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【摘要】在教育改革发展的趋势下，教育部门越来越注重教学的生活实际性，目的是摆脱传统的死板教学方法，让学生对学习产生更大的兴趣，从而提升学生学习的学习质量。尤其针对小学数学而言，小学生的年龄尚小，思考问题的方式不太全面，也很爱玩。如果在教学过程中吸引不了学生的专注度，只会让学生产生厌学的心理。所以更应该改变传统的教育方式，提高学生学习的效率，鉴于此，本文将探究如何在教学中融入生活，体会小学数学教学之趣
【关键词】小学数学;教学效率;生活化教学
正文
在教育改革的发展趋势下，改变教学模式是必不可少的重要路线，对教学模式进行一定的融合生活，有助于学生提高学习的效率，完善学生各方面的自我发展。尤其针对小学数学而言，小学生的思维方式不全面，传统的教学模式会对教学数学产生巨大的障碍。所以提高小学数学课堂结合生活实际的教学效率是十分重要的，不仅能够达成教师制定的教学目标，而且还能够提升小学生学习数学的效率，对学生以后的学习奠定良好的基础，完善学生的综合素质【1】。
1在数学课堂中融合生活，提高教学质量
1.1改变传统的教学模式，对数学课堂进行创新
传统的教学模式会让学生学习的效率降低，而且填鸭式的教育方法对当今小学生的教学会产生十分不良的后果，所以要想提高学生学习的效率，提高教学质量，就需要改变传统的教学模式，对数学课堂进行一定的创新：把学生当作课堂的主体，老师在课堂上起到一个帮助作用，让学生通过自主探究和自我思考来回答课堂上提出的问题，教师可以帮助其纠正正确与否。通过这种改变，会在一定程度上激发学生学习的欲望，也会在课堂中进行一定的创新，从而提高学生学习的效率。
比如，在学习《分数和小数互化》这一节时，在教师进行正式讲课前，先利用多媒体，给同学们呈现一种这样的问题：羚羊跑了0.6千米，斑马跑了7/10千米，问羚羊和斑马谁跑得更快一些？通过让学生们思考这个问题，进而引出本节课所讲的主要内容，分数和小数的互化。先让同学们进行自我讨论，然后通过多媒体的方式，随机抽取一些同学，来说出这道题解题的关键，主要有两种思路：先把分数化成小数再进行小数之间的比较，或者是把小数再转化成分数，进行分数之间的比较，然后再通过老师的帮助，掌握分数和小数互化的技能，进而完整的解决老师提出的问题。利用这种在课堂中以学生为主体的授课方式，可以有效锻炼学生头脑的活跃度，进而提升教师讲课的教学效率。
1.2利用小组合作，加强学生之间的交流
教师可以把学生分为几个小组，在数学课当中以小组为单位进行讨论与交流，这样不仅能够有效的解决课堂中的问题，而且还能够培养学生的人际交流能力。并且利用小组合作，可以让学生共同进步，毕竟小组是一个单位一个整体，每个学生的好坏都将会影响到小组这个集体的优秀与否，所以为了集体的荣誉，每个学生都会发奋学习，进而提高学习效率，提高教学效率。
2融合生活，活跃课堂氛围，把学习当做一种游戏
2.1创建数学情景
小学生的理解能力不如成年人的理解能力好，因此在学习数学知识的过程中，有些数学知识思维逻辑能力比较强，对于小学生而言，理解这些数学知识比较吃力。根据这一特点，在学生学习数学的过程中，教师可以根据课本中所学到的数学知识来，营造一个与之对应的场景，目的是更好的帮助学生对数学知识的记忆，加强对数学知识的理解能力，这样就会相应的提高教学效率。
比如，在学习数学《混合运算》这一节时，可以让教师创设一个相映的数学情景：在某糕点店买糕点时需要用彩带进行包装，一捆彩带的长度是30米，今天买糕点时用去彩带长度占总长度的1/3，剩余彩带的长度是多少？根据这种生活的实际经历，可以让学生更好的理解其中的道理。如果想算剩余彩带的长度，就需要算用了多少彩带，然后用总的长度减用的长度就是剩余彩带的长度。或者是先算这款彩带，还剩下几分之几，然后用总的彩带长度乘以所剩彩带长度的分数就是剩余彩带的长度。根据这一现实生活中的情景，学生就很容易理解，在混合运算中应该先算乘除后算加减这一规律。通过这种生活中的情景，可以让学生对数学知识的理解更加深刻，在一定程度上能够提升学生学习的效果【2】。
2.2适当改变教学风格
在教师进行讲课的过程当中，教师可以对自己的讲课风格进行一定的转变。对很多人来说，课堂讲课应该是一种严肃的行为，但是对于小学生而言，如果一个课堂的氛围是严肃，那么这就会从根本上让学生讨厌这种教学风格，所以在小学生的数学教课过程中，教师适当改变自己的教育方式和教育风格，让课堂氛围变得轻松愉悦，那么学生就会对这门课程产生兴趣，课下会花心思去学习这门课程，从而学生就会提高这门课程的学习效率，老师也会提高教学效率。
2.3公平公正的评价是最好的激励
一堂高效率的数学课不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的评价。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究课堂教学的艺术，这是一名教师水平的体现。为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进数学课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正。为人师者，首先要掌握的就是系统的教学理论数学学科包括其他学科都一样，有其规律可循，数学课堂教学的方法理论就是这些规律的总结和延伸，作为一名数学学科的教师，只有学好学精这些理论，才能将这些理论运用与课堂，将课堂更好的 呈现在学生面前。课程标准和教学大纲是教师开展课堂教学的基础，更是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据，只有将课程标准和教学大纲研究并且吃透，才能真正明白其中的教学目的和教学要求，才能让教师在课堂上带着明确的目的去开展教学。
3结束语
通过本篇文章的综合论述，要提高学生在小学数学课堂的学习效率，就要结合生活实际情况，根据不同问题提出不同的解决方案。小学数学对于大部分小学生来说还是存在一定的学习难度，因此，学生对数学很难提起强烈的学习兴致，更不要说让学生发挥自主学习的积极性。所以这就需要數学教师通过对本班学生的了解，采取相应的具体措施因材施教，并结合不同的生活实际采取不同的措施进行教学。同时，作为老师也要对学生进行正确的引导，充分提高学生学习的自主性。
参考文献
[1]王云.将生活化教学融入小学数学教学[J].新课程（下）. 2013（08）
[2]郏春玲.怎样实现小学数学教学生活化[J].小学时代（教师）. 2012（07）
[3]王素萍.浅谈小学数学教学中的生活化教学[J].新课程（中）. 2011（08）
广东省化州市同庆镇谢白小学 广东 化州 525127
【关键词】小学数学;教学效率;生活化教学
正文
在教育改革的发展趋势下，改变教学模式是必不可少的重要路线，对教学模式进行一定的融合生活，有助于学生提高学习的效率，完善学生各方面的自我发展。尤其针对小学数学而言，小学生的思维方式不全面，传统的教学模式会对教学数学产生巨大的障碍。所以提高小学数学课堂结合生活实际的教学效率是十分重要的，不仅能够达成教师制定的教学目标，而且还能够提升小学生学习数学的效率，对学生以后的学习奠定良好的基础，完善学生的综合素质【1】。
1在数学课堂中融合生活，提高教学质量
1.1改变传统的教学模式，对数学课堂进行创新
传统的教学模式会让学生学习的效率降低，而且填鸭式的教育方法对当今小学生的教学会产生十分不良的后果，所以要想提高学生学习的效率，提高教学质量，就需要改变传统的教学模式，对数学课堂进行一定的创新：把学生当作课堂的主体，老师在课堂上起到一个帮助作用，让学生通过自主探究和自我思考来回答课堂上提出的问题，教师可以帮助其纠正正确与否。通过这种改变，会在一定程度上激发学生学习的欲望，也会在课堂中进行一定的创新，从而提高学生学习的效率。
比如，在学习《分数和小数互化》这一节时，在教师进行正式讲课前，先利用多媒体，给同学们呈现一种这样的问题：羚羊跑了0.6千米，斑马跑了7/10千米，问羚羊和斑马谁跑得更快一些？通过让学生们思考这个问题，进而引出本节课所讲的主要内容，分数和小数的互化。先让同学们进行自我讨论，然后通过多媒体的方式，随机抽取一些同学，来说出这道题解题的关键，主要有两种思路：先把分数化成小数再进行小数之间的比较，或者是把小数再转化成分数，进行分数之间的比较，然后再通过老师的帮助，掌握分数和小数互化的技能，进而完整的解决老师提出的问题。利用这种在课堂中以学生为主体的授课方式，可以有效锻炼学生头脑的活跃度，进而提升教师讲课的教学效率。
1.2利用小组合作，加强学生之间的交流
教师可以把学生分为几个小组，在数学课当中以小组为单位进行讨论与交流，这样不仅能够有效的解决课堂中的问题，而且还能够培养学生的人际交流能力。并且利用小组合作，可以让学生共同进步，毕竟小组是一个单位一个整体，每个学生的好坏都将会影响到小组这个集体的优秀与否，所以为了集体的荣誉，每个学生都会发奋学习，进而提高学习效率，提高教学效率。
2融合生活，活跃课堂氛围，把学习当做一种游戏
2.1创建数学情景
小学生的理解能力不如成年人的理解能力好，因此在学习数学知识的过程中，有些数学知识思维逻辑能力比较强，对于小学生而言，理解这些数学知识比较吃力。根据这一特点，在学生学习数学的过程中，教师可以根据课本中所学到的数学知识来，营造一个与之对应的场景，目的是更好的帮助学生对数学知识的记忆，加强对数学知识的理解能力，这样就会相应的提高教学效率。
比如，在学习数学《混合运算》这一节时，可以让教师创设一个相映的数学情景：在某糕点店买糕点时需要用彩带进行包装，一捆彩带的长度是30米，今天买糕点时用去彩带长度占总长度的1/3，剩余彩带的长度是多少？根据这种生活的实际经历，可以让学生更好的理解其中的道理。如果想算剩余彩带的长度，就需要算用了多少彩带，然后用总的长度减用的长度就是剩余彩带的长度。或者是先算这款彩带，还剩下几分之几，然后用总的彩带长度乘以所剩彩带长度的分数就是剩余彩带的长度。根据这一现实生活中的情景，学生就很容易理解，在混合运算中应该先算乘除后算加减这一规律。通过这种生活中的情景，可以让学生对数学知识的理解更加深刻，在一定程度上能够提升学生学习的效果【2】。
2.2适当改变教学风格
在教师进行讲课的过程当中，教师可以对自己的讲课风格进行一定的转变。对很多人来说，课堂讲课应该是一种严肃的行为，但是对于小学生而言，如果一个课堂的氛围是严肃，那么这就会从根本上让学生讨厌这种教学风格，所以在小学生的数学教课过程中，教师适当改变自己的教育方式和教育风格，让课堂氛围变得轻松愉悦，那么学生就会对这门课程产生兴趣，课下会花心思去学习这门课程，从而学生就会提高这门课程的学习效率，老师也会提高教学效率。
2.3公平公正的评价是最好的激励
一堂高效率的数学课不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的评价。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究课堂教学的艺术，这是一名教师水平的体现。为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进数学课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正。为人师者，首先要掌握的就是系统的教学理论数学学科包括其他学科都一样，有其规律可循，数学课堂教学的方法理论就是这些规律的总结和延伸，作为一名数学学科的教师，只有学好学精这些理论，才能将这些理论运用与课堂，将课堂更好的 呈现在学生面前。课程标准和教学大纲是教师开展课堂教学的基础，更是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据，只有将课程标准和教学大纲研究并且吃透，才能真正明白其中的教学目的和教学要求，才能让教师在课堂上带着明确的目的去开展教学。
3结束语
通过本篇文章的综合论述，要提高学生在小学数学课堂的学习效率，就要结合生活实际情况，根据不同问题提出不同的解决方案。小学数学对于大部分小学生来说还是存在一定的学习难度，因此，学生对数学很难提起强烈的学习兴致，更不要说让学生发挥自主学习的积极性。所以这就需要數学教师通过对本班学生的了解，采取相应的具体措施因材施教，并结合不同的生活实际采取不同的措施进行教学。同时，作为老师也要对学生进行正确的引导，充分提高学生学习的自主性。
参考文献
[1]王云.将生活化教学融入小学数学教学[J].新课程（下）. 2013（08）
[2]郏春玲.怎样实现小学数学教学生活化[J].小学时代（教师）. 2012（07）
[3]王素萍.浅谈小学数学教学中的生活化教学[J].新课程（中）. 2011（08）
广东省化州市同庆镇谢白小学 广东 化州 525127