015.
关键词：读写结合;初中语文;写作;实践
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0182-01
引言：在初中语文的教学中，阅读和写作是不可分割的两大板块，学生在阅读中吸收文章的优秀写作技巧，积累丰富的写作素材库，提高文字的组织运用能力来进行文字的创作用以表达自己的情感和思想观点。初中语文要不断强化读写结合的写作实践模式，促进初中语文写作教学的不断进步，促进学生的语文素养的提高。
1.现阶段初中语文阅读和写作教学现状
1.1 阅读量少，缺乏阅读兴趣
閱读和写作是语文教学中尤其是作文教学中最重要的两方面。阅读是为写作进行知识的积累和作文技巧的学习。作文的写作需要大量的阅读作为铺垫，但现阶段的初中生阅读的兴趣不高、阅读量较小。乡村初中的尤其严重。在乡村中学中，可供阅读的书籍较少，覆盖面也比较窄，学生在阅读时单一的阅读范围难以提起学生的阅读兴趣。
1.2 写作素材积累量小，写作技巧缺乏
在现阶段教育重点下，学生的阅读仅仅局限于课本的课文阅读，阅读范围小，接触的文章文体和文章内容覆盖面比较狭窄，导致学生的知识积累和写作素材积累严重缺乏。写作是面对任何写作方向、写作内容都可以用文字的方式将内心的真实情感和反思顿悟表达出来。阅读量缺乏的状态下对写作对象的分析和理解能力就有所欠缺，是学生感到无内容而可写，无思想可体会，造成写作内容的假、大、空，写作水平难以提高[1]。
2.读写结合在初中语文教学中的重要性
现阶段我国初中语文尤其是乡村初中语文的作文教学质量仍然处于比较初级的探索阶段，学生的阅读鉴赏和应用于写作的能力并未得到有效的培养。要想更好地培养我国初中生的阅读与写作能力，提高初中语文写作实践的效果，需要从教学理念和教学方法上进行改革创新，在初中语文教学中渗透阅读教学，在阅读中积累写作技巧和写作经验。读写结合的实践是我国初中语文教学的一个创新教学理念，从培养学生的阅读能力角度激发学生潜在的创作能力，为初中学生的写作实践能力的提高提供基础。
3.读写结合在初中语文教学中的实践
3.1 以仿写积累写作经验和技巧
写作首先需要有大量的阅读为积淀，仿写对学生在阅读理解的基础上进行对文章的模仿写作。这个方法一是能丰富学生的写作素材，另一方面也能吸收优秀文章中的写作技巧，锻炼学生的写作技能，一定程度上有利于提高学生的写作水平。例如七年级的第一篇文章，朱自清先生的《春》这篇文章中写道，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”通过分析这一段文字，学生可以学会句子中所用的写作技巧。句子中使用了拟人的写作手法，那么也就可以让学生根据文章的写作手法来进行模仿写作。就会有学生写出相似又个性的句子：秋风吹拂着无边的田野，高粱像喝醉了酒的红脸大汉。这样的仿写对学生的语言组织能力和写作技巧的积累有着很大的推动作用。
3.2 以改写锻炼写作能力
改写可以改变写作角度，可以改变写作文体，但是改写的原则是忠于原作的内容和想要表达的主体立意。改写有助于培养学生的文体写作意识，锻炼写作技巧，提高写作能力。改写的一个典型案例就是郭沫若先生对《楚辞》中《九歌·礼魂》的现代诗文体的改写。在写作实践中，教师可以引导学生对课文进行阅读分析，抓住文章立意，让学生选择自己有兴趣的角度对文章进行改写。例如九年级下册的文章《曹判论战》疑问，学生就可以自选角度进行改写。有学生会以曹刿吹牛的形象进行论战，或者是不得志的人物形象进行论战。这就使学生在有限的阅读素材中总结丰富的写作技巧，将读和写相结合，在阅读中学习文章写作的方法，提高学生的写作能力[2]。
3.3 扩大课外阅读量，积累写作素材
阅读是写作的基础，在阅读中积累写作素材和学习语言组织能力，拓宽学生的学习领域，使得学生跳脱课本的限制，接触更多的优秀文章和更广泛的知识内容。阅读一方面拓宽学生的事业，增加知识面，提高文化素养，同时也在阅读中积累写作词汇、写作技巧和文字使用方法，提高写作能力。除了课堂时间，学生在课余时间需要根据自己的兴趣所在扩大阅读量，同时可以组织学生的定时交流活动，相互交流自已的阅读感受和写作经验，将阅读应用于写作中，提高学生的写作能力。
4.结语
综上所述，读写结合的写作实践方法在初中语文课堂写作教学中具有重要的积极作用。学生通过阅读积累丰富知识，提高了学生的写作素材储备和文字运用能力，锻炼了学生的自主思考总结和再利用的能力。运用读写结合的方法能够更有效地促进学生写作能力的提高，进一步提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017（24）.
[2]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].2015.