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摘要：随著新课程改革的引入和教育水平的不断提高，教育和培训的目的正逐渐从传授传统知识论的方向转移，更多地侧重于提高学生的综合技能。特别是在小学阶段的语文中，从低年级到高年级对教学要求进行了严格分类。根据教学经验，让我们简要谈谈在小学高年级教授语文写作的问题。
关键词：小学五年级;语文教学;写作训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-247
随着教育改革的广泛促进和实施，对教师和教育者的需求正在增加，尤其是在小学阶段。要求教师针对低年级和高年级进行清晰，有针对性的教学，制定培训计划。低年级的学生将更加注重激发学生的学习兴趣，以便他们愿意学习对学习产生兴趣，而高年级的学生则需要不断的鼓励和提升。找出适合他们的学习方法。因此，在对五年级学生进行作文教学时，语文教师在现阶段需要注意他们的特点，以便更有效地学习和提高五年级学生的写作水平。
一、小学语文写作的当前问题
1.文章类型少
在我国小学语文教育体系中，只有一种写作形式，即高年级和低年级。文章类型缺乏创新，没有更多文章可供学生选择。如果对五年级学生来说争论论文太困难了，那么在复习之后写场景和文章是很容易的。同时，除了一种文章，语文小学也有一个话题，这个话题缺乏新颖性。这不仅失去了新鲜感，而且还很容易引起学生的厌倦。
2.注意文章的结构并查看文章的内容
在小学教授语文写作时，语文教师经常关注文章写作的结构。例如，描述应集中在标题上，然后在空白处写上开头。文章最好分为三段，依此类推。在课堂上，老师将注意力集中在与文章结构发展相关的学生的认知能力上，而忽略了文章质量的培养。教师过多的写作技巧和基础知识让学生无视写作本身，从长远来看，这将成为编写一般文章的普通学生。
二、五年级语文写作教学策略
1.培养学生积累和不断丰富写作材料的能力
尽管小学五年级的学生有一定的社交和生活经验，但他们仍然缺乏将其作为写作的能力。为了收集更多优秀的写作材料，教师应集中精力发展自己的累积技能，并鼓励学生积极生活。密切关注生活并不断丰富他们的写作材料。在小学语文写作的五年课程中，教师需要自觉地鼓励学生观察和捕捉一些生活中的特殊现象，包括自然风光，动感十足的物体和瞬间以及非凡的性格。只要学生密切监视和记录这些场景，积累时间就会成为他们宝贵的写作材料，使他们不仅拥有写作的内容，而且融合了自己的适当感受和真实感受。同时，五年级语文老师可以定期组织学生来执行某些实际任务，并将他们的注意力集中在积极的经历和录音上。鼓励学生参加各种社交活动和校园活动，使他们可以体验各种场景和环境，亲身体验各种情感和情绪，从而使他们在写作时既激动又正确。
2.老师指导学生编写更多优秀的示范论文
俗话说：“天外有天，山外有山。”并非每个人都是完美的，会比自己更好。作为学生，您应该及时看到自己的长处和短处，考虑他人的长处，并向他们学习，以便不断改进和改进。因此，在教学中，教师应帮助学生从他人那里读到一些很棒的文章，并学习文章的实质。
例如，老师为学生分配了作文的主题-“我最感激的人”。学生完成写作后，老师将进行评估。写作能力更好的学生可以在课堂上阅读他们的作文，以便其余学生可以学习和启发所有学生进步。这样，当学生学习优秀的其他文章时，除了掌握本质，提高写作技巧外，他们还可以培养出谦虚的良好素质。
3.创建写作脚本以增强老师和学生的感受
小学生可以更好地学习所有新事物，同时更容易受到情绪的影响。教师应在课堂上营造一种和谐有趣的写作环境，以便学生可以写下自己的想法，并可以自由地运用自己的思想。同时，教师不应批评或批评写作效率不高的学生。如果这不利于学生的自尊，则必须及时提供安慰和鼓励。在这样的气氛中，学生对写作的兴趣将增加，学生对老师的信心也将增强，这将极大地增强师生关系。例如，在写作比赛中，学生在写作过程中犯了太多错误，甚至某些段落都出现了偏离主题的字符。当遇到这类学生时，老师必须首先及时指出错误，并告知学生该怎么做，您将不再这样做。下次请学生回去复习他们的著作。这样，可以有效地培养学生对写作的兴趣并提高他们的写作水平。
4.应该给老师适当的建议，以不断提高学生的能力
教师是一项伟大的职业，从远古时代到今天，有很多文章赞美老师，因此老师起着非常重要的作用。老师是学生与学生达成共识的最重要标志，他们已经成为学生的父母和朋友，因此老师需要充分发挥作用并适当地教书，以提高学生的学习能力。
例如，在评估学生的论文《快乐星期天》时，教师不仅应认真评估学生的论文，还应及时指出他们的论文问题，例如不清楚学生的中心思想或句子。教师应及时发现这些问题并加以解决，甚至可以通过向学生解释和说明来解决，以便有针对性的教学可以更快地改善学生的学习状况。这样，作为小学语文教师，有必要对学生进行更加彻底和清晰的教学，以提高学生的学习能力，并为现阶段的学生打下良好的基础。
综上所述，在五年级的语文写作中，我们经常面临不同程度的教学障碍，例如学生对写作的兴趣低，写作技能差，对写作的恐惧等等。兴趣是激发第五人热情的最好的老师。在此基础上，这是一条鼓励他们养成良好的写作和练习习惯，并达到勤奋和弥补笨拙能力的学习途径。在实践中，从事实中寻找真相，对其进行具体分析和应用是必要的。
参考文献
杨海珍，浅谈小学五年级语文写作教学[J]，《新课程学习（上）》，2015（3）：131-131
刘甜英，试论小学五年级语文写作教学策略[J]，《读书文摘》，2016（29）：25-25
湖南省常德市澧县第一完全小学
关键词：小学五年级;语文教学;写作训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-247
随着教育改革的广泛促进和实施，对教师和教育者的需求正在增加，尤其是在小学阶段。要求教师针对低年级和高年级进行清晰，有针对性的教学，制定培训计划。低年级的学生将更加注重激发学生的学习兴趣，以便他们愿意学习对学习产生兴趣，而高年级的学生则需要不断的鼓励和提升。找出适合他们的学习方法。因此，在对五年级学生进行作文教学时，语文教师在现阶段需要注意他们的特点，以便更有效地学习和提高五年级学生的写作水平。
一、小学语文写作的当前问题
1.文章类型少
在我国小学语文教育体系中，只有一种写作形式，即高年级和低年级。文章类型缺乏创新，没有更多文章可供学生选择。如果对五年级学生来说争论论文太困难了，那么在复习之后写场景和文章是很容易的。同时，除了一种文章，语文小学也有一个话题，这个话题缺乏新颖性。这不仅失去了新鲜感，而且还很容易引起学生的厌倦。
2.注意文章的结构并查看文章的内容
在小学教授语文写作时，语文教师经常关注文章写作的结构。例如，描述应集中在标题上，然后在空白处写上开头。文章最好分为三段，依此类推。在课堂上，老师将注意力集中在与文章结构发展相关的学生的认知能力上，而忽略了文章质量的培养。教师过多的写作技巧和基础知识让学生无视写作本身，从长远来看，这将成为编写一般文章的普通学生。
二、五年级语文写作教学策略
1.培养学生积累和不断丰富写作材料的能力
尽管小学五年级的学生有一定的社交和生活经验，但他们仍然缺乏将其作为写作的能力。为了收集更多优秀的写作材料，教师应集中精力发展自己的累积技能，并鼓励学生积极生活。密切关注生活并不断丰富他们的写作材料。在小学语文写作的五年课程中，教师需要自觉地鼓励学生观察和捕捉一些生活中的特殊现象，包括自然风光，动感十足的物体和瞬间以及非凡的性格。只要学生密切监视和记录这些场景，积累时间就会成为他们宝贵的写作材料，使他们不仅拥有写作的内容，而且融合了自己的适当感受和真实感受。同时，五年级语文老师可以定期组织学生来执行某些实际任务，并将他们的注意力集中在积极的经历和录音上。鼓励学生参加各种社交活动和校园活动，使他们可以体验各种场景和环境，亲身体验各种情感和情绪，从而使他们在写作时既激动又正确。
2.老师指导学生编写更多优秀的示范论文
俗话说：“天外有天，山外有山。”并非每个人都是完美的，会比自己更好。作为学生，您应该及时看到自己的长处和短处，考虑他人的长处，并向他们学习，以便不断改进和改进。因此，在教学中，教师应帮助学生从他人那里读到一些很棒的文章，并学习文章的实质。
例如，老师为学生分配了作文的主题-“我最感激的人”。学生完成写作后，老师将进行评估。写作能力更好的学生可以在课堂上阅读他们的作文，以便其余学生可以学习和启发所有学生进步。这样，当学生学习优秀的其他文章时，除了掌握本质，提高写作技巧外，他们还可以培养出谦虚的良好素质。
3.创建写作脚本以增强老师和学生的感受
小学生可以更好地学习所有新事物，同时更容易受到情绪的影响。教师应在课堂上营造一种和谐有趣的写作环境，以便学生可以写下自己的想法，并可以自由地运用自己的思想。同时，教师不应批评或批评写作效率不高的学生。如果这不利于学生的自尊，则必须及时提供安慰和鼓励。在这样的气氛中，学生对写作的兴趣将增加，学生对老师的信心也将增强，这将极大地增强师生关系。例如，在写作比赛中，学生在写作过程中犯了太多错误，甚至某些段落都出现了偏离主题的字符。当遇到这类学生时，老师必须首先及时指出错误，并告知学生该怎么做，您将不再这样做。下次请学生回去复习他们的著作。这样，可以有效地培养学生对写作的兴趣并提高他们的写作水平。
4.应该给老师适当的建议，以不断提高学生的能力
教师是一项伟大的职业，从远古时代到今天，有很多文章赞美老师，因此老师起着非常重要的作用。老师是学生与学生达成共识的最重要标志，他们已经成为学生的父母和朋友，因此老师需要充分发挥作用并适当地教书，以提高学生的学习能力。
例如，在评估学生的论文《快乐星期天》时，教师不仅应认真评估学生的论文，还应及时指出他们的论文问题，例如不清楚学生的中心思想或句子。教师应及时发现这些问题并加以解决，甚至可以通过向学生解释和说明来解决，以便有针对性的教学可以更快地改善学生的学习状况。这样，作为小学语文教师，有必要对学生进行更加彻底和清晰的教学，以提高学生的学习能力，并为现阶段的学生打下良好的基础。
综上所述，在五年级的语文写作中，我们经常面临不同程度的教学障碍，例如学生对写作的兴趣低，写作技能差，对写作的恐惧等等。兴趣是激发第五人热情的最好的老师。在此基础上，这是一条鼓励他们养成良好的写作和练习习惯，并达到勤奋和弥补笨拙能力的学习途径。在实践中，从事实中寻找真相，对其进行具体分析和应用是必要的。
参考文献
杨海珍，浅谈小学五年级语文写作教学[J]，《新课程学习（上）》，2015（3）：131-131
刘甜英，试论小学五年级语文写作教学策略[J]，《读书文摘》，2016（29）：25-25
湖南省常德市澧县第一完全小学