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【摘要】小学生在数学学习中还存有着很多难题，其逻辑思维能力和自学能力还处在发展环节。在小学生数学课堂教学中，教师应不断对教学策略开展自主创新与思索，以提升课堂教学高效率，提升学生的学习效率，使学生对数学课程充满着好奇心与兴趣爱好，在数学学习全过程中，教师应协助学生创建基本数学体系，把握基本数学学习方式，用比较有限的精力和時间进行数学教学每日任务，保证教学水平，搭建一个更为高效率的小学数学课堂。
【关键词】小学;数学;教学方法;优化策略
在小学数学教学中，创新显得尤为重要，这就要求小学数学教师在教学过程中要把学生作为课堂教学的基本主体，通过这种方式有效地改进传统式的教学方式和观念，对提高教学质量也有着十分显著的积极作用。本文对当前我国小学数学教学方法进行深入研究和探索，以期在小学数学教师的教学中给予反思和启示，提升小学生的数学素养。
一、加强对多媒体设备的使用，提高教学质量。
为确保多媒体课件的合理应用，在实际的多媒体课件制作过程中，教师应最先对课程内容和课题设计开展细腻的剖析，随后依据学生的具体情况，设计方案出更为有效的课件，另外要确保照片、视频等多媒体课件资源的合理应用，进而提高多媒体课件的挑战性、实效性。应用多媒体系统方式对小学数学知识点开展解读，能够使小学生对较抽象性的知识要点有不错的了解，进而提高学习数学能力。教师应依靠多媒体系统提高学生的解决问题兴趣爱好和解决问题能力，大力加强学生对数学知识点的把握。比如：在教学一年级下册《有趣的图形》时，教师可以用多媒体为学生们展示图形，在使用多媒体教学时，教师必须注意其有效性。教学过程中，教师应根据所教的内容运用多媒体，不能只使用一種教学模式，而应采用多种教学模式以吸引学生的注意。只有重视多媒体教学的实时性，才能建立起更高效、更有趣的数学课堂，才能使学生在探究数学问题时更有信心和兴趣。
二、构建和谐的师生关系，使学生成为课堂活动的主体。
创建和睦的师生关系，有益于学生能够更好地把握数学思想方法。课堂教学工作上，教师要重视每一个学生的观念，教师要重视激励学生，使学生对数学课的学习充满激情和自信心，进而更合理地学数学。学生与教师在文化教育和课堂教学工作上应该是公平的、公平的。唯有教师对学生开展细心的具体指导，才可以使他们对数学课产生激情和学习主动性。因而，教师不可忽略学生，应高度重视后进生的学习，这也将有利于数学教育的发展。因而，教师更必须提升对学生的具体指导，在具体课堂教学中积极协助学生产生优良的学习数学习惯，为提高学生的专业能力奠定优良的基础。目前小学课堂教学中，教师应充分认识到学生的主体地位，重视学生的主体地位，促进学生的自主学习。学生不应是知识传递中被动的接受者。比如：在教学一年级上册《位置与顺序》时，教师可以和学生们进行互动，问一些问题，广大教师还需要让学生发现自己的长处，不断加强对发散思维和创造思维的培养，从而调整和完善学生的学习心态。
三、在教学中加入游戏，让教学活动更具趣味性。
在新的教育背景下，小学数学课堂教学中，教师还可适当增加游戏性知识或活动，通过游戏性数学知识或活动的开展，使小学数学课堂教学气氛得到更有效的改善，使广大小学生的学习环境更加轻松、舒适。小学生学习数学需要教师运用更有趣的教学方法，小学生的思维能力还处在小学阶段，教师应该通过游戏来吸引他们的注意力，用与生活有关的数学问题来激发他们的数学兴趣。小学数学教学的理念是，不应以学生学习知识为终极目标，而应更多地关注学生在数学学习中所经历的过程和所掌握的学习技能的数量，所获得的情感体验，与仅仅在活动中学习相比，对学生未来的发展具有更重要、更长远的作用。因此，在数学教学实践中，要想办法让学生动起来，让学生动起来，动脑就能学到知识和技能，体会到学数学给他们带来的成功和快乐。目前，小学数学教材中有很多精美的插图，表现出的许多情景都是学生喜爱的故事、游戏或具体的生活场景，但是，再生动，再有趣，插图都是静止的，学生难免感到枯燥无味。作为回应，教师应该尝试在教学活动中运用学生熟悉的生活和游戏，把静态的情景转换成动态的情景。举例来说：在教授一年级上册《生活中的数》时，教师可以让学生玩数字游戏，为学生创造在菜市场买菜的生活情境，让学生动起来，学生在轻松自在的课堂气氛中，学习效果自然会提升。这一方案的设计，不仅可以提高学生的计算能力，还可以激发学生的学习兴趣，使学生感到数学在生活中无处不在，学好数学，对他们的学习和生活都很有帮助。
总体而言，在小学数学教学工作中，要以学生为主体，在最新的教学理念下，使学生在轻松愉快的气氛中进行数学的学习和思考。所以，数学教师应根据数学教育理念，创新和发展教学方法，使学生更有效地学习和思考。要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与生活的联系，让学生发现生活与自己的联系，努力把教学内容与学生的生活经验、已有知识相结合，尽可能地用多媒体制作一些生动有趣、贴近生活、生活气息浓厚的情景和实践活动，使学生真正认识到自己的生活与数学是密不可分的，每个人身边都有数学，用数学解决生活中的实际问题，提高学生运用数学知识的意识，使学生在学习的过程中学会处理数学问题，发散思维。
参考文献：
[1]万前山.小学数学教学方法评析[J].科教导刊-电子版（下旬），2018：205-205.
[2]陈艳.小学数学教学方法浅析[J].魅力中国，2018：217-217.
[3]王慧.小学数学教学方法浅析[J].《东西南北：教育》，2018：208-208.
[4]黄荣.小学数学教学方法研究[J].中国校外教育：中旬，2018： 96-96.
河南省鹤壁市淇县前进小学
【关键词】小学;数学;教学方法;优化策略
在小学数学教学中，创新显得尤为重要，这就要求小学数学教师在教学过程中要把学生作为课堂教学的基本主体，通过这种方式有效地改进传统式的教学方式和观念，对提高教学质量也有着十分显著的积极作用。本文对当前我国小学数学教学方法进行深入研究和探索，以期在小学数学教师的教学中给予反思和启示，提升小学生的数学素养。
一、加强对多媒体设备的使用，提高教学质量。
为确保多媒体课件的合理应用，在实际的多媒体课件制作过程中，教师应最先对课程内容和课题设计开展细腻的剖析，随后依据学生的具体情况，设计方案出更为有效的课件，另外要确保照片、视频等多媒体课件资源的合理应用，进而提高多媒体课件的挑战性、实效性。应用多媒体系统方式对小学数学知识点开展解读，能够使小学生对较抽象性的知识要点有不错的了解，进而提高学习数学能力。教师应依靠多媒体系统提高学生的解决问题兴趣爱好和解决问题能力，大力加强学生对数学知识点的把握。比如：在教学一年级下册《有趣的图形》时，教师可以用多媒体为学生们展示图形，在使用多媒体教学时，教师必须注意其有效性。教学过程中，教师应根据所教的内容运用多媒体，不能只使用一種教学模式，而应采用多种教学模式以吸引学生的注意。只有重视多媒体教学的实时性，才能建立起更高效、更有趣的数学课堂，才能使学生在探究数学问题时更有信心和兴趣。
二、构建和谐的师生关系，使学生成为课堂活动的主体。
创建和睦的师生关系，有益于学生能够更好地把握数学思想方法。课堂教学工作上，教师要重视每一个学生的观念，教师要重视激励学生，使学生对数学课的学习充满激情和自信心，进而更合理地学数学。学生与教师在文化教育和课堂教学工作上应该是公平的、公平的。唯有教师对学生开展细心的具体指导，才可以使他们对数学课产生激情和学习主动性。因而，教师不可忽略学生，应高度重视后进生的学习，这也将有利于数学教育的发展。因而，教师更必须提升对学生的具体指导，在具体课堂教学中积极协助学生产生优良的学习数学习惯，为提高学生的专业能力奠定优良的基础。目前小学课堂教学中，教师应充分认识到学生的主体地位，重视学生的主体地位，促进学生的自主学习。学生不应是知识传递中被动的接受者。比如：在教学一年级上册《位置与顺序》时，教师可以和学生们进行互动，问一些问题，广大教师还需要让学生发现自己的长处，不断加强对发散思维和创造思维的培养，从而调整和完善学生的学习心态。
三、在教学中加入游戏，让教学活动更具趣味性。
在新的教育背景下，小学数学课堂教学中，教师还可适当增加游戏性知识或活动，通过游戏性数学知识或活动的开展，使小学数学课堂教学气氛得到更有效的改善，使广大小学生的学习环境更加轻松、舒适。小学生学习数学需要教师运用更有趣的教学方法，小学生的思维能力还处在小学阶段，教师应该通过游戏来吸引他们的注意力，用与生活有关的数学问题来激发他们的数学兴趣。小学数学教学的理念是，不应以学生学习知识为终极目标，而应更多地关注学生在数学学习中所经历的过程和所掌握的学习技能的数量，所获得的情感体验，与仅仅在活动中学习相比，对学生未来的发展具有更重要、更长远的作用。因此，在数学教学实践中，要想办法让学生动起来，让学生动起来，动脑就能学到知识和技能，体会到学数学给他们带来的成功和快乐。目前，小学数学教材中有很多精美的插图，表现出的许多情景都是学生喜爱的故事、游戏或具体的生活场景，但是，再生动，再有趣，插图都是静止的，学生难免感到枯燥无味。作为回应，教师应该尝试在教学活动中运用学生熟悉的生活和游戏，把静态的情景转换成动态的情景。举例来说：在教授一年级上册《生活中的数》时，教师可以让学生玩数字游戏，为学生创造在菜市场买菜的生活情境，让学生动起来，学生在轻松自在的课堂气氛中，学习效果自然会提升。这一方案的设计，不仅可以提高学生的计算能力，还可以激发学生的学习兴趣，使学生感到数学在生活中无处不在，学好数学，对他们的学习和生活都很有帮助。
总体而言，在小学数学教学工作中，要以学生为主体，在最新的教学理念下，使学生在轻松愉快的气氛中进行数学的学习和思考。所以，数学教师应根据数学教育理念，创新和发展教学方法，使学生更有效地学习和思考。要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与生活的联系，让学生发现生活与自己的联系，努力把教学内容与学生的生活经验、已有知识相结合，尽可能地用多媒体制作一些生动有趣、贴近生活、生活气息浓厚的情景和实践活动，使学生真正认识到自己的生活与数学是密不可分的，每个人身边都有数学，用数学解决生活中的实际问题，提高学生运用数学知识的意识，使学生在学习的过程中学会处理数学问题，发散思维。
参考文献：
[1]万前山.小学数学教学方法评析[J].科教导刊-电子版（下旬），2018：205-205.
[2]陈艳.小学数学教学方法浅析[J].魅力中国，2018：217-217.
[3]王慧.小学数学教学方法浅析[J].《东西南北：教育》，2018：208-208.
[4]黄荣.小学数学教学方法研究[J].中国校外教育：中旬，2018： 96-96.
河南省鹤壁市淇县前进小学