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摘要：随着经济的快速发展，我国已经进入了信息化的时代，在这样一个信息化的时代，使用微课进行学习是一种常见的学习方式。但是，目前存在一个问题，那就是如何将信息技术和互联网有效地结合起来，又如何去建立“互联网+教育”的平台。所以，面对存在的问题，我们要借助互联网的社交平台和问卷星平台，更好的收集微课的资源，并选择相应的解决办法，使其借助互联网加强初中学生对物理的学习。
关鍵词：互联网;微课;问卷星;策略
在信息化的时代，教学大多选用微课的形式。微课在一定程度上具有一定的优势，以受大家喜欢的视频为主，时间保持在十分钟左右，能够清楚地表达知识点和框架，所以深受老师和同学们喜欢。同时，在一定程度上来说，同学们的学习具有了选择性，能够自主地去学习，能够选择自己喜欢的内容、空余的时间去学习，能够有效地巩固知识，使其学起来更加容易理解，进而学好物理知识。此文以微课为基础，探讨初中物理存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、微课内容的选择
微课具有一定的自主性，能够根据学生的课余时间去选择，这样的话使学生们学习实现一定的自由。但是，微课的采取也需要注意一些问题，孩子的集中力是有限的，所以微课视频的选取量不宜过多，最好控制在三个左右，这样的话就能够使学生们能够对其集中，提高学习效率。微课选取的内容也要有一定的思考性，引导同学思考问题，开拓大脑。通过调查研究，最受欢迎的是以下几个。
1，小制作类
大家都知道，物理是和我们的生活离不开的，所以要想学好物理，我们就要对生活进行详细的了解，贴近生活，现实的去制作一些让学生理解起来更容易。所以，在课程当中，教师可以将制作的过程以微课的形式录制下来，引导学生大胆思考、大胆提出问题，并鼓励学生进行交流沟通。
2，扩展类
对于学生来说，每个学生都不一样，存在着差异，就会导致每个人感兴趣的和能接受的东西不一样。当讲一些非常难得问题的时候，就会有人理解不了，但是为了照顾接受性强的同学，将内容复杂的知识，以微课的形式录制下来，鼓励学生进行自主学习。
3，难点预习类
进入初中以后，相关的知识点都会具备一定的难度，这就导致学生们在学习的时候具备一定的难度，会丧失积极性。所以，在这种情况下，教师就可以以微课的形式将知识的初级内容进行录制，鼓励学生去观看，鼓励学生自主学习，提高学生们的积极性，进而提高学习效率。
二、“互联网+微课”的应用方法
微课在一定程度上能够促进学生学习，提高积极性，具有一定的自由性。但是，微课是以视频的形式让大家学习，没有外界的监督，对于自主性较差的学生而言，这就是一大问题。在进行密度知识讲解的时候，可以对一个班进行测试。测试之后，发现观看微课的人数并不多。但是，在给他们增加一个任务，比如让他们在观看完填写一份教案的话，会有很多人去看，效果有一定的提高。通过测试，我们可以发现，在观看完之后进行任务布置，起的是一个监督的作用。通过大量数据和实验观察来看，对初中生实行“互联网+微课”的模式，并加强监督，能够在一定程度上引导幼儿形成良好的学习习惯，激发学生对物理学习的兴趣，提高课堂效率。
针对这种情况，我们可以对这个平台加以改进，对其增设考试的功能。每个微课的视频内容不一样，那么就根据每个视频内容的特点来进行考试的编写，使其学生对自己所学的内容能够做到自我检测。在进行考试测试题编制的时候，可以派请专门的人员，使其测试题能够检测学生们的学习状况，进而还能够让学生增加解答的能力，达到对知识的巩固和熟练。这个时候可以使平台不断地优化，能够自动生成测试的二维码，这样的话，不仅方便教师进行发放，还节约了学生的时间。同时，做完之后，还能够进行自主评阅，并给予解答。方便了老师和学生的同时，大大提高了学习效率。
目前的教学模式使用的是微课，微课在一定程度上具有一定的自主性，为了加强对学生的监督，可以给其设置一定的难度，比如说可以限定时间和分数，让他们在特定的时间内完成，达到特定的分数。这样的话就能够激励学生。如果，学生达不到，错的题比较多，那就引导学生对错的问题不断的进行巩固和学习，这样的话，就能够在错题反复的学习中，提高准确率。如果反复学习之后仍然达不到理想的效果，这个老师可以发挥重要的作用，对其进行一对一的讲解，对学生存在的问题进行分析并提出相应的解决办法。此外，要注重家长的作用，和家长及时沟通，做到密切配合，通过两者合作，共同解决其存在的问题。
总结词：
初中作为学生的一个重要阶段，同时也是学习物理的一个关键时期。这时候就需要学生们学好基础，掌握好基础。这个过程，老师也要发挥作用。首先，要为学生们营造一个安静、良好的物理学习氛围，估计学生大胆思考，大胆地提出问题，学会主动探究。同时，微课能够反复地进行学习，让学生们能够选择合适的时间、合适的地点进行学习，让学生们学习具有一定的自主性。同时，还能够帮助学生巩固知识，增强自信心，提高学习效率。所以，在初中物理学习的过程中，我们可以引用“互联网+微课”的平台，借助互联网来学习，巩固学生们的物理知识，使其能够提高学生们的物理水平，为高中物理奠定基础。
参考文献：
[1]许雪飞.“互联网+”时代为课堂教学带来深刻变革[J].中国现代教育装备，2016（2）：31-32.
[2]仲毅.“互联网+教育”环境下传统教育与微课教学的思考[J].中国现代教育装备，2016（12）：13-15.
马玉珍 青海省兴海县完全民族中学
关鍵词：互联网;微课;问卷星;策略
在信息化的时代，教学大多选用微课的形式。微课在一定程度上具有一定的优势，以受大家喜欢的视频为主，时间保持在十分钟左右，能够清楚地表达知识点和框架，所以深受老师和同学们喜欢。同时，在一定程度上来说，同学们的学习具有了选择性，能够自主地去学习，能够选择自己喜欢的内容、空余的时间去学习，能够有效地巩固知识，使其学起来更加容易理解，进而学好物理知识。此文以微课为基础，探讨初中物理存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、微课内容的选择
微课具有一定的自主性，能够根据学生的课余时间去选择，这样的话使学生们学习实现一定的自由。但是，微课的采取也需要注意一些问题，孩子的集中力是有限的，所以微课视频的选取量不宜过多，最好控制在三个左右，这样的话就能够使学生们能够对其集中，提高学习效率。微课选取的内容也要有一定的思考性，引导同学思考问题，开拓大脑。通过调查研究，最受欢迎的是以下几个。
1，小制作类
大家都知道，物理是和我们的生活离不开的，所以要想学好物理，我们就要对生活进行详细的了解，贴近生活，现实的去制作一些让学生理解起来更容易。所以，在课程当中，教师可以将制作的过程以微课的形式录制下来，引导学生大胆思考、大胆提出问题，并鼓励学生进行交流沟通。
2，扩展类
对于学生来说，每个学生都不一样，存在着差异，就会导致每个人感兴趣的和能接受的东西不一样。当讲一些非常难得问题的时候，就会有人理解不了，但是为了照顾接受性强的同学，将内容复杂的知识，以微课的形式录制下来，鼓励学生进行自主学习。
3，难点预习类
进入初中以后，相关的知识点都会具备一定的难度，这就导致学生们在学习的时候具备一定的难度，会丧失积极性。所以，在这种情况下，教师就可以以微课的形式将知识的初级内容进行录制，鼓励学生去观看，鼓励学生自主学习，提高学生们的积极性，进而提高学习效率。
二、“互联网+微课”的应用方法
微课在一定程度上能够促进学生学习，提高积极性，具有一定的自由性。但是，微课是以视频的形式让大家学习，没有外界的监督，对于自主性较差的学生而言，这就是一大问题。在进行密度知识讲解的时候，可以对一个班进行测试。测试之后，发现观看微课的人数并不多。但是，在给他们增加一个任务，比如让他们在观看完填写一份教案的话，会有很多人去看，效果有一定的提高。通过测试，我们可以发现，在观看完之后进行任务布置，起的是一个监督的作用。通过大量数据和实验观察来看，对初中生实行“互联网+微课”的模式，并加强监督，能够在一定程度上引导幼儿形成良好的学习习惯，激发学生对物理学习的兴趣，提高课堂效率。
针对这种情况，我们可以对这个平台加以改进，对其增设考试的功能。每个微课的视频内容不一样，那么就根据每个视频内容的特点来进行考试的编写，使其学生对自己所学的内容能够做到自我检测。在进行考试测试题编制的时候，可以派请专门的人员，使其测试题能够检测学生们的学习状况，进而还能够让学生增加解答的能力，达到对知识的巩固和熟练。这个时候可以使平台不断地优化，能够自动生成测试的二维码，这样的话，不仅方便教师进行发放，还节约了学生的时间。同时，做完之后，还能够进行自主评阅，并给予解答。方便了老师和学生的同时，大大提高了学习效率。
目前的教学模式使用的是微课，微课在一定程度上具有一定的自主性，为了加强对学生的监督，可以给其设置一定的难度，比如说可以限定时间和分数，让他们在特定的时间内完成，达到特定的分数。这样的话就能够激励学生。如果，学生达不到，错的题比较多，那就引导学生对错的问题不断的进行巩固和学习，这样的话，就能够在错题反复的学习中，提高准确率。如果反复学习之后仍然达不到理想的效果，这个老师可以发挥重要的作用，对其进行一对一的讲解，对学生存在的问题进行分析并提出相应的解决办法。此外，要注重家长的作用，和家长及时沟通，做到密切配合，通过两者合作，共同解决其存在的问题。
总结词：
初中作为学生的一个重要阶段，同时也是学习物理的一个关键时期。这时候就需要学生们学好基础，掌握好基础。这个过程，老师也要发挥作用。首先，要为学生们营造一个安静、良好的物理学习氛围，估计学生大胆思考，大胆地提出问题，学会主动探究。同时，微课能够反复地进行学习，让学生们能够选择合适的时间、合适的地点进行学习，让学生们学习具有一定的自主性。同时，还能够帮助学生巩固知识，增强自信心，提高学习效率。所以，在初中物理学习的过程中，我们可以引用“互联网+微课”的平台，借助互联网来学习，巩固学生们的物理知识，使其能够提高学生们的物理水平，为高中物理奠定基础。
参考文献：
[1]许雪飞.“互联网+”时代为课堂教学带来深刻变革[J].中国现代教育装备，2016（2）：31-32.
[2]仲毅.“互联网+教育”环境下传统教育与微课教学的思考[J].中国现代教育装备，2016（12）：13-15.
马玉珍 青海省兴海县完全民族中学