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【摘要】学前教育是基础教育的重要组成部分，也是基础教育的初级阶段。高校和高职院校中设立的学前教育专业，旨在培养为学前教育机构实施教育的师范类人才。在学前教育专业的教学中，钢琴即兴伴奏是一门实用性和实践性非常强的学科，学生既要有专业扎实的基础知识，还需具备即兴创作和演奏的能力。而我国目前的学前教育专业，在钢琴即兴伴奏的教学中很容易忽视学生即兴伴奏能力的培养，过分注重学生理论知识的学习。本文就钢琴即兴伴奏教学中的存在的问题进行分析，并探讨促进学生学好钢琴即兴伴奏的方法。
【关键词】学前教育 钢琴即兴伴奏 问题 重要性 方法
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0208-01
学前教育专业作为一个面向幼儿教育的综合性、实践性很强的专业，艺术类课程中的积累和沉淀，在幼师实施美育的过程中也发挥了重要的作用。钢琴即兴伴奏作为音乐类的一门必修课，要求学生掌握准确扎实的理论知识、丰富的演奏表现力、以及灵活的创作和拓展能力。在本课程的训练中，可以让学生获得实用的伴奏技能，并提高学生的音乐素养。
1.钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析
1.1学生底子差，基础薄弱
部分学生入学前从未接触过钢琴，加上课程比较少，学生无法在短时间内掌握扎实的基本功，因而在钢琴即兴伴奏教学中也比较容易出问题，学生感觉学习起来比较艰难。在任务较重的学习下学生很容易丧失自信心，致使学习效果较差。
1.2教材不够合理
目前高校和高职使用的钢琴即兴伴奏教材，理论知识比重较大，具有一定的深度和广度，所涉及到的作品层次很高。而对于以后工作中以幼儿音乐为主，钢琴程度又较低的学前教育学生来说，那些教材实用性较低。因此，在选择钢琴即兴伴奏教材时，需要紧贴学前教育专业的特点，多选择贴近幼儿生活的，应用更为广泛的，具代表性的儿童音乐作品。
1.3教师教学水平参差不齐
近年来，学前教育专业一直在扩招，这使得学校的师资力量严重匮乏，在钢琴即兴伴奏课程的教学中，教师水平不一，很多教师在教学中偏重学生钢琴演奏技能的教学，忽视了与理论的紧密结合，以及学生的即兴创作和应用拓展能力的培养，因而学生在工作后，总是感觉在课堂中所学的钢琴演奏知识并不能在实际工作中得到很好的应用。钢琴即兴伴奏教学是要根据专业特点、教学目标等方面来明确教学内容，注重培养学生的实践能力，培养学生的专业职业技能。
1.4课程体系设置不合理
钢琴即兴伴奏课程是乐理、和声、钢琴、试唱练耳于一体的综合性课程，学生除了掌握钢琴演奏技能外，还需要相关的乐理理论的支撑，将传统分割的知识综合到一起。但是在我国学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中忽视了各学科的综合运用能力的培养，更加偏重学生演奏技能的训练，使得学生无法将所学的基础知识与演奏技能完美结合起来，这也给学生的学习带来了一定的困扰。因此，为了促进学生的学习，学校还要根据学生各门课程的特点来建立完善的课程体系，促进学生理论与实践的结合，提高教学质量。
2.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的重要性分析
学前教育专业培养的学生是幼儿教师，大多都是面向基层的幼儿园。在幼儿园教师的工作中，钢琴即兴伴奏是不可缺少的重要技能，为幼儿园教师几乎每天都会涉及的音乐教育活动服务。而这项技能的掌握，也是学生就业时的一项重要指标，因此，在学前教育的教学体系中要注重这门课程的教学研究。首先是要让学生认识到这门课程的重要性，其次是通过课堂体系、教材选择、教学方式等方面的完善来促进教学活动的顺利开展，让学生在严谨有序的教学活动中逐渐提高自信心，逐渐提高钢琴即兴伴奏水平，提高自身边弹边唱的能力。
3.如何促进学生学好钢琴即兴伴奏的方法
钢琴即兴伴奏教学是重点学科，是在学生掌握了大、小调的音阶、琶音、和弦的作用和基本的键盘演奏技巧后开展的课程。那么，为了促进学生综合素质提高，促进学生钢琴边弹边唱能力的提高，学前教育专业需要从哪几个方面来促进学生学好钢琴即兴伴奏呢？
3.1突出学前教育专业特色，合理整合钢琴课程
传统的学前教育专业教学中的钢琴教学分为钢琴和即兴伴奏教学，这种教学体系切断了理论知识与实践知识之间的联系，学生需要花费大量的时间来学习基础乐理知识和演奏技能，很多时候学生并不能完成即兴伴奏的任务。加上学前教育专业除了钢琴教学之外还有很多其他课程的学习，因而学生的学习任务就加重了，所以在课程体系的设置中应该紧密结合学习教育专业的特点，注意钢琴教学是为幼儿服务的，因而在课程体系的设置中要合理整合音乐基础知识、器乐作品鉴赏、钢琴演奏技能和幼儿歌曲的即兴伴奏，形成利于学生学习的钢琴课程体系结构。
3.2充分发挥数码钢琴教室的作用
目前，在钢琴即兴伴奏教学中，很多学校都是利用数码钢琴教室来开展的。数码钢琴教室是将几台或几十台数码钢琴通过网络化安装管理，实现教学与练琴统一的完整体系。在教学中，可以实现一对多的教学，每个学生都能有一台钢琴，利用多媒体技术来实现集体授课。这是一种现场教学的方法，使得教学过程变得更加灵活，也可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学中教师要充分发挥数码钢琴教室的作用，促进钢琴即兴伴奏教学的顺利开展。
3.3基础理论知识与实践知识教学的结合
钢琴即兴伴奏教学是贯彻在钢琴教学始终的，在有限的时间里将钢琴基本练习、视奏练习、儿歌弹奏练习等结合起来，促进钢琴演奏技能水平的提高。因此，在学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中，教师应该鼓励学生运用不同方式设计和编配一些简单的儿童歌曲。在弹练习曲时，分析其中涉及到的伴奏音型以及适应的儿童歌曲，在教学中充分将理论知识与实践知识结合起来，加深学生的印象，促进学生知识的积累。
4.结束语
随着教育事业的发展，学前教育专业中应该充分看到钢琴即兴伴奏课程的重要性，不断针对专业特点进行钢琴即兴伴奏教学研究，完善钢琴即兴伴奏的课程体系、教材体系，改变教学模式，培养更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1]王丽响.高职学前教育专业学生如何学好钢琴即兴伴奏[J].科技资讯，2007（36）.
[2]刘杨.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索[J].中国校外教育（理论），2010（6）.
[3]包丽芬.浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学中的几点思考[J].华章，2013（1）.
【关键词】学前教育 钢琴即兴伴奏 问题 重要性 方法
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0208-01
学前教育专业作为一个面向幼儿教育的综合性、实践性很强的专业，艺术类课程中的积累和沉淀，在幼师实施美育的过程中也发挥了重要的作用。钢琴即兴伴奏作为音乐类的一门必修课，要求学生掌握准确扎实的理论知识、丰富的演奏表现力、以及灵活的创作和拓展能力。在本课程的训练中，可以让学生获得实用的伴奏技能，并提高学生的音乐素养。
1.钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析
1.1学生底子差，基础薄弱
部分学生入学前从未接触过钢琴，加上课程比较少，学生无法在短时间内掌握扎实的基本功，因而在钢琴即兴伴奏教学中也比较容易出问题，学生感觉学习起来比较艰难。在任务较重的学习下学生很容易丧失自信心，致使学习效果较差。
1.2教材不够合理
目前高校和高职使用的钢琴即兴伴奏教材，理论知识比重较大，具有一定的深度和广度，所涉及到的作品层次很高。而对于以后工作中以幼儿音乐为主，钢琴程度又较低的学前教育学生来说，那些教材实用性较低。因此，在选择钢琴即兴伴奏教材时，需要紧贴学前教育专业的特点，多选择贴近幼儿生活的，应用更为广泛的，具代表性的儿童音乐作品。
1.3教师教学水平参差不齐
近年来，学前教育专业一直在扩招，这使得学校的师资力量严重匮乏，在钢琴即兴伴奏课程的教学中，教师水平不一，很多教师在教学中偏重学生钢琴演奏技能的教学，忽视了与理论的紧密结合，以及学生的即兴创作和应用拓展能力的培养，因而学生在工作后，总是感觉在课堂中所学的钢琴演奏知识并不能在实际工作中得到很好的应用。钢琴即兴伴奏教学是要根据专业特点、教学目标等方面来明确教学内容，注重培养学生的实践能力，培养学生的专业职业技能。
1.4课程体系设置不合理
钢琴即兴伴奏课程是乐理、和声、钢琴、试唱练耳于一体的综合性课程，学生除了掌握钢琴演奏技能外，还需要相关的乐理理论的支撑，将传统分割的知识综合到一起。但是在我国学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中忽视了各学科的综合运用能力的培养，更加偏重学生演奏技能的训练，使得学生无法将所学的基础知识与演奏技能完美结合起来，这也给学生的学习带来了一定的困扰。因此，为了促进学生的学习，学校还要根据学生各门课程的特点来建立完善的课程体系，促进学生理论与实践的结合，提高教学质量。
2.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的重要性分析
学前教育专业培养的学生是幼儿教师，大多都是面向基层的幼儿园。在幼儿园教师的工作中，钢琴即兴伴奏是不可缺少的重要技能，为幼儿园教师几乎每天都会涉及的音乐教育活动服务。而这项技能的掌握，也是学生就业时的一项重要指标，因此，在学前教育的教学体系中要注重这门课程的教学研究。首先是要让学生认识到这门课程的重要性，其次是通过课堂体系、教材选择、教学方式等方面的完善来促进教学活动的顺利开展，让学生在严谨有序的教学活动中逐渐提高自信心，逐渐提高钢琴即兴伴奏水平，提高自身边弹边唱的能力。
3.如何促进学生学好钢琴即兴伴奏的方法
钢琴即兴伴奏教学是重点学科，是在学生掌握了大、小调的音阶、琶音、和弦的作用和基本的键盘演奏技巧后开展的课程。那么，为了促进学生综合素质提高，促进学生钢琴边弹边唱能力的提高，学前教育专业需要从哪几个方面来促进学生学好钢琴即兴伴奏呢？
3.1突出学前教育专业特色，合理整合钢琴课程
传统的学前教育专业教学中的钢琴教学分为钢琴和即兴伴奏教学，这种教学体系切断了理论知识与实践知识之间的联系，学生需要花费大量的时间来学习基础乐理知识和演奏技能，很多时候学生并不能完成即兴伴奏的任务。加上学前教育专业除了钢琴教学之外还有很多其他课程的学习，因而学生的学习任务就加重了，所以在课程体系的设置中应该紧密结合学习教育专业的特点，注意钢琴教学是为幼儿服务的，因而在课程体系的设置中要合理整合音乐基础知识、器乐作品鉴赏、钢琴演奏技能和幼儿歌曲的即兴伴奏，形成利于学生学习的钢琴课程体系结构。
3.2充分发挥数码钢琴教室的作用
目前，在钢琴即兴伴奏教学中，很多学校都是利用数码钢琴教室来开展的。数码钢琴教室是将几台或几十台数码钢琴通过网络化安装管理，实现教学与练琴统一的完整体系。在教学中，可以实现一对多的教学，每个学生都能有一台钢琴，利用多媒体技术来实现集体授课。这是一种现场教学的方法，使得教学过程变得更加灵活，也可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学中教师要充分发挥数码钢琴教室的作用，促进钢琴即兴伴奏教学的顺利开展。
3.3基础理论知识与实践知识教学的结合
钢琴即兴伴奏教学是贯彻在钢琴教学始终的，在有限的时间里将钢琴基本练习、视奏练习、儿歌弹奏练习等结合起来，促进钢琴演奏技能水平的提高。因此，在学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学中，教师应该鼓励学生运用不同方式设计和编配一些简单的儿童歌曲。在弹练习曲时，分析其中涉及到的伴奏音型以及适应的儿童歌曲，在教学中充分将理论知识与实践知识结合起来，加深学生的印象，促进学生知识的积累。
4.结束语
随着教育事业的发展，学前教育专业中应该充分看到钢琴即兴伴奏课程的重要性，不断针对专业特点进行钢琴即兴伴奏教学研究，完善钢琴即兴伴奏的课程体系、教材体系，改变教学模式，培养更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1]王丽响.高职学前教育专业学生如何学好钢琴即兴伴奏[J].科技资讯，2007（36）.
[2]刘杨.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索[J].中国校外教育（理论），2010（6）.
[3]包丽芬.浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学中的几点思考[J].华章，2013（1）.