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【内容摘要】数学课中每节课的效果如何直接关系到学生的学习情况。课尾小测恰好是利用一节课最后的2～3分钟进行的快速的测试，是对一节课教学效果的真实反映。因此，本文首先论述了课尾小测在数学课堂上的必要性和可行性，然后介绍在数学课堂上的具体操作和实施，最后展示了其在数学课上的成效。事实证明，进行课尾小测能帮助学生对一节课学习内容进行巩固和消化，还能及时发现学生的弱点与不足，能使学生轻松适应数学的解题方法，并充分体会学习数学的乐趣。它能有效调动学生数学学习的积极性，为学生的数学学习树立信心，也是实现高效、快乐课堂的重要保证，它是一节课的完美收官。
【关键词】课尾小测 学习 高效 习惯
一节课一般可分为课前导入，我们称它为课前“小吃”，主要是吊吊胃口;讲授新课，我们称它为“主食”，一节课的精华所在;接着是巩固练习，在吃到七八成饱的基础上，能否再助推一下，就看它了;最后的一环节也是最具期待的课尾小测，我们称它为一节课的“甜品”时间，它同样能引起你的食欲，帮助消化，利用得好，能令你对它欲罢不能，充满想象，它是一节课的完美收官。现阶段的课后作业已经很难检测到学生当堂课的学习效果了，学生能有很多的渠道找到答案，很多时候老师们批改着几个相同版本的课后作业，怎样改变这种不良的现状，值得我们去研究。因此，本文从数学课尾小测方面进行了探讨。
一、数学课堂上课尾小测的必要性和可行性
1.数学课堂上课尾小测的必要性
数学是对数学空间形式、数量关系、结构关系等的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。学生要想获得优良的数学成绩，必然要扎根课堂，立足基础。
数学课堂课尾小测刚好弥补了这方面的不足，它是在老师的监督之下完成，学生必须凭自己的能力去做，杜绝了一切的弄虚作假，还给课堂教学一个风清气爽的环境。课尾小测是学生一节课学习成效的集中体现，它可以训练学生的反应速度和思维速度。由于小测的时间不多，要求学生必须尽快完成，学生经过长期反复训练，就可以加快思维和反应速度。这样既可以提高学习效率，也可以活跃思维，所以数学课堂进行课尾小测是非常有必要的。
2.数学课堂上课尾小测的可行性
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育，这是以习近平同志为核心的党中央对我国教育事业具有战略意义的政策导向。数学课堂中课尾小测刚好印证了这一点。课尾小测试是要在极短时间内，运用当堂课所学习的知识，解决问题，这对优生是一种练兵，对中层生是一种鼓舞，对基础差的同学是一种鞭策。课尾小测能很好的培养学生上课时的有意注意。不少学生认为：以前上课比较随便，爱听就听，不爱听就不听，反正课后还有时间复习。自从实行了课尾小测后，学生上课一定要集中精神听讲，还得及时做好笔记，否则就不能完成小测的内容。久而久之，上课的效率大为提高，整个班的班风学风都有所好转，每个人的数学成績都有所提高。
二、数学课堂上课尾小测的具体操作与实施
数学课堂上课尾小测的试题选用要遵从照顾大多数同学的原则，还要体现能解决本节课的重点难点，切记还要做到简而精。可以是两三道选择填空题加一道解答题，也可以是只有两道简单的解答题，不能多，要让学生一眼就爱上它，俗话说事不在多，有用则行。
1.课尾小测的具体操作
（1）所需工具简单，成本低。题目可以先抄在小黑板上，用的时候再展示出来，学生拿个专门的本子做，做完组长收起来让老师批改。有条件的地方，老师可以先写在纸上，再用实物投影给全班同学做。
（2）操作简单实用，效率高。笔者建议把题目打印在A4纸里面。一张A4纸平均分成8到12份，对折，双面打印，再剪成小纸，用的时候发下去，做完统一收回批改，学生可以拿个小夹子把每次的小测归类整理，复习的时候就很方便查找了。
（3）题目灵活多样，选材广。从选题方面考虑，课尾小测的题目选择可以改编课本例题，把例题进行变式，让学生在已有经验的基础上进行尝试，轻松体验成功的喜悦;也可以择抄自课后习题，让学习高于课本又不偏离课本。
2.数学课堂课尾小测的实施
（1）变全批全改为互批互改，加深知识积累。
课尾小测必须做到全批全改，只要老师重视了，学生才会认真对待，这是铁一般的真理。但如何做到在课尾小测中既减轻老师的工作量，又让学生从中得到加深巩固知识的效果，让学生互批互改是个好选择。学生通过批改同学小测学会判断，学会从批发改中发现问题，养成做事细心谨慎的习惯，从而达到规范别人，完善自我的目的。
（2）分类整理，对症下药。
我们从课尾小测的质量大概可以了解到学生通过一节课的学习效果如何。对于在课尾小测中解法有创新之处的应当众表扬，并让学生分享解题思路，增强这部分同学的自信心。对不过关的同学的小测，我们可以把它抽出来放在一边，等课间或放学后单独找同学辅导，这样既照顾了学生的自尊，又达到了教育的目的。
3.制定计划，重点帮扶
待批改完小测后，对每个学生进行测试成绩跟踪，及时了解学生的数学学习状况，针对那些在测试中表现不理想的学生进行重点帮扶，同时也要不断鼓励他们。通过一段时间的训练，会有一些同学的数学成绩进步不是很明显，但是他们已经逐渐适应了课尾小测的实用方法，并在小测中获得了一种数学学习的成就感，逐渐有了自信心，那么他们的数学成绩的提高也就指日可待了。
结语
通过课堂教学实践验证，数学课堂课尾小测是对学生学习效果进行检验的有效手段，在小测过程中能及时发现学生的弱点与不足，是学生夯实基础的重要手段之一。课尾小测能使学生轻松适应数学的解题方法，并充分体会学习数学的乐趣。它能有效调动学生学习数学的积极性，为学生的数学学习树立信心，也是实现高效、快乐课堂的例证。
【参考文献】
[1]杨富洪.物理教学中的课前小测的实施和效果[J].学苑教育，2012（17）：51.
[2]高素洪.农村初中数学教学进行课前基础小测的探究与实践[J].生活教育，2016（18）.
（作者单位：广东省广州市增城区石滩镇三江第一中学）
【关键词】课尾小测 学习 高效 习惯
一节课一般可分为课前导入，我们称它为课前“小吃”，主要是吊吊胃口;讲授新课，我们称它为“主食”，一节课的精华所在;接着是巩固练习，在吃到七八成饱的基础上，能否再助推一下，就看它了;最后的一环节也是最具期待的课尾小测，我们称它为一节课的“甜品”时间，它同样能引起你的食欲，帮助消化，利用得好，能令你对它欲罢不能，充满想象，它是一节课的完美收官。现阶段的课后作业已经很难检测到学生当堂课的学习效果了，学生能有很多的渠道找到答案，很多时候老师们批改着几个相同版本的课后作业，怎样改变这种不良的现状，值得我们去研究。因此，本文从数学课尾小测方面进行了探讨。
一、数学课堂上课尾小测的必要性和可行性
1.数学课堂上课尾小测的必要性
数学是对数学空间形式、数量关系、结构关系等的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。学生要想获得优良的数学成绩，必然要扎根课堂，立足基础。
数学课堂课尾小测刚好弥补了这方面的不足，它是在老师的监督之下完成，学生必须凭自己的能力去做，杜绝了一切的弄虚作假，还给课堂教学一个风清气爽的环境。课尾小测是学生一节课学习成效的集中体现，它可以训练学生的反应速度和思维速度。由于小测的时间不多，要求学生必须尽快完成，学生经过长期反复训练，就可以加快思维和反应速度。这样既可以提高学习效率，也可以活跃思维，所以数学课堂进行课尾小测是非常有必要的。
2.数学课堂上课尾小测的可行性
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育，这是以习近平同志为核心的党中央对我国教育事业具有战略意义的政策导向。数学课堂中课尾小测刚好印证了这一点。课尾小测试是要在极短时间内，运用当堂课所学习的知识，解决问题，这对优生是一种练兵，对中层生是一种鼓舞，对基础差的同学是一种鞭策。课尾小测能很好的培养学生上课时的有意注意。不少学生认为：以前上课比较随便，爱听就听，不爱听就不听，反正课后还有时间复习。自从实行了课尾小测后，学生上课一定要集中精神听讲，还得及时做好笔记，否则就不能完成小测的内容。久而久之，上课的效率大为提高，整个班的班风学风都有所好转，每个人的数学成績都有所提高。
二、数学课堂上课尾小测的具体操作与实施
数学课堂上课尾小测的试题选用要遵从照顾大多数同学的原则，还要体现能解决本节课的重点难点，切记还要做到简而精。可以是两三道选择填空题加一道解答题，也可以是只有两道简单的解答题，不能多，要让学生一眼就爱上它，俗话说事不在多，有用则行。
1.课尾小测的具体操作
（1）所需工具简单，成本低。题目可以先抄在小黑板上，用的时候再展示出来，学生拿个专门的本子做，做完组长收起来让老师批改。有条件的地方，老师可以先写在纸上，再用实物投影给全班同学做。
（2）操作简单实用，效率高。笔者建议把题目打印在A4纸里面。一张A4纸平均分成8到12份，对折，双面打印，再剪成小纸，用的时候发下去，做完统一收回批改，学生可以拿个小夹子把每次的小测归类整理，复习的时候就很方便查找了。
（3）题目灵活多样，选材广。从选题方面考虑，课尾小测的题目选择可以改编课本例题，把例题进行变式，让学生在已有经验的基础上进行尝试，轻松体验成功的喜悦;也可以择抄自课后习题，让学习高于课本又不偏离课本。
2.数学课堂课尾小测的实施
（1）变全批全改为互批互改，加深知识积累。
课尾小测必须做到全批全改，只要老师重视了，学生才会认真对待，这是铁一般的真理。但如何做到在课尾小测中既减轻老师的工作量，又让学生从中得到加深巩固知识的效果，让学生互批互改是个好选择。学生通过批改同学小测学会判断，学会从批发改中发现问题，养成做事细心谨慎的习惯，从而达到规范别人，完善自我的目的。
（2）分类整理，对症下药。
我们从课尾小测的质量大概可以了解到学生通过一节课的学习效果如何。对于在课尾小测中解法有创新之处的应当众表扬，并让学生分享解题思路，增强这部分同学的自信心。对不过关的同学的小测，我们可以把它抽出来放在一边，等课间或放学后单独找同学辅导，这样既照顾了学生的自尊，又达到了教育的目的。
3.制定计划，重点帮扶
待批改完小测后，对每个学生进行测试成绩跟踪，及时了解学生的数学学习状况，针对那些在测试中表现不理想的学生进行重点帮扶，同时也要不断鼓励他们。通过一段时间的训练，会有一些同学的数学成绩进步不是很明显，但是他们已经逐渐适应了课尾小测的实用方法，并在小测中获得了一种数学学习的成就感，逐渐有了自信心，那么他们的数学成绩的提高也就指日可待了。
结语
通过课堂教学实践验证，数学课堂课尾小测是对学生学习效果进行检验的有效手段，在小测过程中能及时发现学生的弱点与不足，是学生夯实基础的重要手段之一。课尾小测能使学生轻松适应数学的解题方法，并充分体会学习数学的乐趣。它能有效调动学生学习数学的积极性，为学生的数学学习树立信心，也是实现高效、快乐课堂的例证。
【参考文献】
[1]杨富洪.物理教学中的课前小测的实施和效果[J].学苑教育，2012（17）：51.
[2]高素洪.农村初中数学教学进行课前基础小测的探究与实践[J].生活教育，2016（18）.
（作者单位：广东省广州市增城区石滩镇三江第一中学）