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摘要：英语复习的意义不在于学得好不好，而在于能否正确运用。当学生有了复习的目标，就应该有一个复习计划，英语复习的意义，是指为提高英语学习能力，使学生掌握的英语单词和句型。总之，在整个英语学习过程中，都有一个重要的环节，那就是学生的语言能力发展。然而，对于一个初学者来说，要想掌握这些单词是很困难的。因此，如何在小学英语教学中提升学生复习的有效性，成为了众多一线英语教师提升教学质量的探讨话题之一。
关键词：小学教学;有效教学;英语教学;复习教学;英语复习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-251
英语复习的特点就是要求学生多听、多读、多说、多练。刚开始学习英语的小学阶段，学生不懂得用英语说话，经常单词不会读，句子不会说，单词不会写，课文不会背，一切显得那么的无力。而这一切的原因都是因为学生不愿意去努力。正因为如此，教师才更应该引导学生利用复习环节提升学习体验，让学生拥有英语学习自信。当学生真正上了英语课，再回过头来想想这些问题，教师就会发现，原来学生们都是那么的聪明，那么的喜欢英语，想学好英语对他们来说不是多么困難的事情。因此，本文中笔者结合自身认知，从“结合思维导图引导学生复习”“引导学生实践提升复习效率”“运用信息工具完善复习环境”等三个方面入手，对如何提升小学生英语复习有效性展开深入讨论。
一、结合思维导图，教授学生复习方法
结合思维导图并引导学生在理解的基础上，按照各种表达方式，通过大胆想象、合理联想、丰富想象等多种形式进行复习，是发挥思维导图助力学生思考以及实现高效复习的有效途径。教师还要根据课文的主要内容，展开丰富的想象，不仅能够使学生的思维能力得到进一步提高，更能够让学生对于自己学习的知识主动建构一个体系。但是，教师在教学中要注意思维多样性，结合学生的意见，让学生参与，让学生的情感得到激发，让学生学会从听、说、读、写四个方面进行表达，从而让学生掌握具体的复习方法。例如，在教学“Around the world”内容期间，教师不仅从词汇“national ， gain ， independence”方面进行分支拓展，更从问答句式“An Englishman usually calls it a football. But what do Americans usually call it？”“ a soccer.”等方面进行了分支拓展。这样不仅可以强化学生对于之前单词的学习印象，还可以提升学生的英语知识积累，有效增强学生的英语语感和思维，让学生在复习过程中对本章节所学习的内容有一个整体的感知，同时为学生今后的英语学习和发展奠基，并让学生掌握了利用思维导图进行复习的方法。
二、引导学生实践，实现复习能力突破
突破自我，找到自己的学习弱点，力求有计划、有目标地进行复习，是提升学生复习有效性的长期策略。学生复习应从课本和练习中寻找落点和突破口，以找到解决问题的切入点。在对学过的知识有印象的基础上，采用课堂学习的方式来提高复习效率。此外，学生要做到重点突出，克服偏科现象，需要教师给予及时引导，鼓励学生及时实践，以达到事半功倍的效果。学生要打好基础，并且积累更多的语言材料，这是学生不断丰富自己的语言，学会运用多种表达方式运用英语课堂所学的必要途径。因此，教师对学生的实践引导应贯穿始终，让学生不懂的部分要经常性的问老师并进行实践，直到弄懂为止。例如，在教学“Feelings”一课期间，教师将班级内学生按照英语基础水平的高低来划分为不同的学习小组，教师可以结合小组的形式鼓励学生讨论实践。教师组织学生根据新单词“happy， tired， bored， hungry”以及句型“I feel….”等本课重点知识来为学生提出一些问题，让学生在小组内有明确的学习目标，同时，教师使学生在学会用英语表达自己情绪感受同时，学会与他人合作，学会关心别人，这种能够激发学生的学习兴趣的小组合作实践活动，有效提升了学生的复习实践效率，提升了学生的复习质量。
三、运用信息工具，完善学生复习环境
英语教学课堂上如果没有了信息工具，学生就无法实现更加自主的学习，无法从而掌握丰富的知识，影响学生为以后的学习打下基础。因此，教师必须要培养学生的学习兴趣，把学习当成一种兴趣，教师必须在学生学习过程中给他们注入无穷的乐趣，教师还要给学生创造无穷的学习动力，让学生克服学习中的困难，提高学习效率。因此，教师特别注重通过利用信息工具为学生完善复习环境，提升学生的复习实践体验，学习兴趣是最好的老师，学生能够在学习兴趣推动下实现不断探索，不断发现，不断创造，从而提升复习效率。
例如，在教学“Winter Vacation”内容期间，教师为了让学生对于基本知识进行高效复习理解和记忆，以及提升学生主动参与教学活动的积极性，利用了多媒体信息工具为学生展示了多样化的图文资料，包括绘本资料、图文结合动画资料，以及对话内容为主的视频资料。同时，教师通过由易到难的形式来辅助学生复习，学生在复习期间的体验得到提升，帮助学生树立了英语学习的自信心，同时指导学生能够明确自己的英语复习任务，提升了学生的复习效率。
综上所述，对于小学英语高年级英语复习有效性提升的探究，实质上是基于新课标教学理念，在实践教学过程中，注重在复习环节，应用科学的思维导图应用方式，清晰学生复习思路，同时鼓励学生及时实践复习内容，巩固学生复习成果，期间，运用信息工具完善学生复习环境，提升学生复习体验，进而提升学生复习效率同时提升学生复习自信心，推动学生复习质量持续提升。
参考文献
韩月华.利用思维导图提高小学高年级英语复习课效率的研究[J].才智，2017（07）：63-64.
张洁.如何提高小学英语复习课的教学效益[J].教育教学论坛，2017（01）：268-270.
陕西省汉中市南郑区76号学校
关键词：小学教学;有效教学;英语教学;复习教学;英语复习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-251
英语复习的特点就是要求学生多听、多读、多说、多练。刚开始学习英语的小学阶段，学生不懂得用英语说话，经常单词不会读，句子不会说，单词不会写，课文不会背，一切显得那么的无力。而这一切的原因都是因为学生不愿意去努力。正因为如此，教师才更应该引导学生利用复习环节提升学习体验，让学生拥有英语学习自信。当学生真正上了英语课，再回过头来想想这些问题，教师就会发现，原来学生们都是那么的聪明，那么的喜欢英语，想学好英语对他们来说不是多么困難的事情。因此，本文中笔者结合自身认知，从“结合思维导图引导学生复习”“引导学生实践提升复习效率”“运用信息工具完善复习环境”等三个方面入手，对如何提升小学生英语复习有效性展开深入讨论。
一、结合思维导图，教授学生复习方法
结合思维导图并引导学生在理解的基础上，按照各种表达方式，通过大胆想象、合理联想、丰富想象等多种形式进行复习，是发挥思维导图助力学生思考以及实现高效复习的有效途径。教师还要根据课文的主要内容，展开丰富的想象，不仅能够使学生的思维能力得到进一步提高，更能够让学生对于自己学习的知识主动建构一个体系。但是，教师在教学中要注意思维多样性，结合学生的意见，让学生参与，让学生的情感得到激发，让学生学会从听、说、读、写四个方面进行表达，从而让学生掌握具体的复习方法。例如，在教学“Around the world”内容期间，教师不仅从词汇“national ， gain ， independence”方面进行分支拓展，更从问答句式“An Englishman usually calls it a football. But what do Americans usually call it？”“ a soccer.”等方面进行了分支拓展。这样不仅可以强化学生对于之前单词的学习印象，还可以提升学生的英语知识积累，有效增强学生的英语语感和思维，让学生在复习过程中对本章节所学习的内容有一个整体的感知，同时为学生今后的英语学习和发展奠基，并让学生掌握了利用思维导图进行复习的方法。
二、引导学生实践，实现复习能力突破
突破自我，找到自己的学习弱点，力求有计划、有目标地进行复习，是提升学生复习有效性的长期策略。学生复习应从课本和练习中寻找落点和突破口，以找到解决问题的切入点。在对学过的知识有印象的基础上，采用课堂学习的方式来提高复习效率。此外，学生要做到重点突出，克服偏科现象，需要教师给予及时引导，鼓励学生及时实践，以达到事半功倍的效果。学生要打好基础，并且积累更多的语言材料，这是学生不断丰富自己的语言，学会运用多种表达方式运用英语课堂所学的必要途径。因此，教师对学生的实践引导应贯穿始终，让学生不懂的部分要经常性的问老师并进行实践，直到弄懂为止。例如，在教学“Feelings”一课期间，教师将班级内学生按照英语基础水平的高低来划分为不同的学习小组，教师可以结合小组的形式鼓励学生讨论实践。教师组织学生根据新单词“happy， tired， bored， hungry”以及句型“I feel….”等本课重点知识来为学生提出一些问题，让学生在小组内有明确的学习目标，同时，教师使学生在学会用英语表达自己情绪感受同时，学会与他人合作，学会关心别人，这种能够激发学生的学习兴趣的小组合作实践活动，有效提升了学生的复习实践效率，提升了学生的复习质量。
三、运用信息工具，完善学生复习环境
英语教学课堂上如果没有了信息工具，学生就无法实现更加自主的学习，无法从而掌握丰富的知识，影响学生为以后的学习打下基础。因此，教师必须要培养学生的学习兴趣，把学习当成一种兴趣，教师必须在学生学习过程中给他们注入无穷的乐趣，教师还要给学生创造无穷的学习动力，让学生克服学习中的困难，提高学习效率。因此，教师特别注重通过利用信息工具为学生完善复习环境，提升学生的复习实践体验，学习兴趣是最好的老师，学生能够在学习兴趣推动下实现不断探索，不断发现，不断创造，从而提升复习效率。
例如，在教学“Winter Vacation”内容期间，教师为了让学生对于基本知识进行高效复习理解和记忆，以及提升学生主动参与教学活动的积极性，利用了多媒体信息工具为学生展示了多样化的图文资料，包括绘本资料、图文结合动画资料，以及对话内容为主的视频资料。同时，教师通过由易到难的形式来辅助学生复习，学生在复习期间的体验得到提升，帮助学生树立了英语学习的自信心，同时指导学生能够明确自己的英语复习任务，提升了学生的复习效率。
综上所述，对于小学英语高年级英语复习有效性提升的探究，实质上是基于新课标教学理念，在实践教学过程中，注重在复习环节，应用科学的思维导图应用方式，清晰学生复习思路，同时鼓励学生及时实践复习内容，巩固学生复习成果，期间，运用信息工具完善学生复习环境，提升学生复习体验，进而提升学生复习效率同时提升学生复习自信心，推动学生复习质量持续提升。
参考文献
韩月华.利用思维导图提高小学高年级英语复习课效率的研究[J].才智，2017（07）：63-64.
张洁.如何提高小学英语复习课的教学效益[J].教育教学论坛，2017（01）：268-270.
陕西省汉中市南郑区76号学校