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摘要：青年人是中国特色社会主义事业的接班人，中学生是主力军。中华民族的伟大复兴很大程度上取决于他们能否成为未来社会各行各业的合格人才。加强对中学生荣辱观教育是新时代对中学生的必修课，也有利中学生树立正确的价值观和人生观。在倡导社会主义核心价值观的同时，面对社会广泛关注中学生荣辱观方面存在的诸多问题，对中学生荣辱观教育进行探讨，探讨解决中学生荣辱观教育问题的措施就显得十分的必要。
关键词：中学生；荣辱观教育；问题；措施
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想、价值观、人生观如何对社会有重大意义。而当今中学生的荣辱观存在学习目的不明确，追求奢侈享乐，诚信意识淡薄，责任意识和奉献精神淡化等问题。这些问题直接影响着中学生的成长成才，已引起社会广泛关注，为此对中学生进行荣辱观教育就十分的必要
一、中学生荣辱观教育的必要性
随着社会主义市场经济的深化发展，部分人唯利是图。竞争使人们看到了社會残酷的一面，认为只有通过竞争来击败对手才能获得更多的利益。许多人把个人利益凌驾于集体利益之上。中学生在世界观、人生观的塑造期，对市场经济带来的负面影响认识不足，导致其人生观、价值观出现了偏差。表现为当代中学生思想道德素质存在不少问题。如有荣与辱不清，是非不分等。具体表现在：学习目的不明确，追求奢侈享乐，诚信意识淡薄，责任意识和奉献精神淡化等问题。虽然中学生荣辱观总体上是好的，但是对现今存在的问题，我们不能听之任之，随其发展。因为中学生社会主义的建设者和接班人。中学生的地位和作用要求对中学生进行荣辱观教育。
二、中学生荣辱观教育存在的问题
学校是教育主体但不是唯一的主体。社会、家庭同样是教育的主体。父母是子女的第一任老师，但许多的父母把教育的义务通通推卸给了学校，这是不负责任的行为。
学校教育不是万能的，需要得到社会和家庭的相互配合。假如学校、家庭、社会不能形成一种道德教育的合力，不能发挥出三者之间的联动性，那么在家庭小环境和社会大环境的影响下，学校的道德教育也会显得空洞和无力。学校的德育只是教给学生一种思想，一种理论；教给中学生什么是对，什么是错。但是在现实中会出现许多自相矛盾之处。当社会家庭所做的事情与学生在学校所学到的知识不相符时，学生就会对所学的产生怀疑。就比如学校要求学生尊敬长辈，教育学生尊老爱幼是中华民族的传统美德，但是社会上却有许多孤苦无助的老人，形成了一个巨大的对比。久而久之中学生可能在社会不良影响之下，对荣与辱的认识出现偏差，放弃了对自己的思想道德修养。
现阶段道德教育方法传统化，主要表现在以下两方面：第一，重灌输轻引导。学生和教师之间本应该是主体和客体之间的关系。教师在整个道德教育的过程当中应起引导作用来调动学生的创造力和主动性，充分尊重学生的自主权。第二，重理论轻实践。要使中学生明荣知耻，实践才是检验真理的唯一标准。知道再多的理论知识却不付诸于行动也是毫无意义的。轻实践会使知行不相统一，知行脱节，这些都不利于中学生荣辱观教育的实施。
以上问题已经严重影响到了中学生的成长和成才，最终会影响到我国社会主义事业的建设。面对这些问题我们应该采取积极有效的方法进行解决。
三、中学生荣辱观教育问题的解决措施
形成教育合力，实现教育主体多样化。要发挥家庭教育的作用：第一，充分认识家庭教育的重要意义。社会舆论是一种无形的精神力量，对人们的思想道德观念起能动性的作用，为此社会也是荣辱观教育的一个重要的主体。中学生已经走向了社会受社会的影响是越来越大，因此对中学生来说社会教育仍然是荣辱观教育的重要组成部分。社会教育是一项更为广泛、更有影响的教育。我们要充分发挥出社会对荣辱观教育的作用。具体措施有：第一，加大对网吧等娱乐场所的管理并向人们提供一些健康科学的书籍，进化社会环境。第二，大力宣传思想道德教育，荣辱观教育的重要性，营造良好的社会氛围。第三，增加对荣辱观教育方面的投入。
学校是荣辱观教育的一个主阵地，第一，把荣辱观教育与校园文化相结合。校园文化氛围，是校园老师和学生精神的集中体现，对学生的思想观念、道德情操有潜移默化的影响。发展健康的、积极向上的社会主义文化校园文化。第二，把荣辱观教育与思想政治教育相结合。荣辱观教育是中学生思想政治教育的主要内容。在教育教学中，应该进一步加强中学生的社会主义荣辱观的教育，让学生明辨是非，区分美丑，使中学生在学习文化知识的同时，自觉加强思想道德修养，培养高尚的道德品质，树立正确的社会主义荣辱观。第三，把荣辱观教育与中学生日常生活教育相结合。对当代中学生进行荣辱观教育，必须坚持与中学生的日常生活相结合的原则。大力开展教育实践活动，引导中学生增强责任感和使命感。倡导中学生从身边的小事做起，例如遵守交通规则、按顺序排队、做好个人卫生、遵守学校的规章制度。鼓励中学生进行公益活动、暑假实践、勤工俭学和社会服务等。
学校教育、社会教育、家庭教育不是孤立存在的而是相互联系在一起的。对中学生进行荣辱观教育时我们要把学校教育、社会教育、家庭教育相结合，综合实施。这样能够形成一种教育的合力，才能推进中学生的荣辱观教育，才能真正促进中学生健康成长与成才，为社会主义事业培养合格人才。
普遍预防就是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免思想问题大面积产生的预防。也就是说针对中学生荣辱观问题的共性需加强预防。重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于未然。也就是说我们应该针对那些在荣辱观上存在严重问题的中学生进行重点教育。重点抓思想上后进的人、纪律上松散的人，有针对性的做好预防工作。
正面典型的正确宣传凸显示范教育的成效，反面典型的正确运用凸显警示教育的成效，两种典型运用时应注意比例的合理分配。在荣辱观教育中，正面典型教育应作为主导，反面典型教育是辅助。正面典型就是在树立榜样要人们向其学习。反面典型就是在告诫人们要引以为戒。通过正面典型和反面典型能够让中学生全面的把握荣与辱。
我们在充分肯定当代中学生荣辱观主流表现的同时， 一定要切实关注社会发展变迁对中学生荣辱观的影响，正确把握中学生荣辱观教育的现状及存在的问题，认真研究加强和改进中学生荣辱观教育的方法。使当代中学生自觉树立社会主义荣辱观，弘扬和践行社会主义核心价值观，真正成长为人民表率，社会栋梁。
参考文献：
[1]陈香珠.论在中学生中加强社会主义荣辱观教育的必要性和途径[J].科技资讯，2006年第（16）.
[2]赵巍.浅谈学校德育教育的开放性[J].宿州师专学报.2003，（9）.
[3]元树军.增强德育工作的针对性和实效性[J].教育科学研究，2003，（3）.
[4]卢红艳.中学生社会主义荣辱观教育的重大意义[J].学术探讨，2010，（3）.
[5]李桂荣， 陈瑞雪.高校中学生荣辱观教育模式创新思考[J].中国校外教育，2008，（1）.
关键词：中学生；荣辱观教育；问题；措施
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想、价值观、人生观如何对社会有重大意义。而当今中学生的荣辱观存在学习目的不明确，追求奢侈享乐，诚信意识淡薄，责任意识和奉献精神淡化等问题。这些问题直接影响着中学生的成长成才，已引起社会广泛关注，为此对中学生进行荣辱观教育就十分的必要
一、中学生荣辱观教育的必要性
随着社会主义市场经济的深化发展，部分人唯利是图。竞争使人们看到了社會残酷的一面，认为只有通过竞争来击败对手才能获得更多的利益。许多人把个人利益凌驾于集体利益之上。中学生在世界观、人生观的塑造期，对市场经济带来的负面影响认识不足，导致其人生观、价值观出现了偏差。表现为当代中学生思想道德素质存在不少问题。如有荣与辱不清，是非不分等。具体表现在：学习目的不明确，追求奢侈享乐，诚信意识淡薄，责任意识和奉献精神淡化等问题。虽然中学生荣辱观总体上是好的，但是对现今存在的问题，我们不能听之任之，随其发展。因为中学生社会主义的建设者和接班人。中学生的地位和作用要求对中学生进行荣辱观教育。
二、中学生荣辱观教育存在的问题
学校是教育主体但不是唯一的主体。社会、家庭同样是教育的主体。父母是子女的第一任老师，但许多的父母把教育的义务通通推卸给了学校，这是不负责任的行为。
学校教育不是万能的，需要得到社会和家庭的相互配合。假如学校、家庭、社会不能形成一种道德教育的合力，不能发挥出三者之间的联动性，那么在家庭小环境和社会大环境的影响下，学校的道德教育也会显得空洞和无力。学校的德育只是教给学生一种思想，一种理论；教给中学生什么是对，什么是错。但是在现实中会出现许多自相矛盾之处。当社会家庭所做的事情与学生在学校所学到的知识不相符时，学生就会对所学的产生怀疑。就比如学校要求学生尊敬长辈，教育学生尊老爱幼是中华民族的传统美德，但是社会上却有许多孤苦无助的老人，形成了一个巨大的对比。久而久之中学生可能在社会不良影响之下，对荣与辱的认识出现偏差，放弃了对自己的思想道德修养。
现阶段道德教育方法传统化，主要表现在以下两方面：第一，重灌输轻引导。学生和教师之间本应该是主体和客体之间的关系。教师在整个道德教育的过程当中应起引导作用来调动学生的创造力和主动性，充分尊重学生的自主权。第二，重理论轻实践。要使中学生明荣知耻，实践才是检验真理的唯一标准。知道再多的理论知识却不付诸于行动也是毫无意义的。轻实践会使知行不相统一，知行脱节，这些都不利于中学生荣辱观教育的实施。
以上问题已经严重影响到了中学生的成长和成才，最终会影响到我国社会主义事业的建设。面对这些问题我们应该采取积极有效的方法进行解决。
三、中学生荣辱观教育问题的解决措施
形成教育合力，实现教育主体多样化。要发挥家庭教育的作用：第一，充分认识家庭教育的重要意义。社会舆论是一种无形的精神力量，对人们的思想道德观念起能动性的作用，为此社会也是荣辱观教育的一个重要的主体。中学生已经走向了社会受社会的影响是越来越大，因此对中学生来说社会教育仍然是荣辱观教育的重要组成部分。社会教育是一项更为广泛、更有影响的教育。我们要充分发挥出社会对荣辱观教育的作用。具体措施有：第一，加大对网吧等娱乐场所的管理并向人们提供一些健康科学的书籍，进化社会环境。第二，大力宣传思想道德教育，荣辱观教育的重要性，营造良好的社会氛围。第三，增加对荣辱观教育方面的投入。
学校是荣辱观教育的一个主阵地，第一，把荣辱观教育与校园文化相结合。校园文化氛围，是校园老师和学生精神的集中体现，对学生的思想观念、道德情操有潜移默化的影响。发展健康的、积极向上的社会主义文化校园文化。第二，把荣辱观教育与思想政治教育相结合。荣辱观教育是中学生思想政治教育的主要内容。在教育教学中，应该进一步加强中学生的社会主义荣辱观的教育，让学生明辨是非，区分美丑，使中学生在学习文化知识的同时，自觉加强思想道德修养，培养高尚的道德品质，树立正确的社会主义荣辱观。第三，把荣辱观教育与中学生日常生活教育相结合。对当代中学生进行荣辱观教育，必须坚持与中学生的日常生活相结合的原则。大力开展教育实践活动，引导中学生增强责任感和使命感。倡导中学生从身边的小事做起，例如遵守交通规则、按顺序排队、做好个人卫生、遵守学校的规章制度。鼓励中学生进行公益活动、暑假实践、勤工俭学和社会服务等。
学校教育、社会教育、家庭教育不是孤立存在的而是相互联系在一起的。对中学生进行荣辱观教育时我们要把学校教育、社会教育、家庭教育相结合，综合实施。这样能够形成一种教育的合力，才能推进中学生的荣辱观教育，才能真正促进中学生健康成长与成才，为社会主义事业培养合格人才。
普遍预防就是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免思想问题大面积产生的预防。也就是说针对中学生荣辱观问题的共性需加强预防。重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于未然。也就是说我们应该针对那些在荣辱观上存在严重问题的中学生进行重点教育。重点抓思想上后进的人、纪律上松散的人，有针对性的做好预防工作。
正面典型的正确宣传凸显示范教育的成效，反面典型的正确运用凸显警示教育的成效，两种典型运用时应注意比例的合理分配。在荣辱观教育中，正面典型教育应作为主导，反面典型教育是辅助。正面典型就是在树立榜样要人们向其学习。反面典型就是在告诫人们要引以为戒。通过正面典型和反面典型能够让中学生全面的把握荣与辱。
我们在充分肯定当代中学生荣辱观主流表现的同时， 一定要切实关注社会发展变迁对中学生荣辱观的影响，正确把握中学生荣辱观教育的现状及存在的问题，认真研究加强和改进中学生荣辱观教育的方法。使当代中学生自觉树立社会主义荣辱观，弘扬和践行社会主义核心价值观，真正成长为人民表率，社会栋梁。
参考文献：
[1]陈香珠.论在中学生中加强社会主义荣辱观教育的必要性和途径[J].科技资讯，2006年第（16）.
[2]赵巍.浅谈学校德育教育的开放性[J].宿州师专学报.2003，（9）.
[3]元树军.增强德育工作的针对性和实效性[J].教育科学研究，2003，（3）.
[4]卢红艳.中学生社会主义荣辱观教育的重大意义[J].学术探讨，2010，（3）.
[5]李桂荣， 陈瑞雪.高校中学生荣辱观教育模式创新思考[J].中国校外教育，2008，（1）.