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摘要：公共选修课一直是大学课程体系的重要组成部分，大学生的学习兴趣与公共选修课究竟有什么样的关系，本文从兴趣是学习的动力、公共选修课教师教法得当是培养学生兴趣的基础和教师与学生关系融洽是学生热爱学习的保证三方面进行展开，阐述教师、学生和选修课内容之间关系对大学生的选学影响。
公共选修课一直是大学课程体系的重要组成部分，也占据了相当的课时和学分，有相当一部分学生持消极应付态度，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师讲课生动活泼，他们就愿意听也有兴趣学，而这种兴趣主要是直接学习兴趣，而大多数都停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成一种享受或是对专业课的调剂。那么大学生的学习兴趣与公共选修课究竟有什么样的关系，我们将从以下三方面进行研究。
1、兴趣是学习的动力
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家苏霍姆林斯基也曾經说过：一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，做老师的要为他担忧，担心他长大以后对什么都漠不关心，成为一个平平庸庸的人。古今中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生学习的动力。
学习有许多不同方面的动力，比如自信、学校的影响、父母对你的期望等等，当然最重要的就是内在——你自己的兴趣。从某种意义上来说，兴趣促进学习带来了成功，而成功又带来了我们对于学习上的兴趣，这种反反复复的过程，非常有益于我们不断提高对于学习的动力。作为一名学生，我们应该培养起来自己对于学习的兴趣，有了兴趣才会有坚持学习的意念以及动力。比如上网打游戏，如果没有兴趣，怎么可能会产生如此多的网瘾少年？正是因为兴趣产生了动力，才会有大批大批的青少年沉迷网络游戏无法自拔。但是，如果这种兴趣适用于学习生活中，那么学生们可能就会逐渐的接受学习，渐渐地便会沉迷其中了。
大学的公共选修课，对于它本身的选修性质来说，自然没有必修课那么重要，但是身为学生就应该要认真对待学校开设的每一门课程。对于选修课，学生们会根据自己的意愿、喜好、对未来的规划来选择不同的课程，当学生们对某一门课程产生兴趣时，他才会更深层次的去了解、学习这门课，也就是所谓的兴趣是学习的动力。
2、公共选修课教师教法得当是培养学生兴趣的基础
公共选修课程，有的是专业之间关系的选学，有的是面向全校学生开展的跨专业选修，它的设置可以激发学生学习课外知识的兴趣，还可以引导学生根据公共选修课打下的基础，更加深入的探索新的内容与知识，从而提高自身的能力，发展成为复合型人才，更加的适应社会的发展需求。
在大学生的学习生活中，有太多冗杂无趣的课程，教师找到一个合适、得当的教学方法来培养学生的学习兴趣，从而进行深入的研究，才是最根本和基础的教学路劲。我认为提高教学方法来培养学生学习兴趣有以下几个方面：
2.1运用丰富多彩的教学方法和手段，增加公共选修课教学的趣味性和实效性
公共选修课的设置，最主要的目的的扩大学生的知识面，所以学生选课也有很大的目的性，希望在最短时间内收获最多的东西，所以老师在授课的过程中，要融合各个类型和学科的知识。并且授课语言要生动活泼，内容要趣味性和专业性相融合。因此，在教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容组织教法，使教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼，在课上的教学方法和练习手段新颖多变，运用“互动式”、“交际式”、“讨论式”“演讲式”来集中学生的注意力，提高课堂效率，让学生上完课有满载而归的感觉，那学生自然而然就会提起兴趣。
2.2加强考勤制度
公共选修课虽然是和专业课程一样的管理制度，但学生的心理有随意性，就会造成学生积极度不高，上课不认真等情况。若教师加强考勤制度，让公共选修课与专业课是一样的地位，以平时成绩、课外作业和最后的卷面考试作为最终成绩。那么学生就会提高上课的重视程度，从而逐渐培养学习兴趣。
当今社会需要的是复合型的人才，所以公共选修课所呈现的知识的多元性，所以公共选修课教师的教学方法得当是培养学生学习兴趣的基础，内容丰富程度是很重要的，会使学生掌握更加全面的知识，更适应社会需求。
3、教师与学生关系融洽是学生热爱学习的保证
众所周知，教师与学生关系融洽，建立良好和谐的师生关系，对促进教育教学的全面发展有着重要的意义。教与学的过程，实质上就是一种师生交往的过程，教学目标的实现不仅取决于传授知识的技能，而且更为重要的是取决于师生之间是否能够融洽交往。
教师与学生之间如果能够形成一种良性的融洽关系，一方面，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验。进而讲台上的老师不仅仅只是学生的老师，更是学生们的一个朋友，一个学生最信任和仰慕的师长，这种更为亲近的关系，能让学生去聆听老师的每一句教诲，让学生爱上学习这件事，让学生不仅仅有一位良师，更是一位益友，指引他不断前进。师生这种融洽的关系，还会让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，可以很好地学会知识和技能，可以战胜困难，获得自信心，进而产生对学习的热爱，在学业上有所成就。另一方面，教师为了继续在学生心目中保持自己的形象和地位，对学生的教育就会更加负责，千方百计地想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生实际组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。在老师这样的付出下学生也将更尊重老师的努力积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传授的知识信息尽量吸收，这又增加了学生对于学习的热爱，也会让老师的教学效果达到最好。
爱因期坦曾强调说：“兴趣是最好的老师。”叶圣陶也曾说：学习是学生自已的事，不调动他们的积极性，不让他们自已学，是无论如何也学不好的。高校公共选修课除了满足学生的学习兴趣外，更重要的是引导学生广泛涉猎不同的学科领域，学习不同学科的思想和方法，增强综合素质与能力，培养现在二十一世纪所需求的高素质复合性人才。
公共选修课一直是大学课程体系的重要组成部分，也占据了相当的课时和学分，有相当一部分学生持消极应付态度，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师讲课生动活泼，他们就愿意听也有兴趣学，而这种兴趣主要是直接学习兴趣，而大多数都停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成一种享受或是对专业课的调剂。那么大学生的学习兴趣与公共选修课究竟有什么样的关系，我们将从以下三方面进行研究。
1、兴趣是学习的动力
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家苏霍姆林斯基也曾經说过：一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，做老师的要为他担忧，担心他长大以后对什么都漠不关心，成为一个平平庸庸的人。古今中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生学习的动力。
学习有许多不同方面的动力，比如自信、学校的影响、父母对你的期望等等，当然最重要的就是内在——你自己的兴趣。从某种意义上来说，兴趣促进学习带来了成功，而成功又带来了我们对于学习上的兴趣，这种反反复复的过程，非常有益于我们不断提高对于学习的动力。作为一名学生，我们应该培养起来自己对于学习的兴趣，有了兴趣才会有坚持学习的意念以及动力。比如上网打游戏，如果没有兴趣，怎么可能会产生如此多的网瘾少年？正是因为兴趣产生了动力，才会有大批大批的青少年沉迷网络游戏无法自拔。但是，如果这种兴趣适用于学习生活中，那么学生们可能就会逐渐的接受学习，渐渐地便会沉迷其中了。
大学的公共选修课，对于它本身的选修性质来说，自然没有必修课那么重要，但是身为学生就应该要认真对待学校开设的每一门课程。对于选修课，学生们会根据自己的意愿、喜好、对未来的规划来选择不同的课程，当学生们对某一门课程产生兴趣时，他才会更深层次的去了解、学习这门课，也就是所谓的兴趣是学习的动力。
2、公共选修课教师教法得当是培养学生兴趣的基础
公共选修课程，有的是专业之间关系的选学，有的是面向全校学生开展的跨专业选修，它的设置可以激发学生学习课外知识的兴趣，还可以引导学生根据公共选修课打下的基础，更加深入的探索新的内容与知识，从而提高自身的能力，发展成为复合型人才，更加的适应社会的发展需求。
在大学生的学习生活中，有太多冗杂无趣的课程，教师找到一个合适、得当的教学方法来培养学生的学习兴趣，从而进行深入的研究，才是最根本和基础的教学路劲。我认为提高教学方法来培养学生学习兴趣有以下几个方面：
2.1运用丰富多彩的教学方法和手段，增加公共选修课教学的趣味性和实效性
公共选修课的设置，最主要的目的的扩大学生的知识面，所以学生选课也有很大的目的性，希望在最短时间内收获最多的东西，所以老师在授课的过程中，要融合各个类型和学科的知识。并且授课语言要生动活泼，内容要趣味性和专业性相融合。因此，在教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容组织教法，使教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼，在课上的教学方法和练习手段新颖多变，运用“互动式”、“交际式”、“讨论式”“演讲式”来集中学生的注意力，提高课堂效率，让学生上完课有满载而归的感觉，那学生自然而然就会提起兴趣。
2.2加强考勤制度
公共选修课虽然是和专业课程一样的管理制度，但学生的心理有随意性，就会造成学生积极度不高，上课不认真等情况。若教师加强考勤制度，让公共选修课与专业课是一样的地位，以平时成绩、课外作业和最后的卷面考试作为最终成绩。那么学生就会提高上课的重视程度，从而逐渐培养学习兴趣。
当今社会需要的是复合型的人才，所以公共选修课所呈现的知识的多元性，所以公共选修课教师的教学方法得当是培养学生学习兴趣的基础，内容丰富程度是很重要的，会使学生掌握更加全面的知识，更适应社会需求。
3、教师与学生关系融洽是学生热爱学习的保证
众所周知，教师与学生关系融洽，建立良好和谐的师生关系，对促进教育教学的全面发展有着重要的意义。教与学的过程，实质上就是一种师生交往的过程，教学目标的实现不仅取决于传授知识的技能，而且更为重要的是取决于师生之间是否能够融洽交往。
教师与学生之间如果能够形成一种良性的融洽关系，一方面，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验。进而讲台上的老师不仅仅只是学生的老师，更是学生们的一个朋友，一个学生最信任和仰慕的师长，这种更为亲近的关系，能让学生去聆听老师的每一句教诲，让学生爱上学习这件事，让学生不仅仅有一位良师，更是一位益友，指引他不断前进。师生这种融洽的关系，还会让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，可以很好地学会知识和技能，可以战胜困难，获得自信心，进而产生对学习的热爱，在学业上有所成就。另一方面，教师为了继续在学生心目中保持自己的形象和地位，对学生的教育就会更加负责，千方百计地想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生实际组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。在老师这样的付出下学生也将更尊重老师的努力积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传授的知识信息尽量吸收，这又增加了学生对于学习的热爱，也会让老师的教学效果达到最好。
爱因期坦曾强调说：“兴趣是最好的老师。”叶圣陶也曾说：学习是学生自已的事，不调动他们的积极性，不让他们自已学，是无论如何也学不好的。高校公共选修课除了满足学生的学习兴趣外，更重要的是引导学生广泛涉猎不同的学科领域，学习不同学科的思想和方法，增强综合素质与能力，培养现在二十一世纪所需求的高素质复合性人才。