武术运动走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势。中华武术历史悠久,源远流长,有广泛的群众基础,是中华民族在长期的生活和实践中,逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。我们作为体育教育工作者,有责任、有义务去继承并将其发扬光大,从而造福社会。这也是提高学生身体素质,推动学校体育工作发展的重要措施。因此,我们应该重视对武术教学进行研究。我从以下几个方面谈谈自己的体会。
　　
　　一、培养正确的习武动机
　　
　　小学生年龄尚小,很少有机会接触到武术。我们要积极引导,从思想上端正其习武的动机。学生在书本上很难找到与武术有关的知识,看到的武术组合练习无论如何也赶不上影视作品中的武打动作和效果,有的学生甚至将港台影视中砍砍杀杀、手段残忍的“黑老大”作为崇拜的对象,认为体育课上的花拳绣腿是骗人的花架子。这种认识无疑是极端的、片面的,是学生对中华武术认识不深造成的。因此,教师应认真组织学生不断深入学习理论知识,使学生较全面了解武术的起源、发展和内涵,尤其要让学生深入掌握现代武术特点、作用及古今中华武术的异同。只有让学生清醒地认识到攻防技击意识是武术的精髓时,才能理解武术基本功练习和套路并不是花拳绣腿,从而产生学习武术的兴趣或间接动力。
　　
　　二、进行充分的课前准备
　　
　　教师对所教的武术操要认真钻研,充分掌握动作的要点、难点,只有这样在示范时才能做到准确优美、气势磅礴,用良好的精神面貌去吸引并感染学生。加上通俗易懂、生动、简练、形象的语言,更能够激发学生纷纷效仿的良好的心理反应。学生对武术的热爱程度各有差异,水平也有所不同。有的学生曾在课余时间学习过,有相当的功底,这样的学生稍加指点便可成为老师的得力助手,成为武术教学中的体育骨干。因此,老师在教学中可以对这些条件较好的少数学生严格要求,着重培养。这会使大多数学生找到学习的榜样——看到身旁的同学动作做得那么优美,很多的学生都会不断努力。对于那些协调能力、柔韧性较差的少数学生则可以采取多鼓励、多指导的办法,使他们不断发现自己的进步,从而树立习武的信心。
　　
　　三、科学合理地组织教学
　　
　　要使课堂气氛活跃,就不能仅用少数、重复的几种教法。如学习手型可以综合步型、步法,配合形象化的语言,效果会大有提高。纠正动作也不一定教师亲自去做。当学生掌握一定的基本动作后,让几个体育骨干分别带领学生发挥创造力自编小套路来表演,然后让学生去评判套路编排、基本功是否成功和扎实。这不仅能活跃课堂气氛,巩固所学到的知识、技能,而且更易形成浓郁的学习氛围。
　　武术基本动作及套路组合动作是经过多次练习,反复刺激才能掌握的,教师还要注意在教学过程中及时把握信息反馈,注意观察学生生理、心理及情绪的变化,这样才能把课堂教学组织得有条不紊,活而不乱。
　　(责 编 流 水)