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【摘要】本文通过对高职英语听力教学中存在的现实问题的简单介绍，分别从视频教学应用的现实基础与对学生本身的英语听力能力方面提升的实际作用方面加以分析，阐述了对其材料的选择，对其理论基础也做了一些初步的探析，希望通过引入视频教学使教学方式得到相应的转变与丰富，提高高职院校的学生在英语听力方面的能力。
【关键词】高职英语 听力 视频教学
现代社会的发展已经进入了以商业和信息化为主的时代，多媒体、数据库等也日益成为炙手可热的应用技术。由于传统的高职英语教学中大多以音频作为听力学习的主要途径，教学方法略显单一，由于音频教学的枯燥性使大多数的学生在重复收听与重复播放之间产生了不耐烦，也逐渐使英语听力教学与学生学习变成了一种形式。应用新的视频手段，有助于英语听力教学手段的增多，学生听力能力的提升。
一、高职英语听力教学现状
从当下高职院校的调查与媒体曝光，可以确知其英语听力方面已落入弱项，一方面学生抱怨英语课堂听力教学的枯燥乏味，缺少活力，教师一味的播放音频，一遍听不懂就重复播放直到学生完全弄懂或者通过自身的口头讲解与介绍。另一方面由于教学设施的配备不齐全，学生都在通过视频来观看英文电影或者听一些讲座之类，而教师所用传统播录机已经无法引起其学习的兴趣，因而更加远离课堂。
二、视频教学的优势
通过比较可以清楚的看到视频的传播与音频的传播之间不仅存在差异，而且前者明显优于后者，因为其通过画面，情境，所处的时间地点等整个时空的交织为坐标，将整个的英语时事表达的清晰明了，一眼便知。学生不仅可以通过表达者的口型来判断，同时也可以在不同的情况下处理不同的词组所包含的意思。这种视频材料不仅为学生提供了感兴趣的题材，也使学生的兴趣获得了满足。激发了其学习的主动性与积极性的同时，将课堂带到了一种活跃的因素施展力量的环境中，氛围更加浓郁，学生对于一个视频材料的静听与对其所做的评论以及对其所进行的回味性的思考从整个的教学效果上来讲是远远大于音频教学的，这种频率上的自我加强与强化，无疑会使学生的英语听力能力与表达能力获得共同的提高。英语本身就是一门综合性很强的学科，如果不重视学生的全面性发展，也不能使其得到应有的教学效果。学生对于这种视频材料的应用已经远远的大于对音频材料的使用，因而只有从更加适宜其学习的手段与方法方面着手，从其感兴趣的事物的角度出发，才能有助于英语听力教学的改进与提升。
三、视频教学中的注意事项
1.教学设备的完善。古人云：工欲善其事，必先利其器。一个好的教学环境首先要具备一些硬件上的配置，比如在现代的媒体与信息时代，高职院校定当与时俱进，增加这些先进的教育教学所需的设备，如投影仪，多媒体教室的建设，电脑数量的增加，网络技术的引进与应用等。
2.视频材料的选择。视频教学中的最大问题当属教学材料的选择，给学生教些什么，怎么教，这要求教师在选择材料时不仅要依据教学课程的要求，也要重视材料的时效性与年代性或者地方性特点等，同时也要考虑到现实的教育意义，比如说要提高学生的英语听力能力，需要播放一断影片，但对于影片的把握与台词的记录等需要准备的更加充分，课堂只是重点性的加以引导，如果提起了学生的兴趣，课后的继续学习必然会出现。
因为教师与学生之间的年代性差异，可能对一些材料的应用与理解不同，这时有必要进行一些跨年代的交流与对接，使学生明白语言是处于不断的变化之中，时代的不同，也会赋予其不同的含义。对于一些新词的来历或者出现的表达方式也应进行一些必要的分析与讲解，不能只是一味让学从以前的听到现在一味的去看，教学是一种双向的活动，是一种交流性的学习，只有在两种力量的角逐之中，双方的力量才能够渐长，因而教师不仅仅是教学生，同时也要拥有与其进行竞争的勇气，与时俱进。
3.给学生树立正确的学习观。在视频教学中，由于大量的选材来自于电影，电视，或者记录片之类，因此其间的娱乐性质可能会误导学生错将学习英语听力的课堂当作电影院或者其他什么地方，总之，要对其进行正确的引导，使其明白选材的目的，与学习某节课时的任务，并且使其在视频课程后作以辅助性的练习，或者通过模仿或通过引用其风格来表述自身的听力与表达能力，让其在不同的语境下识别或进行一些口头翻译，务必做到使视频教学发挥到其应有的重要作用，杜绝形式主义之风。
4.教学策略。在进行视频教学的过程中，教师可以适当的采取一些策略来引导学生，比如说可以通过计算机手段将字幕去掉或隐藏，或者在一些重要的字句上做出标注等，给学生一种新的但是还需要通过其加倍的努力学习来提高英语的听力能力。视频教学表面上看是增加了教学手段，找到了学生乐趣的所在，但在实质上是使英语听力的教学与学习的难度增加了，使其整体水平更加上了一个台阶，而且更加的接近于当下的现实生活，使生活与学习进行了很好的融合。
总而言之，笔者在新的以信息化为主的时代背景下，对于视频教学的优越性做了一些简要的分析，同时对于高职院校的英语听力教学工作中引用视频教学所需注意的如硬件设备的配置，教学材料的选择等方面进行了粗浅的说明，希望高职院校的英语听力教学采取先进的科学技术与理论知识，不断的完善自身的教学工作，从而提高学生学习英语的兴趣与能力。
参考文献：
[1]董文周，孙凯.多媒体与外语教学改革[J].外语电化教学， 2013（2）.
[2]贺军梅.如何提高高职英语听力教学[J].太原城市职业技术学院学报.2011（12）.
【关键词】高职英语 听力 视频教学
现代社会的发展已经进入了以商业和信息化为主的时代，多媒体、数据库等也日益成为炙手可热的应用技术。由于传统的高职英语教学中大多以音频作为听力学习的主要途径，教学方法略显单一，由于音频教学的枯燥性使大多数的学生在重复收听与重复播放之间产生了不耐烦，也逐渐使英语听力教学与学生学习变成了一种形式。应用新的视频手段，有助于英语听力教学手段的增多，学生听力能力的提升。
一、高职英语听力教学现状
从当下高职院校的调查与媒体曝光，可以确知其英语听力方面已落入弱项，一方面学生抱怨英语课堂听力教学的枯燥乏味，缺少活力，教师一味的播放音频，一遍听不懂就重复播放直到学生完全弄懂或者通过自身的口头讲解与介绍。另一方面由于教学设施的配备不齐全，学生都在通过视频来观看英文电影或者听一些讲座之类，而教师所用传统播录机已经无法引起其学习的兴趣，因而更加远离课堂。
二、视频教学的优势
通过比较可以清楚的看到视频的传播与音频的传播之间不仅存在差异，而且前者明显优于后者，因为其通过画面，情境，所处的时间地点等整个时空的交织为坐标，将整个的英语时事表达的清晰明了，一眼便知。学生不仅可以通过表达者的口型来判断，同时也可以在不同的情况下处理不同的词组所包含的意思。这种视频材料不仅为学生提供了感兴趣的题材，也使学生的兴趣获得了满足。激发了其学习的主动性与积极性的同时，将课堂带到了一种活跃的因素施展力量的环境中，氛围更加浓郁，学生对于一个视频材料的静听与对其所做的评论以及对其所进行的回味性的思考从整个的教学效果上来讲是远远大于音频教学的，这种频率上的自我加强与强化，无疑会使学生的英语听力能力与表达能力获得共同的提高。英语本身就是一门综合性很强的学科，如果不重视学生的全面性发展，也不能使其得到应有的教学效果。学生对于这种视频材料的应用已经远远的大于对音频材料的使用，因而只有从更加适宜其学习的手段与方法方面着手，从其感兴趣的事物的角度出发，才能有助于英语听力教学的改进与提升。
三、视频教学中的注意事项
1.教学设备的完善。古人云：工欲善其事，必先利其器。一个好的教学环境首先要具备一些硬件上的配置，比如在现代的媒体与信息时代，高职院校定当与时俱进，增加这些先进的教育教学所需的设备，如投影仪，多媒体教室的建设，电脑数量的增加，网络技术的引进与应用等。
2.视频材料的选择。视频教学中的最大问题当属教学材料的选择，给学生教些什么，怎么教，这要求教师在选择材料时不仅要依据教学课程的要求，也要重视材料的时效性与年代性或者地方性特点等，同时也要考虑到现实的教育意义，比如说要提高学生的英语听力能力，需要播放一断影片，但对于影片的把握与台词的记录等需要准备的更加充分，课堂只是重点性的加以引导，如果提起了学生的兴趣，课后的继续学习必然会出现。
因为教师与学生之间的年代性差异，可能对一些材料的应用与理解不同，这时有必要进行一些跨年代的交流与对接，使学生明白语言是处于不断的变化之中，时代的不同，也会赋予其不同的含义。对于一些新词的来历或者出现的表达方式也应进行一些必要的分析与讲解，不能只是一味让学从以前的听到现在一味的去看，教学是一种双向的活动，是一种交流性的学习，只有在两种力量的角逐之中，双方的力量才能够渐长，因而教师不仅仅是教学生，同时也要拥有与其进行竞争的勇气，与时俱进。
3.给学生树立正确的学习观。在视频教学中，由于大量的选材来自于电影，电视，或者记录片之类，因此其间的娱乐性质可能会误导学生错将学习英语听力的课堂当作电影院或者其他什么地方，总之，要对其进行正确的引导，使其明白选材的目的，与学习某节课时的任务，并且使其在视频课程后作以辅助性的练习，或者通过模仿或通过引用其风格来表述自身的听力与表达能力，让其在不同的语境下识别或进行一些口头翻译，务必做到使视频教学发挥到其应有的重要作用，杜绝形式主义之风。
4.教学策略。在进行视频教学的过程中，教师可以适当的采取一些策略来引导学生，比如说可以通过计算机手段将字幕去掉或隐藏，或者在一些重要的字句上做出标注等，给学生一种新的但是还需要通过其加倍的努力学习来提高英语的听力能力。视频教学表面上看是增加了教学手段，找到了学生乐趣的所在，但在实质上是使英语听力的教学与学习的难度增加了，使其整体水平更加上了一个台阶，而且更加的接近于当下的现实生活，使生活与学习进行了很好的融合。
总而言之，笔者在新的以信息化为主的时代背景下，对于视频教学的优越性做了一些简要的分析，同时对于高职院校的英语听力教学工作中引用视频教学所需注意的如硬件设备的配置，教学材料的选择等方面进行了粗浅的说明，希望高职院校的英语听力教学采取先进的科学技术与理论知识，不断的完善自身的教学工作，从而提高学生学习英语的兴趣与能力。
参考文献：
[1]董文周，孙凯.多媒体与外语教学改革[J].外语电化教学， 2013（2）.
[2]贺军梅.如何提高高职英语听力教学[J].太原城市职业技术学院学报.2011（12）.