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[摘 要]交互式电子白板在课堂中的有效运用，不但为学生呈现了丰富的学习资源，而且改善了课堂学习环境，是教师达成教学目标行之有效的工具。将交互式电子白板技术运用在英语课堂，可帮助教师实现语言知识、言语技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的目标，有效优化小学英语课堂教学。
[关键词]交互式电子白板 小学英语教学 有效应用
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-057
交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段正逐步走进小学课堂，它把课堂上师生互动，人机互动融合到一起，让教变得轻松，学变得主动。下面是我在课堂教学中对交互式电子白板的一些有效应用。
一、电子白板有效运用可实现语言技能目标
语言能力是交际能力构成的重要组成部分，包含听、说、读、写四个方面，以及这四种能力的灵活运用。在本课的设计中，我利用白板的不同功能来实现学生“听说读写”四方面的操练。
在复习导入的环节，我先在白板上出示一幅超市的图片，通过白板笔的逐个点击呈现功能，教师像变魔术一样在空空的货架上变出几个学过的复数名词物品。接着，教师出示一幅玩具汽车的货架，其中有英文单词，请一对学生到白板上点一个单词并操练单词背后的图片，通过白板上学生自己的点击连接到另一页面来进行句型“What are those？”操练复习。最后教师出示一张综合图片，让学生自主操练，这样既促进了学生对语言运用的渴望，也加强了学生学习的自主性。教师事先在白板设计好若干个图案，通过白板的擦除功能，先擦除一部分，让学生用新句型“How many……do you have”来询问并猜测图中物品的数量。最后，在学生初步掌握了本课单词和句型后，我利用白板中的书写功能设计了下面的一个小练习，在白板上出示一幅图和一句在四线三格里的有错误的句子。学生通过理解图片来判断出所给句子中的错误，并用白板笔在四线三格中直接改正。这一环节利用白板中的书写功能，直观地将学生所学知识从口头练习初步提升到笔头练习。
二、电子白板有效运用可实现语言知识目标
教师在课堂教学中要特别注重将语言知识利用白板这种新型媒体的新型功能生动有趣地教授给学生。在出示和教授新单词的过程中，教师先出示一幅超市的场景，让学生置身于逛超市的情景中，利用放大镜功能及渐变功能逐个出示引入并学习新单词“how many，can，sure及十几的数字单词”。电子白板的放大镜和渐变功能让学习变得如同做游戏一般，激发了学生的积极性和探索精神。另外，在教授单词的同时，要注重单词的以旧带新，可以通过白板出示相同音节或发音一致的单词，让学生试着来读一读的方式来学习，并开始适当渗透音节的概念。
三、电子白板有效运用可实现情感态度目标
教师在教学中，应不断通过各种手段激发提升学生的学习热情，并引导转化为学习的动机，帮助他们树立学习信心，磨炼意志，扬长避短，善于合作，养成积极健康，乐观向上的品格。教师用白板动画呈现超市购物的情景，超市里物品丰富，符合课文中数量的问答情景并以此来渲染逛超市的快乐心情，引入新句型“Can I have a look / one”，然后用动作和神态引导学生回答。
四、电子白板有效运用可实现学习策略目标
学习策略是指学生为了提高学习效率，而采取的一系列选择、整合学习技巧的操作过程。英语学习的策略包括认知、调控、交际和资源等四个方面。在学习中，初步接触新单词时，为了让学生从机械跟读到快速读出，形成一定的认知策略。我巧妙利用白板拉幕功能快速闪现新单词，让学生在较短时间内对新单词进行跟读，初步掌握新单词的读音。我在设置超市货架物品时，看似无意地引出单词的复数，并让学生自己先试着比较然后再进行跟读，在跟读的过程中教师还注意渗透了数量的变化。
五、电子白板有效运用可实现文化意识目标
了解和接触英语国家的文化，有益于加深对英语的理解和运用，有益于增进对其文化的了解，培养世界意识。在本课的最后结束拓展环节，我设计了一个语言综合运用的小语段练习，出示一幅课文的场景，在白板中设置较真实地去好朋友家做客的情境景，然后让学生找出并拖动隐藏在家里的东西来操练对话。让两位学生上台来，运用“Look at my……，How many……do you have？Do you have……？What do you have？Can I have a look”等句子进行对话。一个学生可直接逐个拖动场景（家）中的玩具或水果放在场景中，然后设计对话。
总之，交互电子白板这一新技术在小学英语教学中的广泛应用，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性，为英语教学开辟了更广阔的天地，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。
[关键词]交互式电子白板 小学英语教学 有效应用
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-057
交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段正逐步走进小学课堂，它把课堂上师生互动，人机互动融合到一起，让教变得轻松，学变得主动。下面是我在课堂教学中对交互式电子白板的一些有效应用。
一、电子白板有效运用可实现语言技能目标
语言能力是交际能力构成的重要组成部分，包含听、说、读、写四个方面，以及这四种能力的灵活运用。在本课的设计中，我利用白板的不同功能来实现学生“听说读写”四方面的操练。
在复习导入的环节，我先在白板上出示一幅超市的图片，通过白板笔的逐个点击呈现功能，教师像变魔术一样在空空的货架上变出几个学过的复数名词物品。接着，教师出示一幅玩具汽车的货架，其中有英文单词，请一对学生到白板上点一个单词并操练单词背后的图片，通过白板上学生自己的点击连接到另一页面来进行句型“What are those？”操练复习。最后教师出示一张综合图片，让学生自主操练，这样既促进了学生对语言运用的渴望，也加强了学生学习的自主性。教师事先在白板设计好若干个图案，通过白板的擦除功能，先擦除一部分，让学生用新句型“How many……do you have”来询问并猜测图中物品的数量。最后，在学生初步掌握了本课单词和句型后，我利用白板中的书写功能设计了下面的一个小练习，在白板上出示一幅图和一句在四线三格里的有错误的句子。学生通过理解图片来判断出所给句子中的错误，并用白板笔在四线三格中直接改正。这一环节利用白板中的书写功能，直观地将学生所学知识从口头练习初步提升到笔头练习。
二、电子白板有效运用可实现语言知识目标
教师在课堂教学中要特别注重将语言知识利用白板这种新型媒体的新型功能生动有趣地教授给学生。在出示和教授新单词的过程中，教师先出示一幅超市的场景，让学生置身于逛超市的情景中，利用放大镜功能及渐变功能逐个出示引入并学习新单词“how many，can，sure及十几的数字单词”。电子白板的放大镜和渐变功能让学习变得如同做游戏一般，激发了学生的积极性和探索精神。另外，在教授单词的同时，要注重单词的以旧带新，可以通过白板出示相同音节或发音一致的单词，让学生试着来读一读的方式来学习，并开始适当渗透音节的概念。
三、电子白板有效运用可实现情感态度目标
教师在教学中，应不断通过各种手段激发提升学生的学习热情，并引导转化为学习的动机，帮助他们树立学习信心，磨炼意志，扬长避短，善于合作，养成积极健康，乐观向上的品格。教师用白板动画呈现超市购物的情景，超市里物品丰富，符合课文中数量的问答情景并以此来渲染逛超市的快乐心情，引入新句型“Can I have a look / one”，然后用动作和神态引导学生回答。
四、电子白板有效运用可实现学习策略目标
学习策略是指学生为了提高学习效率，而采取的一系列选择、整合学习技巧的操作过程。英语学习的策略包括认知、调控、交际和资源等四个方面。在学习中，初步接触新单词时，为了让学生从机械跟读到快速读出，形成一定的认知策略。我巧妙利用白板拉幕功能快速闪现新单词，让学生在较短时间内对新单词进行跟读，初步掌握新单词的读音。我在设置超市货架物品时，看似无意地引出单词的复数，并让学生自己先试着比较然后再进行跟读，在跟读的过程中教师还注意渗透了数量的变化。
五、电子白板有效运用可实现文化意识目标
了解和接触英语国家的文化，有益于加深对英语的理解和运用，有益于增进对其文化的了解，培养世界意识。在本课的最后结束拓展环节，我设计了一个语言综合运用的小语段练习，出示一幅课文的场景，在白板中设置较真实地去好朋友家做客的情境景，然后让学生找出并拖动隐藏在家里的东西来操练对话。让两位学生上台来，运用“Look at my……，How many……do you have？Do you have……？What do you have？Can I have a look”等句子进行对话。一个学生可直接逐个拖动场景（家）中的玩具或水果放在场景中，然后设计对话。
总之，交互电子白板这一新技术在小学英语教学中的广泛应用，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性，为英语教学开辟了更广阔的天地，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。