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摘 要：数学学科对于学生逻辑思维能力的要求比较高，然而由于小学生年龄比较小，智力发展不是十分程度，再加上教师在教学的过程中针对于教学方法的使用和引入存在一定的问题，进而使得学生针对于小学数学的学习存在一定的障碍。接下来，本文将结合小学数学教学现状，探讨改善小学数学教学现状的方法和措施。
关键词：小学；数学；教学；现状；措施
一、引言
传统的教学环境下，受教学基础设施以及教师的落后的教学思想的影响，导致小学数学教学存在很多的问题，比如教学方法过于单一，教学手段过于落后，再加上数学学科学习本身具备一定的难度，进而使得很多学生针对于小学数学的学习都缺乏一定的学习兴趣，严重影响了小学教学活动的开展，影响了学生的学习质量和学习效果，进而使得小学数学教育的发展存在一定的阻碍。倘若这些问题不能够被有效地改善和解决，将严重影响学生对于数学的学习的积极性和主动性，进而为以后的学习带来一定的困境。由此可见，探讨小学数学教学现状与解决措施的重要意义。
二、小学数学教学现状
传统的教学环境下，受教学条件以及教师自身的教学思想等多方面因素的影响，很多教师针对于小学数学教学活动的开展都存在问题，部分教师存在教学方法过于单一的问题，还有一部分教师存在教学手段落后等问题，进而使得小学数学的教学效果不是很理想。
（一）教学方法单一
传统的教学环境下，大部分教师都习惯采用灌溉式教学方法，所谓的灌溉式教学方法，主要指的是教师在课堂教学的过程中将教学知识一味的灌溉给学生，却不注重学生对于知识的接收情况。这种一言堂的教学模式使得学生对于数学学习缺乏一定的兴趣，很多学生会感觉数学的学习比较困难，还有的学生会感觉数学的学习十分的枯燥，久而久之，便失去了学习的积极性和主动性，严重影响了学习效果和学习质量。
（二）教学手段落后
传统的教学环境下，受教学设施的影响以及科学技术的影响，很多的教师针对于教学方法的选择都比较落后，大部分的教师还是采用一书、一笔、一黑板的教学模式，这种落后的教学模式，使的小学数学教育工作的开展变得更加的具有枯燥性，从而使得学生对于数学的学习缺乏学习兴趣。另外，针对于教学内容的安排，很多教师在教学方面也过分的格式化，大部分教师针对于数学课堂教学活动的开展，基本上都采用如下几个步骤：①复习上节课所学习的知识；②讲解新知识；③做相关的习题；④布置课后作业。365天天天如此，久而久之，课堂便失去了吸引力，从而使得学生失去了对数学的学习兴趣，严重影响了数学的学习效果。由此可见，传统的教学环境下，针对于小学数学教学活动的开展确实存在比较多的问题，亟待我们去改善和解决。
三、改善小学数学教学的方法和措施
常言道“有问题并不可怕，可怕的是寻找不到改善问题的方法和措施”，针对于上文所阐述的目前小学数学教学存在的问题，教师应该引起足够高的重视，并及时寻找到改善这些问题的方法和措施，进而促进小学数学教学活动的开展。
（一）多媒体教学法
随着多媒体技术的发展，多媒体技术的应用领域也越来越宽泛，越来越多的行业开始在行业发展过程中引入多媒体技术。由此一来，各个学校也开始逐渐引入多媒体技术，而对于小学数学教育工作的开展来说，我们也可以实现多媒体技术的应用，在日常教学的过程中，教师可以采用PPT教学法代替传统的板书教学法，一方面来说，利用PPT教学法进行教学可以节省因板书而浪费的时间，另一方面来说，借助于PPT教学法进行教学，也可以实现课堂教学氛围的改善，促进教学效果的提升。同时，针对一些比较抽象的教学内容，比如说，三视图的讲解，教师也可以借助于PPT的方式来实现三视图的直观展示，进而将数学教学变得更加的直观性和形象性，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
（二）竞赛教学法
传统的教学环境下，由于教师的教学方法过于单一，教学手段过于落后，进而使得课堂教学变得十分的枯燥，教学氛围也不是十分的理想。这样的情况下，学生很难调动积极性和主动性。而如今，为了实现课堂教学氛围的转变，课堂教学质量的提升，很多教师开始在课堂教学的过程中采用竞赛教学法。举例子来说，在学习加减乘除混合运算时，教师可以将学生分成不同的小组，保证每个小组的人数相同，教师将事先准备好的题目利用多媒体技术播放在大屏幕上，然后小组的学生开始实现练习题的计算，相同的时间内，计算速度最快且准确率最高的小组获胜。这样一来，既可以实现正常的教学内容的讲解和习题的练习，又可以借助竞赛的一种方式来提升学生对于数学学习的积极性和主动性，可谓是一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于小学数学课堂教学活动的开展，教师的教学方法和教学手段都存在一定的问题，这些问题的存在导致小学数学的教学效果并不是很理想，教学质量也有待提升。本文结合了小学数学教学现状，探讨了改善小学数学教学存在的问题的方法和措施，希望在本文相对应的一些列的讲解之下，可以促进小学数学教学活动的开展，提升小学数学教学效果和教学质量建设，为我国小学数学教育事业的开展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南師范大学，2013.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[4]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究[D].南京师范大学，2011.
关键词：小学；数学；教学；现状；措施
一、引言
传统的教学环境下，受教学基础设施以及教师的落后的教学思想的影响，导致小学数学教学存在很多的问题，比如教学方法过于单一，教学手段过于落后，再加上数学学科学习本身具备一定的难度，进而使得很多学生针对于小学数学的学习都缺乏一定的学习兴趣，严重影响了小学教学活动的开展，影响了学生的学习质量和学习效果，进而使得小学数学教育的发展存在一定的阻碍。倘若这些问题不能够被有效地改善和解决，将严重影响学生对于数学的学习的积极性和主动性，进而为以后的学习带来一定的困境。由此可见，探讨小学数学教学现状与解决措施的重要意义。
二、小学数学教学现状
传统的教学环境下，受教学条件以及教师自身的教学思想等多方面因素的影响，很多教师针对于小学数学教学活动的开展都存在问题，部分教师存在教学方法过于单一的问题，还有一部分教师存在教学手段落后等问题，进而使得小学数学的教学效果不是很理想。
（一）教学方法单一
传统的教学环境下，大部分教师都习惯采用灌溉式教学方法，所谓的灌溉式教学方法，主要指的是教师在课堂教学的过程中将教学知识一味的灌溉给学生，却不注重学生对于知识的接收情况。这种一言堂的教学模式使得学生对于数学学习缺乏一定的兴趣，很多学生会感觉数学的学习比较困难，还有的学生会感觉数学的学习十分的枯燥，久而久之，便失去了学习的积极性和主动性，严重影响了学习效果和学习质量。
（二）教学手段落后
传统的教学环境下，受教学设施的影响以及科学技术的影响，很多的教师针对于教学方法的选择都比较落后，大部分的教师还是采用一书、一笔、一黑板的教学模式，这种落后的教学模式，使的小学数学教育工作的开展变得更加的具有枯燥性，从而使得学生对于数学的学习缺乏学习兴趣。另外，针对于教学内容的安排，很多教师在教学方面也过分的格式化，大部分教师针对于数学课堂教学活动的开展，基本上都采用如下几个步骤：①复习上节课所学习的知识；②讲解新知识；③做相关的习题；④布置课后作业。365天天天如此，久而久之，课堂便失去了吸引力，从而使得学生失去了对数学的学习兴趣，严重影响了数学的学习效果。由此可见，传统的教学环境下，针对于小学数学教学活动的开展确实存在比较多的问题，亟待我们去改善和解决。
三、改善小学数学教学的方法和措施
常言道“有问题并不可怕，可怕的是寻找不到改善问题的方法和措施”，针对于上文所阐述的目前小学数学教学存在的问题，教师应该引起足够高的重视，并及时寻找到改善这些问题的方法和措施，进而促进小学数学教学活动的开展。
（一）多媒体教学法
随着多媒体技术的发展，多媒体技术的应用领域也越来越宽泛，越来越多的行业开始在行业发展过程中引入多媒体技术。由此一来，各个学校也开始逐渐引入多媒体技术，而对于小学数学教育工作的开展来说，我们也可以实现多媒体技术的应用，在日常教学的过程中，教师可以采用PPT教学法代替传统的板书教学法，一方面来说，利用PPT教学法进行教学可以节省因板书而浪费的时间，另一方面来说，借助于PPT教学法进行教学，也可以实现课堂教学氛围的改善，促进教学效果的提升。同时，针对一些比较抽象的教学内容，比如说，三视图的讲解，教师也可以借助于PPT的方式来实现三视图的直观展示，进而将数学教学变得更加的直观性和形象性，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
（二）竞赛教学法
传统的教学环境下，由于教师的教学方法过于单一，教学手段过于落后，进而使得课堂教学变得十分的枯燥，教学氛围也不是十分的理想。这样的情况下，学生很难调动积极性和主动性。而如今，为了实现课堂教学氛围的转变，课堂教学质量的提升，很多教师开始在课堂教学的过程中采用竞赛教学法。举例子来说，在学习加减乘除混合运算时，教师可以将学生分成不同的小组，保证每个小组的人数相同，教师将事先准备好的题目利用多媒体技术播放在大屏幕上，然后小组的学生开始实现练习题的计算，相同的时间内，计算速度最快且准确率最高的小组获胜。这样一来，既可以实现正常的教学内容的讲解和习题的练习，又可以借助竞赛的一种方式来提升学生对于数学学习的积极性和主动性，可谓是一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于小学数学课堂教学活动的开展，教师的教学方法和教学手段都存在一定的问题，这些问题的存在导致小学数学的教学效果并不是很理想，教学质量也有待提升。本文结合了小学数学教学现状，探讨了改善小学数学教学存在的问题的方法和措施，希望在本文相对应的一些列的讲解之下，可以促进小学数学教学活动的开展，提升小学数学教学效果和教学质量建设，为我国小学数学教育事业的开展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南師范大学，2013.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[4]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究[D].南京师范大学，2011.