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【摘要】大学生的培养不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。能力是大学生将来走向社会的基础，是大学生就业竞争力的核心。英语能力已然成为大学生就业的必需能力。但是，目前高校的英语教学仍然存在教育理念落后，教学模式僵化等问题，导致学生的英语能力欠缺。本文主要是针对基于能力培养的高校大学英语课堂改革进行研究，旨在提高大学英语能力，提高高校英语教学质量。
【关键词】能力培养；高校英语；课程改革
【作者简介】秦国华（1981.07-），女，山东青州人，齐鲁理工学院文学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，翻译理论与实践；李华，齐鲁理工学院文学院。
【基金项目】校级教改课题《基于能力培养的高校大学英语课堂教学手段与方法改革研究》， 编号：JG201650 。
前言
社会竞争越来越激烈，越来越多的大学生面临就业难的问题。大学生的英语能力关系到大学生能否获得就业的机会。目前，高校的大学英语课堂教学多数依然是传统的哑巴式英语教学方式，培养的大学生的英语能力较弱，根本满足不了社会对大学生能力的要求，因此高校的大学英语课堂教学必须以大学生的能力培养为核心进行改革，主要从以下几个方面开展。
一、创新高校大学英语的教学方法
高校大学英语教学的课堂上要更加注重能力的培养，重点培养学生的听、说、读、写、译五项基本技能，打下扎实的英语基础。高校里的学生来自不同地域，英语能力参差不齐。在英语教学的课堂上，教师要考虑到学生的实际能力，采用适当的教学方法，使每个学生都能得到锻炼。教师可以采用小組教学的方法，将班级里的学生根据英语能力进行分组。然后，选取贴近学生生活的话题或者社会热点话题，让学生进行讨论研究，并进行阐述汇报。小组讨论汇报的教学方式，不仅能够发散学生的思维，还能够锻炼学生之间的团队合作能力。讨论期间，每个学生要说服自己的小组成员来接受自己的看法，而且自己也要去接受成员的看法，最后选择出一个比较合适的方案，能够充分锻炼到学生处理人际关系的能力。英语课堂上教师还可以采用演讲的教学方法。目前大学生英语能力最差的方面就是听说能力。演讲也是大学生非常欠缺的一个能力，在这个竞争激烈的社会，大学生必须具备演讲的能力。老师可以让学生自选话题进行演讲，能够充分锻炼到学生的胆量。课堂上的时间来学习英语是根本不够的，所以，开辟英语的第二课堂非常有必要。通过校园组织的英语角、英语演讲比赛、英语情景剧等来锻炼英语能力。通过这些活动培养学生学习英语的兴趣，调动学英语的积极性。同时，教师还可以利用先进的网络技术进行教学。采用多媒体、慕课等教学方式。通过使用这些先进的技术，可以拓展教学内容，加强师生互动，激发学生的兴趣，活跃课堂的学习氛围。
二、选择合适的英语教学内容
在大学英语的课堂上，教师教什么至关重要。教师可以根据学生的专业和学生实际英语能力来选择具体的教学内容。在专业方面，首先学校可以根据不同的专业开设不同的英语课程，比如给护理学专业的同学开社医学英语，给计算机专业的同学开设计算机英语，给贸易经济专业的同学开设商务英语。其次教师根据不同专业的学生选用不同的大学英语教材。文科专业的英语教学内容应该偏向人文学科素材，比如外语教学与研究出版社出版的《新标准大学英语》；工科和理科专业的英语教学内容应该偏向社会科学、自然科学素材，比如上海交通大学出版社出版的《新核心大学英语》；艺体类专业的英语教学内容偏向艺体类素材，比如外语教学与研究出版社出版的《E英语教程》。不同专业选用不同英语教材，既遵循了《大学英语课程教学要求》中“分类指导，因材施教”的教育理念，又符合专业学生的生源特点、学习规律和教学需要。英语知识和学生所学的专业联系起来，学生才会有浓厚的兴趣去学习，英语能力才会逐渐得到提高。学生能力方面，每个大学生的英语能力是有所不同的。为了因材施教，教学内容的选择也要考虑到学生本身的英语能力。
三、建立科学合理的英语教学评价体系
《高等英语课程教学大纲》中表明“在英语课程评价体系建设中，应以评价学生英语应用能力、用英语处理与职业相关业务的能力为目标”。但是，许多高校并未严格按照这个标准，依然以应试教育为主。目前，高校评价学生的英语能力依然以考试成绩为主。所以，为了提高学生的英语能力和教学质量，必须建立一套科学的、合理的评价系统评价学生的能力。评价系统的建立应该从以下几个方面展开。一是重视学生的听说考试，评价学生的听说能力，语言的最终目的就是要学生学会输出，进行有效的跨文化交际。所以，在评价的内容里要充分重视到英语的听说能力。二是评价学生的英语应用能力。通过设置英语交流活动，来评价学生的英语应用能力。三是评价学生的课堂表现。以学生的课堂讨论，发言的情况来作为考核学生英语能力的一部分，防止有些学生为了考试而学习。评价系统建立的目的就是为了使学生能够清楚认识到自己的不足，并努力弥补不足之处，从而在以后的竞争中不会因为自己的英语能力而失去工作机会。
四、总结
英语课堂的教学是大学生学习英语的主要场所，其教学质量至关重要。高校可以从英语的教学方法、英语教学内容、以及英语评价体系的建立等方面进行改进，努力提高英语的教学质量和水平，使大学生具备较强的英语能力，在社会竞争中获得优势。
参考文献：
[1]高翼，秦杰，刘冬萍.语言耗损研究对我国大学英语教育政策的指导意义[J].外语学刊，2009（5）：152-156.
[2]王芳媛，唐旭光.加强英语与大学各专业课程的结合[J].广西师院学报，2013（4）：95-97.
[3]宿哲骞，何占义.以输出能力培养为导向的大学英语写作网络课程建设[J].长江丛刊，2017（2）：87-88.
【关键词】能力培养；高校英语；课程改革
【作者简介】秦国华（1981.07-），女，山东青州人，齐鲁理工学院文学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，翻译理论与实践；李华，齐鲁理工学院文学院。
【基金项目】校级教改课题《基于能力培养的高校大学英语课堂教学手段与方法改革研究》， 编号：JG201650 。
前言
社会竞争越来越激烈，越来越多的大学生面临就业难的问题。大学生的英语能力关系到大学生能否获得就业的机会。目前，高校的大学英语课堂教学多数依然是传统的哑巴式英语教学方式，培养的大学生的英语能力较弱，根本满足不了社会对大学生能力的要求，因此高校的大学英语课堂教学必须以大学生的能力培养为核心进行改革，主要从以下几个方面开展。
一、创新高校大学英语的教学方法
高校大学英语教学的课堂上要更加注重能力的培养，重点培养学生的听、说、读、写、译五项基本技能，打下扎实的英语基础。高校里的学生来自不同地域，英语能力参差不齐。在英语教学的课堂上，教师要考虑到学生的实际能力，采用适当的教学方法，使每个学生都能得到锻炼。教师可以采用小組教学的方法，将班级里的学生根据英语能力进行分组。然后，选取贴近学生生活的话题或者社会热点话题，让学生进行讨论研究，并进行阐述汇报。小组讨论汇报的教学方式，不仅能够发散学生的思维，还能够锻炼学生之间的团队合作能力。讨论期间，每个学生要说服自己的小组成员来接受自己的看法，而且自己也要去接受成员的看法，最后选择出一个比较合适的方案，能够充分锻炼到学生处理人际关系的能力。英语课堂上教师还可以采用演讲的教学方法。目前大学生英语能力最差的方面就是听说能力。演讲也是大学生非常欠缺的一个能力，在这个竞争激烈的社会，大学生必须具备演讲的能力。老师可以让学生自选话题进行演讲，能够充分锻炼到学生的胆量。课堂上的时间来学习英语是根本不够的，所以，开辟英语的第二课堂非常有必要。通过校园组织的英语角、英语演讲比赛、英语情景剧等来锻炼英语能力。通过这些活动培养学生学习英语的兴趣，调动学英语的积极性。同时，教师还可以利用先进的网络技术进行教学。采用多媒体、慕课等教学方式。通过使用这些先进的技术，可以拓展教学内容，加强师生互动，激发学生的兴趣，活跃课堂的学习氛围。
二、选择合适的英语教学内容
在大学英语的课堂上，教师教什么至关重要。教师可以根据学生的专业和学生实际英语能力来选择具体的教学内容。在专业方面，首先学校可以根据不同的专业开设不同的英语课程，比如给护理学专业的同学开社医学英语，给计算机专业的同学开设计算机英语，给贸易经济专业的同学开设商务英语。其次教师根据不同专业的学生选用不同的大学英语教材。文科专业的英语教学内容应该偏向人文学科素材，比如外语教学与研究出版社出版的《新标准大学英语》；工科和理科专业的英语教学内容应该偏向社会科学、自然科学素材，比如上海交通大学出版社出版的《新核心大学英语》；艺体类专业的英语教学内容偏向艺体类素材，比如外语教学与研究出版社出版的《E英语教程》。不同专业选用不同英语教材，既遵循了《大学英语课程教学要求》中“分类指导，因材施教”的教育理念，又符合专业学生的生源特点、学习规律和教学需要。英语知识和学生所学的专业联系起来，学生才会有浓厚的兴趣去学习，英语能力才会逐渐得到提高。学生能力方面，每个大学生的英语能力是有所不同的。为了因材施教，教学内容的选择也要考虑到学生本身的英语能力。
三、建立科学合理的英语教学评价体系
《高等英语课程教学大纲》中表明“在英语课程评价体系建设中，应以评价学生英语应用能力、用英语处理与职业相关业务的能力为目标”。但是，许多高校并未严格按照这个标准，依然以应试教育为主。目前，高校评价学生的英语能力依然以考试成绩为主。所以，为了提高学生的英语能力和教学质量，必须建立一套科学的、合理的评价系统评价学生的能力。评价系统的建立应该从以下几个方面展开。一是重视学生的听说考试，评价学生的听说能力，语言的最终目的就是要学生学会输出，进行有效的跨文化交际。所以，在评价的内容里要充分重视到英语的听说能力。二是评价学生的英语应用能力。通过设置英语交流活动，来评价学生的英语应用能力。三是评价学生的课堂表现。以学生的课堂讨论，发言的情况来作为考核学生英语能力的一部分，防止有些学生为了考试而学习。评价系统建立的目的就是为了使学生能够清楚认识到自己的不足，并努力弥补不足之处，从而在以后的竞争中不会因为自己的英语能力而失去工作机会。
四、总结
英语课堂的教学是大学生学习英语的主要场所，其教学质量至关重要。高校可以从英语的教学方法、英语教学内容、以及英语评价体系的建立等方面进行改进，努力提高英语的教学质量和水平，使大学生具备较强的英语能力，在社会竞争中获得优势。
参考文献：
[1]高翼，秦杰，刘冬萍.语言耗损研究对我国大学英语教育政策的指导意义[J].外语学刊，2009（5）：152-156.
[2]王芳媛，唐旭光.加强英语与大学各专业课程的结合[J].广西师院学报，2013（4）：95-97.
[3]宿哲骞，何占义.以输出能力培养为导向的大学英语写作网络课程建设[J].长江丛刊，2017（2）：87-88.