【摘要】深度学习的课堂应是教师引领下学生自主、合作、探究學习的过程，教学中既体现教师的主导引领作用，也保证学生学习的主体作用。深度学习的课堂教师要做好学习目标的引领、学习内容的引领、知识积累和能力训练的引领、学习节奏和学习流程的引领。
　　【关键词】深度学习;引领;小学语文
　　北京师范大学郭华教授说：“深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的教学过程。”
　　郭教授认为深度学习教师要做好对学生的引领，包括思想的引领，思维的引领，情感的引领，知识的引领，问题的引领，设计的引领。教学中学生学习目标的达成具有挑战性，学习过程中要体现学生学习的主动性，学习结果能使学生感受到成功性。所以，语文课堂教学应该是学生在教师引领下，经历学习过程，获得知识积累和能力的训练，使身心得到发展，语文素养得到养成，能体验到学习成功的快乐。
　　小学生在语文课堂中进行深度学习，符合小学生的年龄心理特点，也符合语文学科的本质特征。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” ，小学语文课堂教学应当把引导学生学习必备的语文知识、培养学生理解和运用语言的关键能力、全面提升学生的语文素养放在突出的地位。
　　曾听过特级教师余映潮老师的课例《古诗词三首》（人教版四年级下册），深有感触。这是一节课完成三首诗词的教学，课堂内学生得到了最大的知识收获，思想、情感、人格得到最大的发展，有利于学生长远的能力发展。个人认为，余映潮老师明确、适时、深度的引领，是本课教学学生能深度学习的关键，也是本课教学高效的关键。
　　于是，有了借鉴余老师的课谈谈如何提高小学语文深度学习的想法。让我们来看看这余老师《古诗词三首》的教学：
　　环节一：开门见山，明确学习要求。
　　1.今天我们来学习《古诗词三首》，请同学们自由读三首诗词。
　　2.今天我们的学习活动是：读背，理解
　　环节二：教学三首古诗词。
　　一、学习任务一：略读《四时田园杂兴》
　　1.读。
　　（1）全班同学自由读《四时田园杂兴》 。
　　（2）跟老师读。老师大声读，学生小声读。
　　（3）学生再次自由读。
　　2.理解。（师引导，学生做好笔记）
　　笔记1：田园山水诗，作者范成大。（师补充：这是了解）;
　　笔记2：诗题的意思是写农村四季的农事活动的即兴创作。这是其中的一首。（师补充：这是理解）;
　　笔记3：一个“学”字，表现了儿童的天真纯朴，富有生活情趣。（师补充：这是品析）
　　3.背诵古诗。
　　（1）学生用朗诵的方法背诵。
　　（2）总结，学生做好笔记：一二句概写，三四句特写。
　　二、学习任务二：细读《乡村四月》
　　1.读。
　　（1）自由读《乡村四月》。
　　（2）师指导读，强调读好“又”字。
　　2.理解。
　　（1）引导，学生笔记：一二句写景，三四句写人写事;
　　（2）学生练习：在括号里填上合适的词语。（提示学生根据对诗的理解来填写）
　　山原青青（水光闪闪），子规声声（细雨霏霏）。
　　乡村四月（没有闲人），忙完养蚕（ 又忙插田）。
　　3.背诵古诗。
　　（1）各自背诵。
　　（2）生说说诗的大意，教师出示，全班齐读。
　　（3）出示词语填空，学生先说，再做好笔记。《乡村四月》：
　　有（静）有（动）