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摘要：随着新课程标准改革的不断推进，游戏化教学的方法应运而生，它有效的促进了我国小学数学教学效率的提升。小学数学教师在教学过程中，需要重视学生的主体地位，根据学生的实际学习情况和学习要求，设计出符合学生不同年龄段的游戏教学内容，有效的提升学生的学习水平。对很多学生来说，他们受年龄的影响，身心发育不健全，思维方式也有很多不足，无法深刻的理解复杂抽象的数学理论知识，这时，教师就需要根据学生的实际需要，创造轻松的学习环境，帮助学生理解抽象的数学知识。
关键词：游戏化教学;小学数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学阶段的数学科目是十分重要的，在小学阶段学好数学知识，可以培养学生形成良好的学习习惯，为学生未来的学习发展打下扎实的基础。小学数学教师在教学时需要充分调动学生的学习兴趣，从他们的实际学习水平出发，运用游戏化的教学方法提升学生的学习效率。小学阶段的学生，受年龄的影响，充满着强烈的好奇心，因此，将游戏教学与课堂教学相结合，能够有效的激发学生的好奇心，使学生积极的参与到课堂教学中，提升学生对知识的掌握和理解，帮助学生形成自主学习的能力。
一、创设游戏教学氛围
对小学阶段的学生们来说，他们不能长时间的在一件事情上集中自己的注意力，常常会受到身边各种因素的影响。另外，数学理论知识是比较枯燥和复杂的，学生理解起来会比较吃力，所以，小学数学教师可以为学生创设游戏情境教学，这样可以有效的吸引学生的注意力，让学生积极的参与到教师设计的游戏环节中，这是十分有效的教学方法。因此，教师需要在课堂教学开始之前，根据学生的实际学习情况，考虑学生的兴趣爱好，结合教材内容，为学生设计一些游戏教学内容，让学生在游戏中掌握和理解理论知识，达到寓教于乐的效果[1]。比如，在教学《平移、旋转和轴对称》的时候，教师为了让学生可以深刻理解轴对称的定义和特点，教师可以为学生设计游戏环节。提前准备一些轴对称的图形或者动态图像，运用多媒体设备展示出来，之后让学生按小组的形式，绘画出这些图形，看看哪个小组画的最好。这样的方法不但能够让学生理解轴对称的特点，还可以激发学生的竞争意识，提升教师的课堂教学效率。
二、确定教学目标
教学目标是组织和进行课堂教学活动的基础，是教师选择何种教学方法的理论依据，对教师的教学活动十分重要。在进行小学数学教学时，教师需要确定教学目标，明白进行游戏教学的目的，而不是只为了让学生高兴的参加到游戏中，盲目的做游戏，这样就失去了游戏教学的真实意义。所以，教师需要依据教材内容，确定教学目标，对知识系统产生深刻的认知，从而依据教学目标设计最佳的游戏形式，实现小学数学课堂的教学效率的提升。比如，在教学《长方体和正方体》的内容时，教师就需要先确定教学目标。首先是让学生能正确的了解长方体和正方体，然后让学生掌握长方体和正方体的长、宽、高以及面积和体积的计算方法，最后帮助学生形成空间意识。随着教学目标的确定，教师需要掌握本堂课的教学重点和难点，提前为学生准备正方体和长方体的教学工具，在教师讲解完相关知识点之后，为学生安排击鼓传花的游戏，要求当鼓点停止的时候，哪个学生拿着正方体或者长方体的教具，就需要说出他们的一个特点。教师运用这个方法，可以增加学生对知识点的掌握，使学生充分集中学习注意力，提升学生的学习质量和效率。
三、实行分层游戏教学
小学生因为受年龄的影响，身心发育不健全，每个学生对知识的理解程度也不同，学习水平也不相同，个人的兴趣爱好也存在很大的差异，所以，教师可以采取分层教学的方法为学生开展游戏教学。这样能够有效的减少学生之间的差异，实现学生的共同进步，具有十分重要的作用。教师在设计和组织游戏教学的时候，能够依据游戏的分类特点，科学的把学生划分成不同的小组，教师对他们进行细致的观察和评估，这样能够保证每个学生都可以在原有的基础上提升学习水平，在游戏中得到共同发展[2]。比如，在教学《折线统计图》的时候，教师需要根据学生们的差异性，安排分层教学，让学习水平相对较差的学生，运用小组合作的方法，了解什么是折线统计图，让学习水平中等的学生，能够自主的运用折线统计图表达一些数据，比比谁绘制的更快，对学习水平优秀的学生，教师能够减少教学内容的游戏性，让他们在其他层次学生的学习基础上，运用折线图进行数据预测。这样的教学方法，能够实现每个层次学生在原有学习基础上的进步。
结束语：
总而言之，小学数学是小学阶段十分重要的学习科目，教师需要重视学生的主体地位，对学生积极的引导和帮助，使他们能牢固的掌握理论知识，为未来的学习打下扎实的基礎。游戏化的教学是新课程改革不断发展的产物，教师在教学过程中，能够积极的运用这样的方法，调动学生的学习兴趣，激发他们的积极性和主动性，提升他们的学习效率。小学数学教师可以创设游戏情境，采用分层教学，明确教学目标等，不断运用游戏方式，开拓学生的眼界，丰富游戏化教育的内容。
参考文献
[1]闫志芳.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5-6.
[2]刘金英.浅谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：35-36.
关键词：游戏化教学;小学数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学阶段的数学科目是十分重要的，在小学阶段学好数学知识，可以培养学生形成良好的学习习惯，为学生未来的学习发展打下扎实的基础。小学数学教师在教学时需要充分调动学生的学习兴趣，从他们的实际学习水平出发，运用游戏化的教学方法提升学生的学习效率。小学阶段的学生，受年龄的影响，充满着强烈的好奇心，因此，将游戏教学与课堂教学相结合，能够有效的激发学生的好奇心，使学生积极的参与到课堂教学中，提升学生对知识的掌握和理解，帮助学生形成自主学习的能力。
一、创设游戏教学氛围
对小学阶段的学生们来说，他们不能长时间的在一件事情上集中自己的注意力，常常会受到身边各种因素的影响。另外，数学理论知识是比较枯燥和复杂的，学生理解起来会比较吃力，所以，小学数学教师可以为学生创设游戏情境教学，这样可以有效的吸引学生的注意力，让学生积极的参与到教师设计的游戏环节中，这是十分有效的教学方法。因此，教师需要在课堂教学开始之前，根据学生的实际学习情况，考虑学生的兴趣爱好，结合教材内容，为学生设计一些游戏教学内容，让学生在游戏中掌握和理解理论知识，达到寓教于乐的效果[1]。比如，在教学《平移、旋转和轴对称》的时候，教师为了让学生可以深刻理解轴对称的定义和特点，教师可以为学生设计游戏环节。提前准备一些轴对称的图形或者动态图像，运用多媒体设备展示出来，之后让学生按小组的形式，绘画出这些图形，看看哪个小组画的最好。这样的方法不但能够让学生理解轴对称的特点，还可以激发学生的竞争意识，提升教师的课堂教学效率。
二、确定教学目标
教学目标是组织和进行课堂教学活动的基础，是教师选择何种教学方法的理论依据，对教师的教学活动十分重要。在进行小学数学教学时，教师需要确定教学目标，明白进行游戏教学的目的，而不是只为了让学生高兴的参加到游戏中，盲目的做游戏，这样就失去了游戏教学的真实意义。所以，教师需要依据教材内容，确定教学目标，对知识系统产生深刻的认知，从而依据教学目标设计最佳的游戏形式，实现小学数学课堂的教学效率的提升。比如，在教学《长方体和正方体》的内容时，教师就需要先确定教学目标。首先是让学生能正确的了解长方体和正方体，然后让学生掌握长方体和正方体的长、宽、高以及面积和体积的计算方法，最后帮助学生形成空间意识。随着教学目标的确定，教师需要掌握本堂课的教学重点和难点，提前为学生准备正方体和长方体的教学工具，在教师讲解完相关知识点之后，为学生安排击鼓传花的游戏，要求当鼓点停止的时候，哪个学生拿着正方体或者长方体的教具，就需要说出他们的一个特点。教师运用这个方法，可以增加学生对知识点的掌握，使学生充分集中学习注意力，提升学生的学习质量和效率。
三、实行分层游戏教学
小学生因为受年龄的影响，身心发育不健全，每个学生对知识的理解程度也不同，学习水平也不相同，个人的兴趣爱好也存在很大的差异，所以，教师可以采取分层教学的方法为学生开展游戏教学。这样能够有效的减少学生之间的差异，实现学生的共同进步，具有十分重要的作用。教师在设计和组织游戏教学的时候，能够依据游戏的分类特点，科学的把学生划分成不同的小组，教师对他们进行细致的观察和评估，这样能够保证每个学生都可以在原有的基础上提升学习水平，在游戏中得到共同发展[2]。比如，在教学《折线统计图》的时候，教师需要根据学生们的差异性，安排分层教学，让学习水平相对较差的学生，运用小组合作的方法，了解什么是折线统计图，让学习水平中等的学生，能够自主的运用折线统计图表达一些数据，比比谁绘制的更快，对学习水平优秀的学生，教师能够减少教学内容的游戏性，让他们在其他层次学生的学习基础上，运用折线图进行数据预测。这样的教学方法，能够实现每个层次学生在原有学习基础上的进步。
结束语：
总而言之，小学数学是小学阶段十分重要的学习科目，教师需要重视学生的主体地位，对学生积极的引导和帮助，使他们能牢固的掌握理论知识，为未来的学习打下扎实的基礎。游戏化的教学是新课程改革不断发展的产物，教师在教学过程中，能够积极的运用这样的方法，调动学生的学习兴趣，激发他们的积极性和主动性，提升他们的学习效率。小学数学教师可以创设游戏情境，采用分层教学，明确教学目标等，不断运用游戏方式，开拓学生的眼界，丰富游戏化教育的内容。
参考文献
[1]闫志芳.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5-6.
[2]刘金英.浅谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：35-36.