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摘要:很多学生学不好英语是因为“单词关”过不了,如何克服这一难点,是本文主要阐述的内容。从充分利用音乐这一载体,到如何正确拼写英语单词,记忆单词的有效方法及如何防止遗忘,都做了详细说明。
关键词:单词 配乐 拼写 识记
在英语教学中,单词教学是很重要的一环,大部分同学对记单词感到头痛,如何有效解决这一难题,从而使学生轻松掌握英语这一交际工具呢?我认为做到以下几点很关键:
一、配乐单词教学
众所周知,学习一首歌的歌词要比记住一整页的词汇容易得多。如学习英文字母歌比单纯背字母表效果要好得多。据乔治·罗扎诺夫博士报道;“用音乐进行单词教学,一个学生一天能记住1000-1200个单词。”因此,我认为把英语单词放到合适的乐曲中去教,是很有必要的,因为乐曲是通向记忆系统的高速公路。影响学习效果最重要的因素是状态,学习之门必须打开,否则,真正的学习无法发生。要想学习好,首先要开启这扇门,最好选择一些优美的乐曲来播放,从而使学生轻易地进入理想的学习状态。当然,这需要教师先把要学的新单词配上图片,并选择节奏合适的音乐或学生熟悉的乐曲。授课时,教师有意识地和着音乐节拍,将词汇戏剧性地表现出来,充分利用音乐这一载体,使学生在轻松的环境中学到新单词,学习之门很容易地被开启了。
如:让学生记形容词和副词的比较级、最高级的不规则变化时,我们可以配上“Happy birthday to you”的曲子(乐谱见第143页)。
实践证明,这样可以使学生在愉快的气氛中,不知不觉地记牢这些形容词和副词的比较级、最高级不规则变化后的形式。
然后,教师放慢速度,用自然的语调再朗读一遍所学单词,让学生准确模仿读音,最后再让学生和着音乐进行操练,来巩固所学单词。在音乐中,学生潜意识地进行记忆,进而把知识储存下来。事实证明,这种方法比单纯地机械领读、跟读单词效果要好得多。
二、单词拼写的教学
单词教学除了要求学生能正确地读出来之外,还要求学生能正确地拼写所学单词,那么怎样才能快速无误地把这些单词拼写出来呢?
首先,对于一些简单的符合拼读规则的词,可以用其读音来帮助学生正确地拼写出单词,如:重读开音节词:Mike,bike,fine,go,so,those;重读闭音节词:sit,in,is,get,bed,desk等。
其次,对于较长而又不符合拼读规则的词,最好是通过书写来教学。这是因为由小脑操纵的肌肉记忆是最有效的记忆形式之一,要求学生做到:“一看、二遮盖、三写、四检查”。具体操作如下:
1. 看:让学生先仔细地看一个新词,记住他们所看到的。
2. 盖:看后盖上那个新词,使他们看不到。
3. 写:让学生凭记忆写那个新词。
4.查:最后由教师或学生自己检查。
如果该词没有被正确地拼写出,不要改正它,再重复以上步骤,经多次实践证明,这种训练方法可以使学生较牢固地记住新单词,并准确无误地拼写出来。
三、单词识记的方法
在单词教学中除了借助构词法来记单词外,还要给学生介绍一些记忆单词的方法。
(一)词中词记忆法
例:start(开始)——star(星)
wind(风)—— win(获胜)
forget(忘记)——for(为了)——get(得到)
(二) 记忆单位记忆法
记忆单位记忆法即以某一个最简单的词或某一个字母组合作为记忆单位,然后用联想记忆法进行强化记忆,把一个个“个体词汇”构成可以纵横联想的“立体词汇”,从而使词汇有效持久地保存在自己的脑海中,运用这种记忆法,可以使学生在短时间内记住大量词汇。
例:-ace-eep
face(臉) deep(深)
place(地点) sleep(睡)
space(空间) keep(保留)
(三)词义对比记忆法
1.同义词记忆法:即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆。
例:advice建议;劝告 autumn秋季
suggest建议;暗示 fall秋季;落下
2.反义词记忆法:即把相反或相对意义的词汇归纳到一起强化记忆。
例:agree同意 long长的
disagree不同意 short短的
(四)劳逸结合记单词
另外,还要注意学习过程中及时休息。我们知道,一段演讲的开头部分、结尾部分和精彩部分最容易让人记住,所以,在单词的教学中,我们要用一定的间歇用来休息,这样就会有多次的开头、结尾和精彩部分,使学生记住的单词也就愈多。
四、及时复习,防止遗忘
根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知,遗忘的规律是先快后慢。科学实验表明:英语单词在记住后若不及时复习,隔一天可保留90%,隔三天可保留60%,隔4-7天则忘掉60-70%,隔三周仅有模糊印象。因此,我们记住一些单词后,还要不断地巩固,具体做法是:让学生把一些新单词制成音、形、义、图相结合的卡片,在学习新单词后当天睡前复习一次,第二天早晨复习一次,一周之后,一个月之后或考试之前再分别进行一次复习巩固,以和遗忘作斗争。要知道,最佳复习时间是在“即将遗忘而还未遗忘时”复习,效果最好。
总之,记单词的过程也是和遗忘作斗争的过程,我们只有有效地克服遗忘,才可以牢记所学单词。当然,好的方法还有很多,如在“用中记单词、归类识记单词、奇思妙想记单词”。但光有好的方法,不下功夫也不行,同学们必须端正学习态度,做好和困难作斗争的心理准备,只有这样才能打好词汇战役,牢固掌握所学单词,有效防止学生因记不住单词而造成两极分化,真正把语言知识变成言语能力。
关键词:单词 配乐 拼写 识记
在英语教学中,单词教学是很重要的一环,大部分同学对记单词感到头痛,如何有效解决这一难题,从而使学生轻松掌握英语这一交际工具呢?我认为做到以下几点很关键:
一、配乐单词教学
众所周知,学习一首歌的歌词要比记住一整页的词汇容易得多。如学习英文字母歌比单纯背字母表效果要好得多。据乔治·罗扎诺夫博士报道;“用音乐进行单词教学,一个学生一天能记住1000-1200个单词。”因此,我认为把英语单词放到合适的乐曲中去教,是很有必要的,因为乐曲是通向记忆系统的高速公路。影响学习效果最重要的因素是状态,学习之门必须打开,否则,真正的学习无法发生。要想学习好,首先要开启这扇门,最好选择一些优美的乐曲来播放,从而使学生轻易地进入理想的学习状态。当然,这需要教师先把要学的新单词配上图片,并选择节奏合适的音乐或学生熟悉的乐曲。授课时,教师有意识地和着音乐节拍,将词汇戏剧性地表现出来,充分利用音乐这一载体,使学生在轻松的环境中学到新单词,学习之门很容易地被开启了。
如:让学生记形容词和副词的比较级、最高级的不规则变化时,我们可以配上“Happy birthday to you”的曲子(乐谱见第143页)。
实践证明,这样可以使学生在愉快的气氛中,不知不觉地记牢这些形容词和副词的比较级、最高级不规则变化后的形式。
然后,教师放慢速度,用自然的语调再朗读一遍所学单词,让学生准确模仿读音,最后再让学生和着音乐进行操练,来巩固所学单词。在音乐中,学生潜意识地进行记忆,进而把知识储存下来。事实证明,这种方法比单纯地机械领读、跟读单词效果要好得多。
二、单词拼写的教学
单词教学除了要求学生能正确地读出来之外,还要求学生能正确地拼写所学单词,那么怎样才能快速无误地把这些单词拼写出来呢?
首先,对于一些简单的符合拼读规则的词,可以用其读音来帮助学生正确地拼写出单词,如:重读开音节词:Mike,bike,fine,go,so,those;重读闭音节词:sit,in,is,get,bed,desk等。
其次,对于较长而又不符合拼读规则的词,最好是通过书写来教学。这是因为由小脑操纵的肌肉记忆是最有效的记忆形式之一,要求学生做到:“一看、二遮盖、三写、四检查”。具体操作如下:
1. 看:让学生先仔细地看一个新词,记住他们所看到的。
2. 盖:看后盖上那个新词,使他们看不到。
3. 写:让学生凭记忆写那个新词。
4.查:最后由教师或学生自己检查。
如果该词没有被正确地拼写出,不要改正它,再重复以上步骤,经多次实践证明,这种训练方法可以使学生较牢固地记住新单词,并准确无误地拼写出来。
三、单词识记的方法
在单词教学中除了借助构词法来记单词外,还要给学生介绍一些记忆单词的方法。
(一)词中词记忆法
例:start(开始)——star(星)
wind(风)—— win(获胜)
forget(忘记)——for(为了)——get(得到)
(二) 记忆单位记忆法
记忆单位记忆法即以某一个最简单的词或某一个字母组合作为记忆单位,然后用联想记忆法进行强化记忆,把一个个“个体词汇”构成可以纵横联想的“立体词汇”,从而使词汇有效持久地保存在自己的脑海中,运用这种记忆法,可以使学生在短时间内记住大量词汇。
例:-ace-eep
face(臉) deep(深)
place(地点) sleep(睡)
space(空间) keep(保留)
(三)词义对比记忆法
1.同义词记忆法:即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆。
例:advice建议;劝告 autumn秋季
suggest建议;暗示 fall秋季;落下
2.反义词记忆法:即把相反或相对意义的词汇归纳到一起强化记忆。
例:agree同意 long长的
disagree不同意 short短的
(四)劳逸结合记单词
另外,还要注意学习过程中及时休息。我们知道,一段演讲的开头部分、结尾部分和精彩部分最容易让人记住,所以,在单词的教学中,我们要用一定的间歇用来休息,这样就会有多次的开头、结尾和精彩部分,使学生记住的单词也就愈多。
四、及时复习,防止遗忘
根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知,遗忘的规律是先快后慢。科学实验表明:英语单词在记住后若不及时复习,隔一天可保留90%,隔三天可保留60%,隔4-7天则忘掉60-70%,隔三周仅有模糊印象。因此,我们记住一些单词后,还要不断地巩固,具体做法是:让学生把一些新单词制成音、形、义、图相结合的卡片,在学习新单词后当天睡前复习一次,第二天早晨复习一次,一周之后,一个月之后或考试之前再分别进行一次复习巩固,以和遗忘作斗争。要知道,最佳复习时间是在“即将遗忘而还未遗忘时”复习,效果最好。
总之,记单词的过程也是和遗忘作斗争的过程,我们只有有效地克服遗忘,才可以牢记所学单词。当然,好的方法还有很多,如在“用中记单词、归类识记单词、奇思妙想记单词”。但光有好的方法,不下功夫也不行,同学们必须端正学习态度,做好和困难作斗争的心理准备,只有这样才能打好词汇战役,牢固掌握所学单词,有效防止学生因记不住单词而造成两极分化,真正把语言知识变成言语能力。