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摘要：教育部颁布的新课改革中明确提出，学科教学要以培养学科核心素养为目标。本文将从小学教学中如何体现数学学科核心素养出发，简单地分析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养。
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-271
在小学数学课堂中，传统的教学方式比较刻板烦琐。教师通常会通过每天布置大量的作业来巩固学生对于本节课的掌握程度，而不考虑学生的实际学习状况，导致学生只会一味地生搬硬套，却不理解所学知识背后的原理。因此，为了改善这种状况，教师需要对简约教学法有深刻认知，并能合理有效地将其运用到课堂中，帮助学生提高学习效率，培养核心素养。
一、简约教学的内涵
简约教学是一种对复杂的教学内容进行高度概括的教学方式，教师需要将复杂烦琐的课本理论知识进行提炼、分析，得出重难点，从而帮助学生更好地理解所学内容。因此，教师需要提高自身的概括能力和总结能力，扩充自己的知识储备量。这种将教师自身的知识和提炼出的课本中的重难点结合起来的教学方式，能够帮助学生提升分析问题、解决问题的能力。
简约教学有三大特点，这正是小学教学中最缺乏的三大特性。
第一是对内容的概括。在有效的教学时间内尽可能通过教师对于知识的概括和分析，梳理学生对于数学重难点问题分析的逻辑思维，并对其进行拓展激发，使学生形成正确的数学思维，从而取得事半功倍的学习效果。
第二是制订有效的教学方案。确定好学习目标，不要一味地采用“填鸭式”的教学方式，教师应该跟上时代发展的步伐，在课堂中开展一些有趣味性的活动来增加同学们的学习积极性，从而在潜移默化中培养学生的核心素养。
第三点是最重要的一点，就是教学方式要灵活多变。每届学生都有自己的性格特点，教师应该根据学生实际，采用不同的教学方式。
二、在小学数学课堂教学中实行简约教学，体现数学核心素养的策略
（一）培养学生学习数学的兴趣
1.从学生角度激发其学习兴趣。就目前而言，小学生的概括能力普遍不高，导致这一现象出现的原因是由于学生的年龄较小、知识储备量不足、缺乏概括的经验、表达能力匮乏等，同时在小学阶段，学生的专注力不够集中，对待学习的态度可能就保持着三天打鱼两天晒网的热情。因此，小学数学教师需要尽快调整好学生的认知状态，转变他们对于数学学习的态度，一步步地激发学生对于数学学习的兴趣，从而调动其学习的积极性，促使其开始主动学习。
例如，在学习《认识物体和图形》的时候，数学教师可以通过运用丰富多彩的图片，增加学生对于新课的学习兴趣。一张张精美的图片，一个个生动的物体，直观呈现在学生眼前，能够帮助他們更好地认识物体和图形，进而对这一节课所学习的内容有更加深刻的理解。用直观简单的方式开展更有效的教学，这就是简约教学对于小学教育的意义所在。
2.从师生关系角度引发其学习兴趣。在课堂教学中，教师应该理解学生、尊重学生，因为良好的师生关系是提高教育教学质量的前提，通过产生共同话题等方式建立融洽的师生关系，是教学的第一步，也是最重要的一步。
对于小学生来说，他们的情感表达比较简单，如果喜欢某一个教师，就会爱屋及乌地喜欢上这门课程，因此，数学教师如果能够抓住这一特点，在课堂上采用能够展示自身魅力且让学生喜欢的教学方式，就会使学生对这一门课程保持强烈且持续的学习。有了对数学学习的兴趣，学生才会对数学这门课程花费更多的精力和时间。这有助于培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。
例如，在教学《100以内数的认识》时，数学教师可以带孩子们一起玩数数游戏，通过玩游戏拉近教师和学生之间的距离，使学生乐于与教师一起玩游戏，促进学生在轻松、快乐的学习氛围中理解、掌握知识，从而建立起学习数学的兴趣。
综上，教师应该丰富自己的内涵，及时更新自己的知识储备，根据学生实际，制订出适合学生的简约教学方式，以此来培养学生的数学核心素养。
（二）根据学生的需求更换教学方式
小学生的思维模式还不成熟，他们对于复杂烦琐的问题没有办法通过自己来整理清楚，而数学这门课程的学习则需要一种很强的思维逻辑能力。因此，教师可以采用简约的教学方式来培养学生的逻辑思维能力，进而提高其数学核心素养。
在信息飞速发展的今天，网络的盛行和发达也为教学事业的发展作出了一份贡献。在开展课堂教学时，教师可以借助多媒体设备，将教材中烦琐、沉闷的内容转化为生动有趣的图片或者视（音）频，以吸引学生的注意力。并且由于互联网的发达，信息的传播极其迅速，教师可以利用这一优势为学生进行拓展教学，让他们在学习书本知识的同时，还能学习到与实际生活息息相关的知识，从而将生活与数学联系起来，将所学知识有效地运用到生活的方方面面，提高其实践运用能力。另外，教师需要结合学生的真实的学习状态，随时调整课堂的节奏，让每一位学生都能学好数学，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。
只有符合学生实际的教学方式才会吸引学生主动加入学习中，在课堂中紧跟教师教学的步伐，进而提高学习效率，提升数学核心素养。
（三）帮助学生全面发展
在小学数学教学中，教师可以适当调整教学方案，让学生将理论知识更加切实有效地运用到生活的方方面面，不要让学生成为思想上的巨人，行动上的矮子。所以，教师需要在教学中将书本中的知识与现实相结合，让学生不仅学会知识还要会运用知识，而不是空有一堆理论知识却无法发挥作用，从而促进学生全面发展。
例如，在教学《万以内的加法和减法》时，教师不仅要教会学生加减法的运算，还要让学生学会灵活运用，鼓励学生在实际生活中运用相关知识解决实际问题。当然，要实现这一点，就需要家长和教师进行有效配合。如教学完后，教师可给家长布置任务，让家长带孩子逛超市时，可以让孩子计算所购商品的价格，如学生计算正确，可以给予其鼓励，增进孩子的信心，进而使孩子爱上数学，促进孩子数学思维的良好发展。
三、结束语
综上所述，简约教学有利于学生学习数学，促进学生对于这门课的深刻理解，从而提高数学课堂教学质量，提升学生学习效率。因此，教师需要从教学方式、学习目标等各个方面来调整小学数学的简约教学模式，但是，简约教学并不是简简单单地对书本知识进行概括，教师应该正确理解简约教学的理念，充分发挥简约教学的作用，帮助学生进行有效学习，培养学生的数学核心素养。
参考文献
徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2017（3）：11+13
浙江温州市永嘉瓯北第六小学
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-271
在小学数学课堂中，传统的教学方式比较刻板烦琐。教师通常会通过每天布置大量的作业来巩固学生对于本节课的掌握程度，而不考虑学生的实际学习状况，导致学生只会一味地生搬硬套，却不理解所学知识背后的原理。因此，为了改善这种状况，教师需要对简约教学法有深刻认知，并能合理有效地将其运用到课堂中，帮助学生提高学习效率，培养核心素养。
一、简约教学的内涵
简约教学是一种对复杂的教学内容进行高度概括的教学方式，教师需要将复杂烦琐的课本理论知识进行提炼、分析，得出重难点，从而帮助学生更好地理解所学内容。因此，教师需要提高自身的概括能力和总结能力，扩充自己的知识储备量。这种将教师自身的知识和提炼出的课本中的重难点结合起来的教学方式，能够帮助学生提升分析问题、解决问题的能力。
简约教学有三大特点，这正是小学教学中最缺乏的三大特性。
第一是对内容的概括。在有效的教学时间内尽可能通过教师对于知识的概括和分析，梳理学生对于数学重难点问题分析的逻辑思维，并对其进行拓展激发，使学生形成正确的数学思维，从而取得事半功倍的学习效果。
第二是制订有效的教学方案。确定好学习目标，不要一味地采用“填鸭式”的教学方式，教师应该跟上时代发展的步伐，在课堂中开展一些有趣味性的活动来增加同学们的学习积极性，从而在潜移默化中培养学生的核心素养。
第三点是最重要的一点，就是教学方式要灵活多变。每届学生都有自己的性格特点，教师应该根据学生实际，采用不同的教学方式。
二、在小学数学课堂教学中实行简约教学，体现数学核心素养的策略
（一）培养学生学习数学的兴趣
1.从学生角度激发其学习兴趣。就目前而言，小学生的概括能力普遍不高，导致这一现象出现的原因是由于学生的年龄较小、知识储备量不足、缺乏概括的经验、表达能力匮乏等，同时在小学阶段，学生的专注力不够集中，对待学习的态度可能就保持着三天打鱼两天晒网的热情。因此，小学数学教师需要尽快调整好学生的认知状态，转变他们对于数学学习的态度，一步步地激发学生对于数学学习的兴趣，从而调动其学习的积极性，促使其开始主动学习。
例如，在学习《认识物体和图形》的时候，数学教师可以通过运用丰富多彩的图片，增加学生对于新课的学习兴趣。一张张精美的图片，一个个生动的物体，直观呈现在学生眼前，能够帮助他們更好地认识物体和图形，进而对这一节课所学习的内容有更加深刻的理解。用直观简单的方式开展更有效的教学，这就是简约教学对于小学教育的意义所在。
2.从师生关系角度引发其学习兴趣。在课堂教学中，教师应该理解学生、尊重学生，因为良好的师生关系是提高教育教学质量的前提，通过产生共同话题等方式建立融洽的师生关系，是教学的第一步，也是最重要的一步。
对于小学生来说，他们的情感表达比较简单，如果喜欢某一个教师，就会爱屋及乌地喜欢上这门课程，因此，数学教师如果能够抓住这一特点，在课堂上采用能够展示自身魅力且让学生喜欢的教学方式，就会使学生对这一门课程保持强烈且持续的学习。有了对数学学习的兴趣，学生才会对数学这门课程花费更多的精力和时间。这有助于培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。
例如，在教学《100以内数的认识》时，数学教师可以带孩子们一起玩数数游戏，通过玩游戏拉近教师和学生之间的距离，使学生乐于与教师一起玩游戏，促进学生在轻松、快乐的学习氛围中理解、掌握知识，从而建立起学习数学的兴趣。
综上，教师应该丰富自己的内涵，及时更新自己的知识储备，根据学生实际，制订出适合学生的简约教学方式，以此来培养学生的数学核心素养。
（二）根据学生的需求更换教学方式
小学生的思维模式还不成熟，他们对于复杂烦琐的问题没有办法通过自己来整理清楚，而数学这门课程的学习则需要一种很强的思维逻辑能力。因此，教师可以采用简约的教学方式来培养学生的逻辑思维能力，进而提高其数学核心素养。
在信息飞速发展的今天，网络的盛行和发达也为教学事业的发展作出了一份贡献。在开展课堂教学时，教师可以借助多媒体设备，将教材中烦琐、沉闷的内容转化为生动有趣的图片或者视（音）频，以吸引学生的注意力。并且由于互联网的发达，信息的传播极其迅速，教师可以利用这一优势为学生进行拓展教学，让他们在学习书本知识的同时，还能学习到与实际生活息息相关的知识，从而将生活与数学联系起来，将所学知识有效地运用到生活的方方面面，提高其实践运用能力。另外，教师需要结合学生的真实的学习状态，随时调整课堂的节奏，让每一位学生都能学好数学，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。
只有符合学生实际的教学方式才会吸引学生主动加入学习中，在课堂中紧跟教师教学的步伐，进而提高学习效率，提升数学核心素养。
（三）帮助学生全面发展
在小学数学教学中，教师可以适当调整教学方案，让学生将理论知识更加切实有效地运用到生活的方方面面，不要让学生成为思想上的巨人，行动上的矮子。所以，教师需要在教学中将书本中的知识与现实相结合，让学生不仅学会知识还要会运用知识，而不是空有一堆理论知识却无法发挥作用，从而促进学生全面发展。
例如，在教学《万以内的加法和减法》时，教师不仅要教会学生加减法的运算，还要让学生学会灵活运用，鼓励学生在实际生活中运用相关知识解决实际问题。当然，要实现这一点，就需要家长和教师进行有效配合。如教学完后，教师可给家长布置任务，让家长带孩子逛超市时，可以让孩子计算所购商品的价格，如学生计算正确，可以给予其鼓励，增进孩子的信心，进而使孩子爱上数学，促进孩子数学思维的良好发展。
三、结束语
综上所述，简约教学有利于学生学习数学，促进学生对于这门课的深刻理解，从而提高数学课堂教学质量，提升学生学习效率。因此，教师需要从教学方式、学习目标等各个方面来调整小学数学的简约教学模式，但是，简约教学并不是简简单单地对书本知识进行概括，教师应该正确理解简约教学的理念，充分发挥简约教学的作用，帮助学生进行有效学习，培养学生的数学核心素养。
参考文献
徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2017（3）：11+13
浙江温州市永嘉瓯北第六小学