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摘要：2020年突发疫情，线上教学如火如荼的进行着，优生对学习上的问题可以迎刃而解，学困生却不尽然，学困生在班级中占一定比例，成绩的好坏直接影响班级的总评，疫情当下如何调动学困生的学习积极性呢？根据我多年的教学经验，我认为是有规律可循的，可以从树立远大理想、养成良好习惯、交给学习方法、激发兴趣、心理疏导、家校沟通这几方面入手。
关键词：疫情当下;调动学困生;语文;学习积极性
学困生是班级中学习困难、自觉性有待提高的学生，班级里学困生的比例越大班级的平均分就会越低，班主任工作的强度、难度就越大。如何调动学困生的学习积极性是多年来老师一直在探讨的问题，根据班级学生的个性特点和我多年的工作经验我认为可以从以下几个方面入手：
一、疫情当下要调动学困生的学习积极性，首先应该引导学生树立远大的理想
爱因斯坦说过：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”学困生学习困难的原因各不相同，有基础差，有留守儿童，有家长溺爱，有父母离异......他们的学习全靠课堂，课堂上的时间是有限的，语文知识面广，知识储备不足是他们学习困难的主要原因，要想提高学困生的学习积极性，首先应该引导他们树立远大的理想，有了理想才有前进的动力，才有努力的方向。
我班有个女生葛某，家里三个孩子，父母在外打工，跟着爷爷奶奶生活，学习习惯一塌糊涂，每天随意丢垃圾，作业错字连篇，和谁一位坐，家长就来找，说影响孩子学习。我多次找她谈心，对她格外关注，了解她的学习情况，对她晓之以理，动之以情，她变了，垃圾丢的少了，作业及时了，错的字也少了，进步了，但是离理想的成绩还相差甚远，每次考试只能考10-30分，我就问她长大了想干什么？理想是什么？慢慢地引导，要实现理想，现在就必须好好学习打好基础。苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”
二、疫情当下要调动学困生的学习积极性，就要培养学生养成良好的学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”学困生的学习习惯一般比较差，难于改变，要花好长时间才能改正过来。学困生身上有一些小毛病，有的不写作业，有的上课不注意听讲，有的好打架......我鼓励他们养成良好的习惯，按时上学不迟到，早上来到教室认真读书，作业及时完成，有困难找老师，值日生尽量早来打扫卫生，不耽误早读。注意细节问题的培养，坐要坐端正，回答问题声音响亮，作业书写规范，当日的事情当日完成。对人要有礼貌，见到老师主动问好。好习惯是慢慢养成的，会影响人的一生。经过调整，我班的学困生有了很大的改观。
三、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要教给学生学习的方法
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上依赖于他的学习方法是否科学。现在提倡素质教育，学困生的成绩是令人头疼的事情，尽管他们坐在教室，可是提问时总是答非所问。为调动学困生的学习积极性，我单为他们配备了“小老师”，辅导他们日常的问题，教给他们学习的方法，从基础知识抓起，字词会默写，古诗会背诵，阅读能抓住答题的技巧，写作会紧扣题目去选材，作文尽量写的完整，字体规范。对学困生多些耐心，让他们找到适合自己的学习方法，培养自信心，平时多下功夫，作业面批，课前积极预习，课后认真复习，功夫不负有心人，学困生有很大的进步。
四、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要激发学生的学习兴趣
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”要调动学困生的学习积极性，就要多角度去考虑，要充分的利用多媒体，声情并茂，提高学困生的视觉感官，课要上得生动有趣，吸引学生，这样才能激发学困生的兴趣。还可以采用小组合作探究的方式，分组合作学习，让学困生参与进来，给他创造一个展示自己的舞台，提高学困生的参与率，锻炼学困生的语言表达能力，提高寫作水平。
五、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要对学困生进行心理疏导
学困生的孩子有厌学、孤僻、焦虑等问题，需要心理老师对这些孩子特殊关注，心理疏导，可以和他们沟通交流，了解他们的想法及所处的状况，降低要求，便于学困生达到目标，增强自信心，要学会换位思考，不要给学困生太多的压力。
我班的学困生盛某不会写作文，每次写作文他都不写，我和他多次沟通后，教他仿写，给他适当的引导，降低标准，带他到大自然去积累素材，让他把自己看到的、想到的写出来，他作文由仿写到自己写，到加上自己的感情，用了两个月，作文变得有血有肉了，和我的感情也变深了，可见心理疏导对学困生的作用不容小觑。
六、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要和家长及时沟通，家校共育
现在生活节奏比较快，有的家长没有时间照顾孩子，是爷爷奶奶带，我给家长说：“这不行的，爷爷奶奶岁数大了，太辛苦，尽量自己带。”这样和老师也不好沟通，比如，布置网上作业，有个奶奶就来找，你们老师布置网上作业我不会，小孩子父母离婚了都不管她，后来就单给她布置书上的作业。有个女孩陈某，父母离婚后跟太太生活，我觉得这样的孩子好可怜，爸爸妈妈都不要她，奶奶也不要她，跟着太太生活，家长有点太不负责任了，我及时与家长沟通要做好孩子的教育与监督，我班离婚的家庭太多了有7个，需要老师和家长好好的沟通，家校共育。为了调动学困生的学习积极性，我是亦师亦友。
综上所述，学困生之所以学习困难，原因是多方面的，有学困生自己的原因也有家庭的原因，都是可以克服的，只要学困生树立远大的理想、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法，老师利用多媒体把语文课上得生动有趣，是可以调动学困生的学习积极性的，心理老师要对学困生及时的心理疏导，多和家长沟通，我相信不久的将来，学困生会变成好学生的，我坚信孩子们内心是渴望被老师关爱的。
参考文献
[1]朱雪琴.语文教学中如何调动学困生的学习积极性[J].中学课程辅导.教师教育，2016（2）：58-58
[2]李献林，张淑清.学困生心理特征与教育[M].人民出版社，2008.
[3]潘玉峰，赵蕴华.学困生转化技巧[M]，安徽人民出版社，2012.
作者简介：张影（1970年10月）女，汉族， 江苏省徐州市，本科，职称：中教一级教师.
关键词：疫情当下;调动学困生;语文;学习积极性
学困生是班级中学习困难、自觉性有待提高的学生，班级里学困生的比例越大班级的平均分就会越低，班主任工作的强度、难度就越大。如何调动学困生的学习积极性是多年来老师一直在探讨的问题，根据班级学生的个性特点和我多年的工作经验我认为可以从以下几个方面入手：
一、疫情当下要调动学困生的学习积极性，首先应该引导学生树立远大的理想
爱因斯坦说过：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”学困生学习困难的原因各不相同，有基础差，有留守儿童，有家长溺爱，有父母离异......他们的学习全靠课堂，课堂上的时间是有限的，语文知识面广，知识储备不足是他们学习困难的主要原因，要想提高学困生的学习积极性，首先应该引导他们树立远大的理想，有了理想才有前进的动力，才有努力的方向。
我班有个女生葛某，家里三个孩子，父母在外打工，跟着爷爷奶奶生活，学习习惯一塌糊涂，每天随意丢垃圾，作业错字连篇，和谁一位坐，家长就来找，说影响孩子学习。我多次找她谈心，对她格外关注，了解她的学习情况，对她晓之以理，动之以情，她变了，垃圾丢的少了，作业及时了，错的字也少了，进步了，但是离理想的成绩还相差甚远，每次考试只能考10-30分，我就问她长大了想干什么？理想是什么？慢慢地引导，要实现理想，现在就必须好好学习打好基础。苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”
二、疫情当下要调动学困生的学习积极性，就要培养学生养成良好的学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”学困生的学习习惯一般比较差，难于改变，要花好长时间才能改正过来。学困生身上有一些小毛病，有的不写作业，有的上课不注意听讲，有的好打架......我鼓励他们养成良好的习惯，按时上学不迟到，早上来到教室认真读书，作业及时完成，有困难找老师，值日生尽量早来打扫卫生，不耽误早读。注意细节问题的培养，坐要坐端正，回答问题声音响亮，作业书写规范，当日的事情当日完成。对人要有礼貌，见到老师主动问好。好习惯是慢慢养成的，会影响人的一生。经过调整，我班的学困生有了很大的改观。
三、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要教给学生学习的方法
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上依赖于他的学习方法是否科学。现在提倡素质教育，学困生的成绩是令人头疼的事情，尽管他们坐在教室，可是提问时总是答非所问。为调动学困生的学习积极性，我单为他们配备了“小老师”，辅导他们日常的问题，教给他们学习的方法，从基础知识抓起，字词会默写，古诗会背诵，阅读能抓住答题的技巧，写作会紧扣题目去选材，作文尽量写的完整，字体规范。对学困生多些耐心，让他们找到适合自己的学习方法，培养自信心，平时多下功夫，作业面批，课前积极预习，课后认真复习，功夫不负有心人，学困生有很大的进步。
四、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要激发学生的学习兴趣
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”要调动学困生的学习积极性，就要多角度去考虑，要充分的利用多媒体，声情并茂，提高学困生的视觉感官，课要上得生动有趣，吸引学生，这样才能激发学困生的兴趣。还可以采用小组合作探究的方式，分组合作学习，让学困生参与进来，给他创造一个展示自己的舞台，提高学困生的参与率，锻炼学困生的语言表达能力，提高寫作水平。
五、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要对学困生进行心理疏导
学困生的孩子有厌学、孤僻、焦虑等问题，需要心理老师对这些孩子特殊关注，心理疏导，可以和他们沟通交流，了解他们的想法及所处的状况，降低要求，便于学困生达到目标，增强自信心，要学会换位思考，不要给学困生太多的压力。
我班的学困生盛某不会写作文，每次写作文他都不写，我和他多次沟通后，教他仿写，给他适当的引导，降低标准，带他到大自然去积累素材，让他把自己看到的、想到的写出来，他作文由仿写到自己写，到加上自己的感情，用了两个月，作文变得有血有肉了，和我的感情也变深了，可见心理疏导对学困生的作用不容小觑。
六、疫情当下要调动学困生的学习积极性，要和家长及时沟通，家校共育
现在生活节奏比较快，有的家长没有时间照顾孩子，是爷爷奶奶带，我给家长说：“这不行的，爷爷奶奶岁数大了，太辛苦，尽量自己带。”这样和老师也不好沟通，比如，布置网上作业，有个奶奶就来找，你们老师布置网上作业我不会，小孩子父母离婚了都不管她，后来就单给她布置书上的作业。有个女孩陈某，父母离婚后跟太太生活，我觉得这样的孩子好可怜，爸爸妈妈都不要她，奶奶也不要她，跟着太太生活，家长有点太不负责任了，我及时与家长沟通要做好孩子的教育与监督，我班离婚的家庭太多了有7个，需要老师和家长好好的沟通，家校共育。为了调动学困生的学习积极性，我是亦师亦友。
综上所述，学困生之所以学习困难，原因是多方面的，有学困生自己的原因也有家庭的原因，都是可以克服的，只要学困生树立远大的理想、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法，老师利用多媒体把语文课上得生动有趣，是可以调动学困生的学习积极性的，心理老师要对学困生及时的心理疏导，多和家长沟通，我相信不久的将来，学困生会变成好学生的，我坚信孩子们内心是渴望被老师关爱的。
参考文献
[1]朱雪琴.语文教学中如何调动学困生的学习积极性[J].中学课程辅导.教师教育，2016（2）：58-58
[2]李献林，张淑清.学困生心理特征与教育[M].人民出版社，2008.
[3]潘玉峰，赵蕴华.学困生转化技巧[M]，安徽人民出版社，2012.
作者简介：张影（1970年10月）女，汉族， 江苏省徐州市，本科，职称：中教一级教师.