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摘 要： 小学教育是民族的未来和希望，学生的教育问题关系到社会的进步。小学生的学习就是为社会注入新活力，随着教育事业的日益发展，学生的教育成为社会关注的重点，培养小学生的创新能力要从小抓起，创新是学习的目的，是社会发展的基础，在小学数学中培养学生的创新思维十分重要。本文主要分析如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力。
关键词： 小学数学 课堂教学 创新能力
数学是一门逻辑性强的学科，数学发展和应用是人类生活关系密切，推动人类文明进步和发展的重要动力。近年来，我国倡导实施素质教育，注重培养学生的创新能力，创新能力首先要有创新意识，对课本知识进行拓展和创造，并且将课本知识融入实践，提升学生的学习兴趣，主动参与学习，调动学习积极性。那如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力呢？我们主要从以下方面分析：
一、为学生提供创新意识的条件，培养创新能力
数学学科学习笔记枯燥乏味，除了公式就是定理，小学生在学习中无法感受到学习的乐趣。老师可将小组合作学习方式引入课题，使课堂教学更有活力和生机，激发学生学习兴趣和积极性。如在小学数学一章最小公倍数的学习中，老师对学生进行分组，每组5～10人，每人都分配好责任和职责，每个人都可以设定一个公倍数条件，学生可以互动交流和讨论，关注合作学习的重要作用，提升学习积极性，在交流中发现问题、解决问题，同时培养学生和老师之间、学生与学生之间的情感交流，这是一种创新的教学方式，使学生增强自我创新意识。
二、将理论和实际相统一，培养创新能力
数学学科学习是小学基础，也是初级阶段学习，为以后初中及高中学习打好坚实的基础。所以在小学数学教学过程中，老师不能只停留在教材知识中，单独开展死板的教学活动，要将书本知识和实际活动紧密联系起来，提升小学生对知识的掌握能力和运用能力，拓展学生的创新思维，从而促进创新能力培养。如在教学两位数加减法的同时，小学生学习单位数的加减法时比较容易，而两位数加大学习难度，我们可从生活中的实际案例出发，像23 35，老师可以采取分苹果的方式，个位和个位相加，十位和十位相加，学生可以先摆个位的苹果数，分别为2个和3个，相加就是5个，然后分别是3个和5个，相加就是8个，最后得出结果就是58。以这样典型的动手案例方式，让学生自行练习后对此提高兴趣，增加学习乐趣。学生学习这种思维后，会引申出许多类似或者相对较好的计算方式，为学生提供创新思维条件和机会，老师要多鼓励学生大胆创新，从而提升学习效率。
三、拓展小学生的发散思维，培养创新能力
培养创新能力要有创新思维能力和思维意识，发散性思维是重要部分，发散性思维就是从多个角度、多个层次和多个方向出发的一种思维方式，思维水平往往以思维发散点和发散量决定。如数学题中，一般计算方式是先算乘法然后算加法。如果让学生想想除了这个方法外还有没有其他方法呢？这时，学生就会说，5个5加4个5就是总共9个5，结果就是45；另一个学生说（5 4）×5，他们中有个共同的5，所以可以相加后再乘以5也是45；还有思维较活跃的会说道：我们把后面4看成5，相当于我们先借了个5，总共就是10个5，最后我们把借的那个5减去就可以了，50-5就是45。因此看出，简单的题目有许多不同计算方式，有着多种不同创新思维方法，在拓展思维的同时强化学习热情和积极性。
四、运用多媒体技术辅助教学，培养创新能力
随着我国计算机技术的进步和发展，各领域越来越广泛地运用计算机技术。这不仅符合社会发展需要，还满足学生不同程度、不同阶段的需求，利用多媒体技术的同时，打开学生的视觉和听觉系统，提升学生想象力。如小学数学中有关面积的计算等，老师可以运用计算机网络在网上搜集些与教学内容有关的图形和视频等，让学生对图形面积有直观认知，加深对抽象事物的进一步理解，在学生观看多媒体时相比只看书本更有吸引力，学生会积极参与学习，从而调动学习主动性，老师利用多媒体节省了不少板书时间，而且计算机信息量大，能扩大学生知识面，培养学生的发散性思维和创新能力，使不容易理解的内容和不能接受的知识运用多媒体技术辅助，从不同角度分析和看待问题，为创新能力创造更多的条件和机会。
五、结语
从上述几点培养创新能力的方法看，要在小学中培养数学创新能力，是一个具有漫长性、枯燥性的教育过程，同时是一个极及艰巨的教学任务。培养小学生的创新能力是数学教学中的重中之重，是一项非常重要的社会使命。老师要有强大的事业心和责任心，将发散性思维、创造性思维和逻辑性思维巧妙结合起来，采取正确而科学的培养方法，将知识和创新能力相结合，会有意想不到的结果，老师适当指导和引导的同时，灵活运用各种创新教学方法，从而调动学生的积极性和主动性，在学习数学的过程中，学生运用创新能力更好地学习数学和运用数学，培养出优秀而有能力的未来接班人。
参考文献：
[1]李金梅.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法解析[J].课程教育研究，2013（17）.
[2]王军建.小学数学教学中注重创新能力的培养[J].新课程学习（中），2013（05）.
[3]邓小琴.提高初中数学教学实效性的对策[J].新课程学习（上），2014（04）.
关键词： 小学数学 课堂教学 创新能力
数学是一门逻辑性强的学科，数学发展和应用是人类生活关系密切，推动人类文明进步和发展的重要动力。近年来，我国倡导实施素质教育，注重培养学生的创新能力，创新能力首先要有创新意识，对课本知识进行拓展和创造，并且将课本知识融入实践，提升学生的学习兴趣，主动参与学习，调动学习积极性。那如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力呢？我们主要从以下方面分析：
一、为学生提供创新意识的条件，培养创新能力
数学学科学习笔记枯燥乏味，除了公式就是定理，小学生在学习中无法感受到学习的乐趣。老师可将小组合作学习方式引入课题，使课堂教学更有活力和生机，激发学生学习兴趣和积极性。如在小学数学一章最小公倍数的学习中，老师对学生进行分组，每组5～10人，每人都分配好责任和职责，每个人都可以设定一个公倍数条件，学生可以互动交流和讨论，关注合作学习的重要作用，提升学习积极性，在交流中发现问题、解决问题，同时培养学生和老师之间、学生与学生之间的情感交流，这是一种创新的教学方式，使学生增强自我创新意识。
二、将理论和实际相统一，培养创新能力
数学学科学习是小学基础，也是初级阶段学习，为以后初中及高中学习打好坚实的基础。所以在小学数学教学过程中，老师不能只停留在教材知识中，单独开展死板的教学活动，要将书本知识和实际活动紧密联系起来，提升小学生对知识的掌握能力和运用能力，拓展学生的创新思维，从而促进创新能力培养。如在教学两位数加减法的同时，小学生学习单位数的加减法时比较容易，而两位数加大学习难度，我们可从生活中的实际案例出发，像23 35，老师可以采取分苹果的方式，个位和个位相加，十位和十位相加，学生可以先摆个位的苹果数，分别为2个和3个，相加就是5个，然后分别是3个和5个，相加就是8个，最后得出结果就是58。以这样典型的动手案例方式，让学生自行练习后对此提高兴趣，增加学习乐趣。学生学习这种思维后，会引申出许多类似或者相对较好的计算方式，为学生提供创新思维条件和机会，老师要多鼓励学生大胆创新，从而提升学习效率。
三、拓展小学生的发散思维，培养创新能力
培养创新能力要有创新思维能力和思维意识，发散性思维是重要部分，发散性思维就是从多个角度、多个层次和多个方向出发的一种思维方式，思维水平往往以思维发散点和发散量决定。如数学题中，一般计算方式是先算乘法然后算加法。如果让学生想想除了这个方法外还有没有其他方法呢？这时，学生就会说，5个5加4个5就是总共9个5，结果就是45；另一个学生说（5 4）×5，他们中有个共同的5，所以可以相加后再乘以5也是45；还有思维较活跃的会说道：我们把后面4看成5，相当于我们先借了个5，总共就是10个5，最后我们把借的那个5减去就可以了，50-5就是45。因此看出，简单的题目有许多不同计算方式，有着多种不同创新思维方法，在拓展思维的同时强化学习热情和积极性。
四、运用多媒体技术辅助教学，培养创新能力
随着我国计算机技术的进步和发展，各领域越来越广泛地运用计算机技术。这不仅符合社会发展需要，还满足学生不同程度、不同阶段的需求，利用多媒体技术的同时，打开学生的视觉和听觉系统，提升学生想象力。如小学数学中有关面积的计算等，老师可以运用计算机网络在网上搜集些与教学内容有关的图形和视频等，让学生对图形面积有直观认知，加深对抽象事物的进一步理解，在学生观看多媒体时相比只看书本更有吸引力，学生会积极参与学习，从而调动学习主动性，老师利用多媒体节省了不少板书时间，而且计算机信息量大，能扩大学生知识面，培养学生的发散性思维和创新能力，使不容易理解的内容和不能接受的知识运用多媒体技术辅助，从不同角度分析和看待问题，为创新能力创造更多的条件和机会。
五、结语
从上述几点培养创新能力的方法看，要在小学中培养数学创新能力，是一个具有漫长性、枯燥性的教育过程，同时是一个极及艰巨的教学任务。培养小学生的创新能力是数学教学中的重中之重，是一项非常重要的社会使命。老师要有强大的事业心和责任心，将发散性思维、创造性思维和逻辑性思维巧妙结合起来，采取正确而科学的培养方法，将知识和创新能力相结合，会有意想不到的结果，老师适当指导和引导的同时，灵活运用各种创新教学方法，从而调动学生的积极性和主动性，在学习数学的过程中，学生运用创新能力更好地学习数学和运用数学，培养出优秀而有能力的未来接班人。
参考文献：
[1]李金梅.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法解析[J].课程教育研究，2013（17）.
[2]王军建.小学数学教学中注重创新能力的培养[J].新课程学习（中），2013（05）.
[3]邓小琴.提高初中数学教学实效性的对策[J].新课程学习（上），2014（04）.