道德是社会和谐的重要基础，也是构建和谐社会的重要精神力量。作为正在成长的中学生群体，网络给他们带来了巨大的冲击。一方面拓宽了中学生的求知途径，扩充了他们的知识面，但网络是一把“双刃剑”，另一方面也给他们带来一些负面影响，网络道德缺失便是一个十分突出的问题。众多经验表明，如何正确利用网络，取其精华、弃其糟粕已经成为中学生能否顺利健康成长成才的一个重要问题，中学生的网络道德教育也亟待加强。
　　一、中学生网络道德缺失的现状
　　1.道德感呈滑坡趋势。
　　网络是个虚拟的时空，很多学生认为在这个平台上可以不受拘束的说一些粗话脏话，撒谎更成为了家常便饭，并且视为正常。这种现象的持续存在会影响中学生在现实生活学习的道德感。对老师对同学对家长撒谎现象张口就来，丝毫不绝的愧疚。一而再再而三的骗取我的信任。因此，网络上无拘无束的行为习性，容易导致自我约束力下降，极易放纵自我、丧失责任感和意识，重者引发网络犯罪。
　　2.双重人格的出现。
　　很多学生可能在现实中是积极、友善、顺应社会的人格，但在网络中却可能是消极、攻击、反社会和杂乱无序的人格，同时这两种人格之间有时互相独立，有时又互相交叉，使个体本身也区分不了究竟哪个才是真正的自己。
　　3.精神追求呈弱化趋势。
　　一些自制力较差的学生，一旦沉迷于网络游戏，便会不顾父母教师的反对，偷偷的外出上网，荒废学业。其中，不少中学生因为受暴力游戏的影响，打架斗殴，造成了身心的伤害和不可挽回的损失。
　　这一切能不使我们感到忧虑吗？教育的目的是为国家培养有道德的建设者和接班人，在让学生们掌握信息技术的同时，如何让他们成为一个有道德的“网络公民”是一项迫在眉睫的任务。
　　二、培养中学生网络道德的途径
　　1.针对学生道德感的滑坡现状，从培养学生的羞耻心入手。
　　许多学生把自己在网络上对别人进行攻击、谩骂当作一种本事，为此也受到同学的“佩服”。这种羞耻心的缺乏，让我们感到悲哀。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“培养孩子的羞耻感，这是每位老师需要掌握的一根魔杖。”羞耻心的道德价值如此之大，但我们在学校的德育教育中却往往忽视了这一点。如学生在网络上对别人攻击，我们往往是批评，这样做的结果只能是事倍功半。如果我们能换个方式与学生进行谈话，让他认识到这样做是一种羞耻的行为，不仅损害了他人的利益也影响他自己的形象，相信学生会明白这样做的危害，自然也不会再这样做了。
　　2.针对学生不良性格的形成，及时给学生开一剂心理良药。
　　教师的职业不光传授知识，还是医生。当学生的心理出现问题时，要及时发现，并加以引导，避免更加严重后果的出现。尤其对于性格孤僻的学生要和他们经常谈心交流，用阳光乐观的一面去感化他，树立正确的人生观和价值观，减少他们把苦闷牢骚发泄于网络的几率。
　　3.针对学生精神追求的弱化趋势，培养学生的自我教育和自我控制能力。
　　只有让学生树立自我教育的观念，具有自我教育的能力，才能达到教育的目的。要让学生具有自我反省的能力，认识到自己的行为是否存在着不足。我们在教育学生不该做什么的同时，应当让学生通过自我反省、自我教育，规范自己的网络行为。在学生成长的路上，会有很多的诱惑，让学生通过自我教育，自我控制，去最终实现自己的理想与追求。
　　三、培养中学生网络道德应注意的两个问题
　　1.要提高教师的自身素质。
　　“要把阳光洒向别人，首先自己要有阳光”。我们在提高学生网络道德的同时，作为教师也应该以身作则，做一个称职的网络公民。真正做到“学高为师，身正是范”。
　　2.改变教师的观念。
　　树立“科科都渗透，人人都育人”的大网络道德观意识。培养学生的网络道德感不仅仅是德育处或班主任的工作，也不能单纯依靠信息技术教师在课堂上的苦口婆心。各科教学大纲都规定有德育教育的内容。“师者，传道、授业、解惑也”，育人为本，“传道”为先，这是每一门学科教师面临的首要任务。
　　总之，网络为社会的前进和发展提供了方便，为人类的交流提供了方便，同时也是人类文化延伸的重要工具。在教给学生令人心动的网络知识的同时，我们也要时刻提醒自己：要时刻注意培养学生的网络道德，因为我们不希望网络成为学生走向毁灭的温床，使学生走向犯罪。