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培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。对学生作文的现状要有所了解，解决学生作文中存在的问题及传授一些写作方法和技巧。
一、存在的问题
问题一、学生怕写作文。 问题二、学生觉得作文无材料写。
问题三、学生作文缺乏提炼，缺乏升华。 问题四、部分教师对作文教学重视不够。
二、解决问题的对策
针对当前高中作文教学环节中存在的这些问题，笔者认为要彻底改变其现状，必须有步骤、分阶段、有针对性地训练学生的基础知识，语言思维，写作思维，逐渐提高学生的写作水平。
（一）、激发兴趣。
常言道，兴趣是最好的老师。作文同样需要培养兴趣。只有学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，自觉地写文章，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何培养学生作文兴趣则是教师应该积极思考和解决的问题。
1、语文教师发挥自己的语言魅力。
作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生，会成为学生的羡慕对象，这样就有利于积极鼓励学生做好优美词句的积累，为以后说话和写文章准备有用的素材。
2、鼓励学生大胆写。
开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论；可以写景，可以抒情；可以写老师同学，可以写亲人朋友，可以写球星歌星；可以写家里的一只狗，可以写窗外的一棵树。
对学生的日记，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。
3、及时表扬。
教师要及时观察学生的写作动向，及时发掘学生作品中的闪光点，及时肯定和表扬，充分发挥激励机制的作用，让学生不断从作文中找到成就感，这样有利于培养学生的创
作兴趣。
贴墙。把学生的好作文以及教师的评点贴到班里的小黑板上，让大家学习、鉴赏。
推荐发表。把学生的好作文向班刊、校刊以及县市一级的报刊推荐发表。并以此激励全体同学。
长期坚持下去，一定可以解决学生“怕写”的问题，提高学生的写作积极性。
（二）、传授与方法。
在指导作文到时候，老师要把方法教给学生，过好“审题立意、选材定体、结构层次、语言、书写”五关。学生掌握了作文的基本方法，就可以写出规范的文章，随着训练的增加，学生就可以在这个基础上发挥自己所长，写出富有个性特点的文章，并不断提高写作的兴趣和能力。
记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心里来表现人物的思想品质、性格、特点。
叙事，要交代清楚事情的起因经过高潮结果，交代清楚做了什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂；如果写几件事，则要写出层次，并且层次清晰合理。
议论，要观点鲜明，开门见山，论据丰富典型贴切有说服力，从古今中外的名人故事中取材，论证过程层次清晰合理，首尾呼应。
三、打好基础。
1、词汇积累。
要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音，解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。
2、积累优美的句子。
一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，成为自己的语句，自己的文章。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、语言表达。
在成功指导学生积极主动参与课外阅读的同时，教师还要强调一个很重要的环节，就是要求学生一定养成写读书笔记的习惯。这样有利于学生在阅读过程中充分调动自己的积极性和主动性去思考，融入作者的内心和思想，引起自己的共鸣，从而让作者的思想感染到学生，从而不知不觉中提升了学生的品位和修养。
四、重视修改。
修改是作文的一个重要环节。文章只有经过不断的修改，才能不断地发现问题，才能更好地使文章趋于完善，完美。
1、学生自己修改。
据调查，学生修改自己的作文这个环节在很多教师的作文教学过程中没有实施。其实这是一个很重要的环节。学生写了文章以后，教师要积极引导学生去自觉地修改，教给学生修改的方法和角度，让学生及时发现自己在作文过程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具体改进。
2、同学互相修改。
在作文教学过程中，教师也要积极引导学生参与评价同学的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性，本着对同学高度负责的态度，本着提高自己的作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的建设性意见和建议。
3、教师批改。
经过学生自己修改和同学互相修改后，教师再根据学生修改的结果有针对性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣读，挑出问题作文在全班集体修改。以提高大家对好文章的欣赏水平和对问题作文的正确判断。
“尽目寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”探索既符合现代教学原理，又能有效培养学生创造性思维品质，发展学生可持续作文能力的具有较强操作性的教学途径和方法，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学的发展之路，勇于开拓，推陈出新，教师要狠抓基础，狠抓积累，狠抓课外阅读，稳中求进，逐步提高学生的作文水平。
一、存在的问题
问题一、学生怕写作文。 问题二、学生觉得作文无材料写。
问题三、学生作文缺乏提炼，缺乏升华。 问题四、部分教师对作文教学重视不够。
二、解决问题的对策
针对当前高中作文教学环节中存在的这些问题，笔者认为要彻底改变其现状，必须有步骤、分阶段、有针对性地训练学生的基础知识，语言思维，写作思维，逐渐提高学生的写作水平。
（一）、激发兴趣。
常言道，兴趣是最好的老师。作文同样需要培养兴趣。只有学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，自觉地写文章，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何培养学生作文兴趣则是教师应该积极思考和解决的问题。
1、语文教师发挥自己的语言魅力。
作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生，会成为学生的羡慕对象，这样就有利于积极鼓励学生做好优美词句的积累，为以后说话和写文章准备有用的素材。
2、鼓励学生大胆写。
开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论；可以写景，可以抒情；可以写老师同学，可以写亲人朋友，可以写球星歌星；可以写家里的一只狗，可以写窗外的一棵树。
对学生的日记，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。
3、及时表扬。
教师要及时观察学生的写作动向，及时发掘学生作品中的闪光点，及时肯定和表扬，充分发挥激励机制的作用，让学生不断从作文中找到成就感，这样有利于培养学生的创
作兴趣。
贴墙。把学生的好作文以及教师的评点贴到班里的小黑板上，让大家学习、鉴赏。
推荐发表。把学生的好作文向班刊、校刊以及县市一级的报刊推荐发表。并以此激励全体同学。
长期坚持下去，一定可以解决学生“怕写”的问题，提高学生的写作积极性。
（二）、传授与方法。
在指导作文到时候，老师要把方法教给学生，过好“审题立意、选材定体、结构层次、语言、书写”五关。学生掌握了作文的基本方法，就可以写出规范的文章，随着训练的增加，学生就可以在这个基础上发挥自己所长，写出富有个性特点的文章，并不断提高写作的兴趣和能力。
记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心里来表现人物的思想品质、性格、特点。
叙事，要交代清楚事情的起因经过高潮结果，交代清楚做了什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂；如果写几件事，则要写出层次，并且层次清晰合理。
议论，要观点鲜明，开门见山，论据丰富典型贴切有说服力，从古今中外的名人故事中取材，论证过程层次清晰合理，首尾呼应。
三、打好基础。
1、词汇积累。
要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音，解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。
2、积累优美的句子。
一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，成为自己的语句，自己的文章。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、语言表达。
在成功指导学生积极主动参与课外阅读的同时，教师还要强调一个很重要的环节，就是要求学生一定养成写读书笔记的习惯。这样有利于学生在阅读过程中充分调动自己的积极性和主动性去思考，融入作者的内心和思想，引起自己的共鸣，从而让作者的思想感染到学生，从而不知不觉中提升了学生的品位和修养。
四、重视修改。
修改是作文的一个重要环节。文章只有经过不断的修改，才能不断地发现问题，才能更好地使文章趋于完善，完美。
1、学生自己修改。
据调查，学生修改自己的作文这个环节在很多教师的作文教学过程中没有实施。其实这是一个很重要的环节。学生写了文章以后，教师要积极引导学生去自觉地修改，教给学生修改的方法和角度，让学生及时发现自己在作文过程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具体改进。
2、同学互相修改。
在作文教学过程中，教师也要积极引导学生参与评价同学的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性，本着对同学高度负责的态度，本着提高自己的作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的建设性意见和建议。
3、教师批改。
经过学生自己修改和同学互相修改后，教师再根据学生修改的结果有针对性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣读，挑出问题作文在全班集体修改。以提高大家对好文章的欣赏水平和对问题作文的正确判断。
“尽目寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”探索既符合现代教学原理，又能有效培养学生创造性思维品质，发展学生可持续作文能力的具有较强操作性的教学途径和方法，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学的发展之路，勇于开拓，推陈出新，教师要狠抓基础，狠抓积累，狠抓课外阅读，稳中求进，逐步提高学生的作文水平。