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【摘要】初中英语教学不仅仅要求中学生学习英语词汇和语法，还要训练学生语言应用能力，培育学生核心素养，使学生获得全面均衡发展。本文详细分析了初中英语教学主要问题，总结归纳了培育学生核心素养的可行路径，为教育工作者指明科学合理的核心素养培育目标，使英语教师在英语课堂教学与学生实际生活之间建立密切联系，为初中英语教学改革贡献一份力量。
【关键词】初中英语;核心素养;培养路径
【作者简介】陈俊泉，福建省三明市尤溪县梅仙中学。
随着教育改革逐渐深入，传统英语课堂教学方法已无法培育学生应当具备的新时代社会所需要的语言能力。任课教师必须积极顺应教育改革潮流，采用新型高效课堂教学方法培育学生核心素养，提升学生英语交流能力、自主学习能力、文化素养水平、思想道德品质，让学生体会到学习英语知识的乐趣和掌握英语对话技能的重要性。
一、培育英语核心素养的意义
传统英语课堂教学惯于向学生灌输理论知识，而缺乏社会生活实践，从而严重限制了中学生英语交流能力的发展，因此教育工作者必须及时调整课堂教学模式，以培育学生核心素养为最终教学目标，正确引领学生学习方向。以培育英语核心素养为初中英语教学的主要目标，可以使学生逐渐养成适应社会发展潮流的语言交流能力和思想品德。通过英语课堂教学，培育学生的英语交流能力和对英语的学习兴趣，进而在提高学生英语学习能力过程中培育其综合素养，激发学生学习英语知识的热情，使其主动了解探究国际文化，提高文化素养水平。
二、现阶段初中英语课堂教学问题分析
1.缺乏英语能力培育。我国初中英语课堂教学的主要问题表现在教师和学生以获取较好的考试成绩为学习目标，重视对考试范围内理论知识的理解和记忆，教师没有针对性地训练学生语言交流能力、文化感知能力、自主探究能力，英语课堂教学依旧停留在死记硬背层次，未能培育学生的人文知识素养和思想道德品质，进而造成学生逐渐丧失学习英语知识的兴趣，无法有效培育学生的英语核心素养。
2.没有课堂交流互动。学习语言的主要用途在于互动交流，没有交流的语言学习是机械无效的学习，然而这是我国初中英语课堂教学的常态，学生被动接受任课教师单方面讲授指导，缺乏参与课堂活动的积极性。因为学业负担较重，学生课下基本没有足够的语言交流练习时间，这种课堂教学模式显然无法培育学生的语言使用能力，学生可获得优异的英语考试成绩，但是仍不具备英语思维能力。
3.教师没有正确指导学生。现阶段，初中英语课堂教学模式主要以教师为教学主体，向学生传授英语知识，然而教师在讲授知识过程中没有采用科学合理的教学方法，未能对学生课堂学习提供有效指导，学生在课堂上学到的都是零散不成体系的语法和词汇知识，教师没有把课本中松散无序的知识整理成知识网络传授给学生，也没有及时帮助学生改善学习方法，从而导致学生英语学习效率较低，课堂教学效果不高。
三、培养学生英语核心素养的可行路径
1.培育学生英语能力。目前，初中英语课堂教学所讲授的基础知识点仅仅是英语语言学习的一小部分，任课教师必须着力于培育学生的英语思维，采用各种方法锻炼学生的英语对话能力。例如，教师可在课堂上举办英语演说竞赛，允许学生以日常生活为主题轮流上台用英语进行演说，以此提高学生的语言表达能力，吸引学生的注意力。教师还可利用现代多媒体技术为学生展示英语国家的社会文化生活面貌，培育学生英语文化意识，树立正确的价值观和人生观。
2.鼓励学生进行交流互动。任课教师必须为学生营造良好的语言学习环境，利用师生间的英语对话温习过去所学英语知识，使学生融入课堂学习氛围，将学生分为几个小组，以小组为基本单位对课堂所学知识进行探究讨论，交换学习经验，巩固对英语知识的记忆，在交流对话过程中强化口语表达能力，培育英语语感，进而养成语言意识。教师还可让口语表达能力较好的学生帮助能力较差的学生，使学生之间互相帮助，从而做到全面发展。
3.教师帮助学生改进学习方法。任课教师在初中英语课堂教学过程中必须和学生进行密切的交流沟通，不间断地指导学生英语学习，帮助学生改进学习方法，制定学习计划，养成良好的学习习惯，通过系统性教学让学生了解怎样高效地学习英语。任课教师还可将课本内的英语知识点汇编为一个完整知识网络，以便于学生理解记忆，提高学习效率。
4.充分结合课外实践活动。初中英语教师应当重视课外实践活动，培育学生生活实践能力，将课堂英语教学和学生课外活动相联系，鼓励学生利用课余时间参加丰富多彩的实践活动，例如英语书籍阅读比赛、英语单词记忆比赛等活动，以此提升学生学习英语知识的积极性，增强学生竞争意识，强化学生的综合能力，有效培育学生英语核心素养。
四、结语
教育改革的逐步深入使初中英语课堂教学模式发生了重大改变，任课教师必须转变自身教学思想，以学生为课堂学习主体，采用各种教学手段，锻炼学生英语思维，培育学生对学习英语知识的兴趣，让其养成自主学习英语的良好习惯，以此提高学生核心素養水平，培养出满足社会需求的高素质英语人才。
参考文献：
[1]蒲粮琼.基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究[J].海外英语，2018（10）：19-20.
【关键词】初中英语;核心素养;培养路径
【作者简介】陈俊泉，福建省三明市尤溪县梅仙中学。
随着教育改革逐渐深入，传统英语课堂教学方法已无法培育学生应当具备的新时代社会所需要的语言能力。任课教师必须积极顺应教育改革潮流，采用新型高效课堂教学方法培育学生核心素养，提升学生英语交流能力、自主学习能力、文化素养水平、思想道德品质，让学生体会到学习英语知识的乐趣和掌握英语对话技能的重要性。
一、培育英语核心素养的意义
传统英语课堂教学惯于向学生灌输理论知识，而缺乏社会生活实践，从而严重限制了中学生英语交流能力的发展，因此教育工作者必须及时调整课堂教学模式，以培育学生核心素养为最终教学目标，正确引领学生学习方向。以培育英语核心素养为初中英语教学的主要目标，可以使学生逐渐养成适应社会发展潮流的语言交流能力和思想品德。通过英语课堂教学，培育学生的英语交流能力和对英语的学习兴趣，进而在提高学生英语学习能力过程中培育其综合素养，激发学生学习英语知识的热情，使其主动了解探究国际文化，提高文化素养水平。
二、现阶段初中英语课堂教学问题分析
1.缺乏英语能力培育。我国初中英语课堂教学的主要问题表现在教师和学生以获取较好的考试成绩为学习目标，重视对考试范围内理论知识的理解和记忆，教师没有针对性地训练学生语言交流能力、文化感知能力、自主探究能力，英语课堂教学依旧停留在死记硬背层次，未能培育学生的人文知识素养和思想道德品质，进而造成学生逐渐丧失学习英语知识的兴趣，无法有效培育学生的英语核心素养。
2.没有课堂交流互动。学习语言的主要用途在于互动交流，没有交流的语言学习是机械无效的学习，然而这是我国初中英语课堂教学的常态，学生被动接受任课教师单方面讲授指导，缺乏参与课堂活动的积极性。因为学业负担较重，学生课下基本没有足够的语言交流练习时间，这种课堂教学模式显然无法培育学生的语言使用能力，学生可获得优异的英语考试成绩，但是仍不具备英语思维能力。
3.教师没有正确指导学生。现阶段，初中英语课堂教学模式主要以教师为教学主体，向学生传授英语知识，然而教师在讲授知识过程中没有采用科学合理的教学方法，未能对学生课堂学习提供有效指导，学生在课堂上学到的都是零散不成体系的语法和词汇知识，教师没有把课本中松散无序的知识整理成知识网络传授给学生，也没有及时帮助学生改善学习方法，从而导致学生英语学习效率较低，课堂教学效果不高。
三、培养学生英语核心素养的可行路径
1.培育学生英语能力。目前，初中英语课堂教学所讲授的基础知识点仅仅是英语语言学习的一小部分，任课教师必须着力于培育学生的英语思维，采用各种方法锻炼学生的英语对话能力。例如，教师可在课堂上举办英语演说竞赛，允许学生以日常生活为主题轮流上台用英语进行演说，以此提高学生的语言表达能力，吸引学生的注意力。教师还可利用现代多媒体技术为学生展示英语国家的社会文化生活面貌，培育学生英语文化意识，树立正确的价值观和人生观。
2.鼓励学生进行交流互动。任课教师必须为学生营造良好的语言学习环境，利用师生间的英语对话温习过去所学英语知识，使学生融入课堂学习氛围，将学生分为几个小组，以小组为基本单位对课堂所学知识进行探究讨论，交换学习经验，巩固对英语知识的记忆，在交流对话过程中强化口语表达能力，培育英语语感，进而养成语言意识。教师还可让口语表达能力较好的学生帮助能力较差的学生，使学生之间互相帮助，从而做到全面发展。
3.教师帮助学生改进学习方法。任课教师在初中英语课堂教学过程中必须和学生进行密切的交流沟通，不间断地指导学生英语学习，帮助学生改进学习方法，制定学习计划，养成良好的学习习惯，通过系统性教学让学生了解怎样高效地学习英语。任课教师还可将课本内的英语知识点汇编为一个完整知识网络，以便于学生理解记忆，提高学习效率。
4.充分结合课外实践活动。初中英语教师应当重视课外实践活动，培育学生生活实践能力，将课堂英语教学和学生课外活动相联系，鼓励学生利用课余时间参加丰富多彩的实践活动，例如英语书籍阅读比赛、英语单词记忆比赛等活动，以此提升学生学习英语知识的积极性，增强学生竞争意识，强化学生的综合能力，有效培育学生英语核心素养。
四、结语
教育改革的逐步深入使初中英语课堂教学模式发生了重大改变，任课教师必须转变自身教学思想，以学生为课堂学习主体，采用各种教学手段，锻炼学生英语思维，培育学生对学习英语知识的兴趣，让其养成自主学习英语的良好习惯，以此提高学生核心素養水平，培养出满足社会需求的高素质英语人才。
参考文献：
[1]蒲粮琼.基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究[J].海外英语，2018（10）：19-20.