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摘要：小学英语教师只有依据真实的教学情况，采取更加合理实用的教学方法，积极引导学生拓展学习思维，全面引发学生的求知欲望，进而摆脱教学形式化问题，才能够使整个课堂教学的质量得到有效提高。从学生的角度出发，培养创新思维实际上需要大量的时间与精力。教师在引导学生开展学习活动的过程中，同样需要有规律地进行，对于能够引发学生塑造创新思维的学科知识进行逐步渗透，指导学生完成英语学科知识的学习任务，全面推动学生自身思维创新能力的持续发展。
关键词：小学英语;创新思维;培养实践
1培养小学生在英语课堂中形成创新思维的作用
一方面，对于推动教育教学的创新发展具有较大的积极作用。“塑造学生的英语核心素养”这一教学要求，在新课程改革中被提出，全面体现了创新教育等教学理念。教师科学塑造学生具备创新性思维，不但能够促进素质教育的有效实施，还能够合理引导学生有规律地形成创新思想，为后续塑造创新能力等提供了条件，同时也为推动创新教学的发展奠定了坚实的基础。
另一方面，对于推动学生实现综合发展具有较大的积极作用。在过去固有的小学英语课堂教学活动中，大部分英语教师将提升小学生的考试分数作为教学目的，在革新教学方式的过程中，过度关注学生的智力发展，而对学生的综合发展、差异性独特发展并没有引起关注。所以，小学英语教师在进行课堂教学活动时，务必对塑造学生的创新思维等给予关注，尊重学生的个体差异，全面推动学生的综合发展。
2小学英语课堂教学中培养学生创新思维的有效策略
2.1尊重学生主体地位
教师在英语教学活动中为实现学生创新能力的培养，需将学生视作英语学习活动的主体，并对学生主体地位予以充分尊重，实现学生学习兴趣的调动，为英语教学活动的顺利展开创造良好条件。分析现阶段英语教学情况发现，导致学生创新能力及英语学习能力薄弱的一项重要原因为，学生在学习活动中多处于被动地位，而教师所发挥的主体作用也仅为单一的向学生灌输知识，师生在教学活动中鲜少互动，二者处于不平等的教学位置。教学活动中，教师为培养学生创新能力，需以师生平等为基础，注重学生主体作用的发挥，为学生表现自我创造机会，并为学生自主学习活动的展开提供充足空间，以推动学生创新思维的形成。
2.2为学生创造自主活动的空间，培养学生的创新思维
培养学生创新思维的一个重要方式是帮助学生形成发散思维。著名心理学家皮亚杰认为，教育的最终目的就是为了创新，而不是对前人已有研究成果的简单重复。因此，教师在设计教学活动时要结合学生身心发展特点创建自由、轻松的活动空间，然后引导学生在自由学习环境中发挥想象和开展实践，从而能够提高学生的想象力，形成具有实践意义的创新思维。例如，小学英语教师为学生设计寻找物品的游戏，如果此游戏活动只在教室内部进行，对于学生来说藏物品的地方是十分有限的，由此导致学生进行的英语表达也是十分有限的;如果将游戏活动的场所拓展到教室之外，则学生在游戏的过程中可以用到更多的英语单词，这样可以帮助学生更好地理解与把握相关知识与内容，还能在无形中培养学生的创新思维，帮助学生形成和提升创新能力，进而促进学生综合素养的全面提升。
2.3通过想象实现创新
事实上，实现创新的关键因素在于是否具備想象能力。只有学生具备自主创新思维，学生自身的想象力才能得到提升。对此，小学英语教师在教学活动中，不妨通过真实的图像或是实际的图画等各项展示方式，科学引发学生的想象力。另外，英语教师还需要全方位塑造学生的想象能力。比如，小学阶段的学生在学习动物的英语名称时，英语教师应当提前收集好动物的声音，组织学生对其进行模仿。这种学习模式能够有效激发学生的学习兴趣，通过动物角色扮演的行为，还能够帮助学生更加顺利地记住部分较难的英语词汇以及其他具备较强理论性的学科知识。另外，教师在这样的教学活动中，能够科学刺激学生的创新思维，还能够使学生的聪明才智得以发挥，全面提升学生的创新思维能力。
2.4丰富课堂组织形式
针对学生英语学习活动而言，开放性、包容性的英语课堂将会有效调动学生英语学习热情，并有助于学生学习思维的开拓。若课堂氛围尤为严肃，学生将会感受到压迫感，对学生发散性思维的调动形成限制。因此，要求教师在教学活动中，需对传统的刻板、严肃的课堂氛围加以改变，借助课堂组织形式的丰富，构建民主、开放的教学课堂，以实现学生思维活跃性的充分调动。所以，要求教师需对原有教学观念加以转变，对传统的灌输式教育予以摒弃，借助教学方式的丰富，实现多元化教学课堂的构建，以此还可有助于学生以多视角出发对知识加以理解，以培养学生发散性创新思维。除此之外，教学活动中，教师还应注重学生敢于质疑及主动学习精神的培养，并为学生构建融洽、和谐的学习氛围，促使学生可于自由、轻松的氛围下获取知识，引导学生可自由发言，教师在此过程中予以鼓励，推动学生学习效率的提升。
结论
总而言之，小学英语教师需要结合小学生的身心发展特点及其已有的认知基础开展教学，为学生创设科学、合理的教学情境，融入游戏教学法，活跃课堂教学氛围，调动小学生参与英语课堂教学活动的积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，在最大程度上促进小学生英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]沙红艳.在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学园，2019（005）：112-112.
[2]张丽.在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（012）：7-8.
关键词：小学英语;创新思维;培养实践
1培养小学生在英语课堂中形成创新思维的作用
一方面，对于推动教育教学的创新发展具有较大的积极作用。“塑造学生的英语核心素养”这一教学要求，在新课程改革中被提出，全面体现了创新教育等教学理念。教师科学塑造学生具备创新性思维，不但能够促进素质教育的有效实施，还能够合理引导学生有规律地形成创新思想，为后续塑造创新能力等提供了条件，同时也为推动创新教学的发展奠定了坚实的基础。
另一方面，对于推动学生实现综合发展具有较大的积极作用。在过去固有的小学英语课堂教学活动中，大部分英语教师将提升小学生的考试分数作为教学目的，在革新教学方式的过程中，过度关注学生的智力发展，而对学生的综合发展、差异性独特发展并没有引起关注。所以，小学英语教师在进行课堂教学活动时，务必对塑造学生的创新思维等给予关注，尊重学生的个体差异，全面推动学生的综合发展。
2小学英语课堂教学中培养学生创新思维的有效策略
2.1尊重学生主体地位
教师在英语教学活动中为实现学生创新能力的培养，需将学生视作英语学习活动的主体，并对学生主体地位予以充分尊重，实现学生学习兴趣的调动，为英语教学活动的顺利展开创造良好条件。分析现阶段英语教学情况发现，导致学生创新能力及英语学习能力薄弱的一项重要原因为，学生在学习活动中多处于被动地位，而教师所发挥的主体作用也仅为单一的向学生灌输知识，师生在教学活动中鲜少互动，二者处于不平等的教学位置。教学活动中，教师为培养学生创新能力，需以师生平等为基础，注重学生主体作用的发挥，为学生表现自我创造机会，并为学生自主学习活动的展开提供充足空间，以推动学生创新思维的形成。
2.2为学生创造自主活动的空间，培养学生的创新思维
培养学生创新思维的一个重要方式是帮助学生形成发散思维。著名心理学家皮亚杰认为，教育的最终目的就是为了创新，而不是对前人已有研究成果的简单重复。因此，教师在设计教学活动时要结合学生身心发展特点创建自由、轻松的活动空间，然后引导学生在自由学习环境中发挥想象和开展实践，从而能够提高学生的想象力，形成具有实践意义的创新思维。例如，小学英语教师为学生设计寻找物品的游戏，如果此游戏活动只在教室内部进行，对于学生来说藏物品的地方是十分有限的，由此导致学生进行的英语表达也是十分有限的;如果将游戏活动的场所拓展到教室之外，则学生在游戏的过程中可以用到更多的英语单词，这样可以帮助学生更好地理解与把握相关知识与内容，还能在无形中培养学生的创新思维，帮助学生形成和提升创新能力，进而促进学生综合素养的全面提升。
2.3通过想象实现创新
事实上，实现创新的关键因素在于是否具備想象能力。只有学生具备自主创新思维，学生自身的想象力才能得到提升。对此，小学英语教师在教学活动中，不妨通过真实的图像或是实际的图画等各项展示方式，科学引发学生的想象力。另外，英语教师还需要全方位塑造学生的想象能力。比如，小学阶段的学生在学习动物的英语名称时，英语教师应当提前收集好动物的声音，组织学生对其进行模仿。这种学习模式能够有效激发学生的学习兴趣，通过动物角色扮演的行为，还能够帮助学生更加顺利地记住部分较难的英语词汇以及其他具备较强理论性的学科知识。另外，教师在这样的教学活动中，能够科学刺激学生的创新思维，还能够使学生的聪明才智得以发挥，全面提升学生的创新思维能力。
2.4丰富课堂组织形式
针对学生英语学习活动而言，开放性、包容性的英语课堂将会有效调动学生英语学习热情，并有助于学生学习思维的开拓。若课堂氛围尤为严肃，学生将会感受到压迫感，对学生发散性思维的调动形成限制。因此，要求教师在教学活动中，需对传统的刻板、严肃的课堂氛围加以改变，借助课堂组织形式的丰富，构建民主、开放的教学课堂，以实现学生思维活跃性的充分调动。所以，要求教师需对原有教学观念加以转变，对传统的灌输式教育予以摒弃，借助教学方式的丰富，实现多元化教学课堂的构建，以此还可有助于学生以多视角出发对知识加以理解，以培养学生发散性创新思维。除此之外，教学活动中，教师还应注重学生敢于质疑及主动学习精神的培养，并为学生构建融洽、和谐的学习氛围，促使学生可于自由、轻松的氛围下获取知识，引导学生可自由发言，教师在此过程中予以鼓励，推动学生学习效率的提升。
结论
总而言之，小学英语教师需要结合小学生的身心发展特点及其已有的认知基础开展教学，为学生创设科学、合理的教学情境，融入游戏教学法，活跃课堂教学氛围，调动小学生参与英语课堂教学活动的积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，在最大程度上促进小学生英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]沙红艳.在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学园，2019（005）：112-112.
[2]张丽.在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（012）：7-8.