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摘要：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。而技术教育对落实立德树人根本任务具有重要的作用。所以通用技术教学应把德育放在十分重要的地位，传授给学生知识和技能的同时，也要对学生进行德育教育，使学生具有爱国主义和集体体主义精神，遵守国家法律和社会公德，形成正确的人生观、价值观和世界观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。本文将从德育渗透对教师的要求、渗透原则、渗透内容等方面切入，探寻高中通用技术教学中的德育渗透的新途径。
关键词：高中;通用技术;德育渗透
高中学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，对于高中通用技术教师来说，在进行学科教学的同时，结合通用技术学科特点及教学内容，对学生进行德育渗透，才能更好的完成学科使命。所以通用技术教师应在备课方面多下功夫，充分挖掘教材中蕴含的德育因素，随时关注生产生活中与学科相关的新闻时事，适时的补充课本外的德育素材，把通用技术教学和德育有机融合在一起，从而达到教书与育人的和谐统一。
1德育渗透对教师的要求
1.1德高为师，身正为范
教师是课堂的设计者，是学生智慧的启迪者，更是学生心灵的塑造者。在通用技术教学中，教师首先要树立正确的教育观念，包括人才观、德育观和教学观。其次要注意提升师德修养和个人素质，在教书育人过程中，把德育内容内化为自己的言行举止，言传身教，给学生树立一个好的典范，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生。
1.2 良师益友，润物无声
在通用技术教学中，教师应信任、理解和尊重学生，建立平等、融洽的师生关系，做学生的良师益友。这就需要教师能尽快熟悉学生的个人情况，增进学生对老师的亲近感。多关心学生的学习、生活和心理健康，多与学生交流谈心，发现学生的困难和烦恼，及时给予帮助和疏导，让学生感觉到教师对自己的尊重与关心，为养成健全的人格和良好的个性品德打下坚实的基础。
2 德育渗透的原则
在高中通用技术教学中进行德育渗透，要注意方法，并遵循一定原则，才能更好的实现技术教育与德育和谐共赢。
2.1渐进反复
任何事物的学习都有一个循序渐进的过程，德育渗透也是这样，绝对不可能通过一两节课就可以把学生培养成德才兼备的高素质人才，德育教育也是一个由浅至深，持续积累，反复渗透的过程，只有这样才能引起学生思想上的质变，进而达到德育渗透的理想效果。
2.2 适时相融
在进行德育渗透的时候，要注意把握时机，而不是生硬的灌输，那样只会引起学生反感。如在讲到“技术的价值”这部分时，可以引入神舟系列飞船的发展与意义，同时介绍杨利伟等几代中国航天人为了我国航天事业的发展做出的巨大的努力和付出。一方面让学生了解我国在航天领域取得的伟大成就，增强民族自信心;另一方面也为学生树立正确的人生榜样，而不是一味地去追星。
2.3形式多样
高中通用技术课程是一门立足于实践与创新的课程，所以在教学过程中，要关注创新，将我国各领域科技创新取得的成果通过图片、视频等方式呈现给学生，开阔学生的眼界。可以结合当下一些科技方面的热点，介绍科技创新有关的人和事，比如任正非带领华为科技创新的奋斗史、特朗普打压华为的故事。用中美间的科技竞争，点燃学生心中的爱国激情，激发学生为祖国的强大而发奋学习的鸿鹄之志。这样的德育渗透更加有力量，直击学生心灵深处。
3德育渗透的主要内容
在高中的通用技术教学中，在培养学生专业技术素养的同时，还要从学生的思想道德、学习生活、社会公德等方面切入，进行德育渗透。
3.1培养爱国主义精神
当前“中国智造”响彻世界，我国有很多技术都在不断地完善和创新中，其中不乏世界领先和首创的技术。在通用技术教学中，要多引用这方面的例子。比如在讲《技术与设计的关系》一节中，适时的引入鸟巢、水立方、港珠澳大桥等我国近年来在建筑、桥梁设计方面的多个经典案例，并通过一段各国网友对中国“基建狂魔”超赞评价的视频，激发起学生心中强烈的民族自豪感和爱国热情。在通用技术教学同时非常自然地向学生渗透爱国主义教育。
3.2 培养团队协作精神
在通用技术教学中，学生动手实践的活动非常多，对这些动手操作活动，可以采用项目教学法，将一些技术作品的制作，当作一个个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在项目推进过程中，让学生以小组为单位，分工协作，讨论切磋，取长补短，相互帮助，共同完成项目或技术作品，以培养学生的团队协作精神。
3.3提升专利意识
我国的专利法已经实施了三十多年，但是很多人的法律观念和知识产权意识淡薄，盗版和侵权事件频频发生，所以提升民众的专利意识，从青少年抓起尤为重要。在通用技术课上，学生制作完自己的技术作品后，可以组织学生模拟专利申请过程，引导学生用申请专利的方式，保护自己的创新成果;或者通过组织开展专利图片展、专利教育专题讲座等形式进行渗透，帮助学生树立知识产权意识，预防无意识侵权行为，同时具有维权意识。
3.4 树立环保意识
当前，越来越严重的环境污染和生态问题，已经引起世界各国的高度关注。因此，在通用技术教学中，要帮助学生树立良好的环保意识，把通用技术实践和环保意识完美融合。比如可以在课堂上开展一些保护环境、废品循环利用等方面的主题教育，让学生在通用技术学习的过程中，逐步树立环保意识。还可以通过开展社团活动，引导学生进行旧衣改造、饮料瓶和易拉罐二次创作等变废为宝的实践活动，既培养了学生的创新能力，又渗透了环保理念。
4 结语
在高中通用技术教学中进行德育渗透，对培养学生健全人格和高尚的品格、促进学生全面发展具有积极的促进作用。但在渗透的过程中，不能牵强附会、生搬硬套，要注意渗透的自然性和可行性。此外，在通用技术教学中，还要从学生的生活和思想实际出发，适时创造德育情景，将德育与技术教学进行有机的融合，这样才能达到技术教育和德育双赢的目的，为国家和社会培养德才兼备的有用之才。
参考文献：
[1]中華人民共和国教育部.普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.
[2]国家教委关于正式颁发中学德育大纲的通知（教基[1995]5号）[EB/OL].（1995-02-27）[2020-10-24].
关键词：高中;通用技术;德育渗透
高中学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，对于高中通用技术教师来说，在进行学科教学的同时，结合通用技术学科特点及教学内容，对学生进行德育渗透，才能更好的完成学科使命。所以通用技术教师应在备课方面多下功夫，充分挖掘教材中蕴含的德育因素，随时关注生产生活中与学科相关的新闻时事，适时的补充课本外的德育素材，把通用技术教学和德育有机融合在一起，从而达到教书与育人的和谐统一。
1德育渗透对教师的要求
1.1德高为师，身正为范
教师是课堂的设计者，是学生智慧的启迪者，更是学生心灵的塑造者。在通用技术教学中，教师首先要树立正确的教育观念，包括人才观、德育观和教学观。其次要注意提升师德修养和个人素质，在教书育人过程中，把德育内容内化为自己的言行举止，言传身教，给学生树立一个好的典范，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生。
1.2 良师益友，润物无声
在通用技术教学中，教师应信任、理解和尊重学生，建立平等、融洽的师生关系，做学生的良师益友。这就需要教师能尽快熟悉学生的个人情况，增进学生对老师的亲近感。多关心学生的学习、生活和心理健康，多与学生交流谈心，发现学生的困难和烦恼，及时给予帮助和疏导，让学生感觉到教师对自己的尊重与关心，为养成健全的人格和良好的个性品德打下坚实的基础。
2 德育渗透的原则
在高中通用技术教学中进行德育渗透，要注意方法，并遵循一定原则，才能更好的实现技术教育与德育和谐共赢。
2.1渐进反复
任何事物的学习都有一个循序渐进的过程，德育渗透也是这样，绝对不可能通过一两节课就可以把学生培养成德才兼备的高素质人才，德育教育也是一个由浅至深，持续积累，反复渗透的过程，只有这样才能引起学生思想上的质变，进而达到德育渗透的理想效果。
2.2 适时相融
在进行德育渗透的时候，要注意把握时机，而不是生硬的灌输，那样只会引起学生反感。如在讲到“技术的价值”这部分时，可以引入神舟系列飞船的发展与意义，同时介绍杨利伟等几代中国航天人为了我国航天事业的发展做出的巨大的努力和付出。一方面让学生了解我国在航天领域取得的伟大成就，增强民族自信心;另一方面也为学生树立正确的人生榜样，而不是一味地去追星。
2.3形式多样
高中通用技术课程是一门立足于实践与创新的课程，所以在教学过程中，要关注创新，将我国各领域科技创新取得的成果通过图片、视频等方式呈现给学生，开阔学生的眼界。可以结合当下一些科技方面的热点，介绍科技创新有关的人和事，比如任正非带领华为科技创新的奋斗史、特朗普打压华为的故事。用中美间的科技竞争，点燃学生心中的爱国激情，激发学生为祖国的强大而发奋学习的鸿鹄之志。这样的德育渗透更加有力量，直击学生心灵深处。
3德育渗透的主要内容
在高中的通用技术教学中，在培养学生专业技术素养的同时，还要从学生的思想道德、学习生活、社会公德等方面切入，进行德育渗透。
3.1培养爱国主义精神
当前“中国智造”响彻世界，我国有很多技术都在不断地完善和创新中，其中不乏世界领先和首创的技术。在通用技术教学中，要多引用这方面的例子。比如在讲《技术与设计的关系》一节中，适时的引入鸟巢、水立方、港珠澳大桥等我国近年来在建筑、桥梁设计方面的多个经典案例，并通过一段各国网友对中国“基建狂魔”超赞评价的视频，激发起学生心中强烈的民族自豪感和爱国热情。在通用技术教学同时非常自然地向学生渗透爱国主义教育。
3.2 培养团队协作精神
在通用技术教学中，学生动手实践的活动非常多，对这些动手操作活动，可以采用项目教学法，将一些技术作品的制作，当作一个个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在项目推进过程中，让学生以小组为单位，分工协作，讨论切磋，取长补短，相互帮助，共同完成项目或技术作品，以培养学生的团队协作精神。
3.3提升专利意识
我国的专利法已经实施了三十多年，但是很多人的法律观念和知识产权意识淡薄，盗版和侵权事件频频发生，所以提升民众的专利意识，从青少年抓起尤为重要。在通用技术课上，学生制作完自己的技术作品后，可以组织学生模拟专利申请过程，引导学生用申请专利的方式，保护自己的创新成果;或者通过组织开展专利图片展、专利教育专题讲座等形式进行渗透，帮助学生树立知识产权意识，预防无意识侵权行为，同时具有维权意识。
3.4 树立环保意识
当前，越来越严重的环境污染和生态问题，已经引起世界各国的高度关注。因此，在通用技术教学中，要帮助学生树立良好的环保意识，把通用技术实践和环保意识完美融合。比如可以在课堂上开展一些保护环境、废品循环利用等方面的主题教育，让学生在通用技术学习的过程中，逐步树立环保意识。还可以通过开展社团活动，引导学生进行旧衣改造、饮料瓶和易拉罐二次创作等变废为宝的实践活动，既培养了学生的创新能力，又渗透了环保理念。
4 结语
在高中通用技术教学中进行德育渗透，对培养学生健全人格和高尚的品格、促进学生全面发展具有积极的促进作用。但在渗透的过程中，不能牵强附会、生搬硬套，要注意渗透的自然性和可行性。此外，在通用技术教学中，还要从学生的生活和思想实际出发，适时创造德育情景，将德育与技术教学进行有机的融合，这样才能达到技术教育和德育双赢的目的，为国家和社会培养德才兼备的有用之才。
参考文献：
[1]中華人民共和国教育部.普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.
[2]国家教委关于正式颁发中学德育大纲的通知（教基[1995]5号）[EB/OL].（1995-02-27）[2020-10-24].