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摘 要：作为新课改的重要组成部分，2007年的“新中考”在浙江省全面开考。“新中考”的考试理念、命题思路，在一定程度上引导着新课改的今后的走向，“新中考”的成功与否也关系着千家万户的利益。本文就2007年浙江各地的十一份中考语文试卷作了评析。
关键词：课改精神 语文素养 中考试卷 注重考查
2007年中考是我省全面实施新课程改革以来的第一次真正的中考，全省十一个市（其中杭州市和舟山市联合命题）均按照省教研室的《2007年学业考试说明》的要求和《语文课程标准》的理念进行命题，很好地体现了新课程改革的方向，凸显了新课改的精神，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理论，注重考查学生的语文素养和能力。考查学生通过三年来课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。和去年的课改实验区和原中考试卷相比，给人以耳目一新的感觉。
一、试卷结构稳中有变，继承中求创新
今年浙江各地中考语文试卷基本上体现了《语文课程标准》的理念，在保持了以往几年中考试卷模式总体稳定的基础上，又有了新的尝试和探索。现将今年浙江各地的十一份中考语文试卷基本情况列表如下：
从列表中可见，各地考试用时均为120分钟，总分除宁波、杭州（舟山）和湖州三市为120分外，其他八个市均为150分，其中金华和义乌两市在“积累和运用”中各有4分附加分，因此其实际总分达到了154分，这同往年的120分总分有了明显的变化。
从题型来看，所有试卷除杭州（舟山）卷外为四大板块外，其余均为五大板块，分别是书写、积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作。从题量来看，全卷从18小题到27小题不等。最少的是绍兴卷，为18小题，最多的是金华和衢州卷，为27小题。
二、书写：注重平时养成习惯的考查
除杭州（舟山）卷没有书写分外，其余各卷都有书写分，分值从3分到5分不等。书写分实为卷面分，对答卷的书写设置了一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。考查中只要规范工整，卷面整洁即可，对美观不作要求。各卷中并没有出现像往年那样的单独抄写情况，而是视整个卷面情况给分。从试卷情况来看，宁波卷在这一块做得最好，单独列为一题，并明确其要求。其余各卷并未单独列出，只说试卷中有卷面分，而绍兴卷则把书写分放在作文中，作文总分为65分，其中5分即为书写分。
三、积累和运用：注重语文积累和语文能力的考查
语文知识积累和运用着重考查学生的语言文学积累情况以及语文知识的应用实践能力，分值从20分到30分不等，其中金华和义乌两卷还另有4分附加分。
在字词的考查上除杭州（舟山）卷外，都放在具体的语言环境中进行考查，强化语言运用的特点，为今后的教学起到了很好的导向作用。尽管是字词的认读、选择，但在选材上给人奋发向上的激情与精神的享受。如台州卷第1小题：根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字。“稚嫩的双手刻画成长的年（lún）_____，时间的沙漏记录成熟的点滴。十六岁的天空涂抹绚丽的色彩，放飞（mí）_____人的梦想；十六岁的天空缀满灵动的音（fú）_____，敲出完美的旋律。仰望十六岁的天空，我们心中充满激情，十六岁在我们的挥洒下完美无（xiá）_____。
另外像宁波卷中第3小题要考生写出几个眼下时兴词语的通常说法：“物流”、“甩卖”、“瘦身”、“的士”（任选两个作答）。这些都是近些年生活中出现的新名词，考查的目的意在引导学生关注生活，关注语文，因为生活中处处有语文。
古诗文的默写突出了重点名句，未出现偏难现象，学生都较容易得分。
在“名著阅读”中进一步拓展了课外阅读的空间，丰富了考查形式。考查的侧重点由作家作品转向作品内涵，形式也由过去单一的填空改为现在的选择、填空等多种形式并存，对学生重视课外阅读起到了积极的导向作用。
比如宁波卷打破了常规考法，截取名著中的一段，然后让学生选择主人公、出处、作者。金华卷选取了《水浒》、《西游记》中三个精彩的打虎场面，要求分别指出打虎英雄的名字，这些题目就需要学生非常熟悉名著。同样，衢州卷则是典型的识记加表述题，但它的特别之处是增加了用词及句式的要求。在考查名著的同时，考查了学生的语言表达能力，增加了试题的难度系数，这也应是今后名著考查的方向吧。
另外，义乌卷还增加了以课外名著阅读为主的附加题，分值4分。试题内容涉及了古今中外更多的文学名著，这对于引导学生拓宽视野，扩大课外阅读面起到了较好的作用，而选做的方式则给那些课外阅读广泛的学生提供了展示才华的空间。
今年各市的语文卷均安排了综合性学习的考查，分值从4分到12分不等。综合性学习是一项重要的学习内容，它主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体的发展，语文与其他学科的联系，课堂学习与实践活动的紧密结合。
今年的综合性学习考查题富有当地的地方特色、浓郁的本土文化。如义乌卷打“义乌精神”牌，要求考生根据媒体对影片《戚家军》上映的报道材料，用一句话把这个消息告诉在远方创业的义乌人；根据给出的上联，要求考生写出下联；用影片中表現出的“义乌精神”，让考生选择市长、企业家、在校大学生为采访对象，设计一个采访问题。这既整合了“新闻”、“对联”等文学样式，又结合了乡土文化，体现了语文综合性学习的本质属性。绍兴卷则打文化名人“鲁迅”牌，综合性学习考查的是“鲁迅读书月”系列活动。金华卷打“历史文化名城”牌，在综合性学习考查中要学生介绍金华。湖州卷则打“刘霆精神”牌，在综合性学习考查中采用了“中华孝亲敬老”楷模——湖州籍大学生刘霆的材料。
所有这些材料特点明显，学生熟悉，感觉亲切，能自由发挥。因此今年的中考试卷给人的感觉是有关乡土、人文、人情等试题明显增多，这更能体现新课改的要求，比以往试卷更贴近生活。引导学生关注社会，关注生活，关注本土文化。这是对学生运用语文能力的考查，也是对语文素养的提炼。这也算是今年中考语文中的一大亮点吧，意在引领教学，切实搞好语文综合性学习的教学。
四、现代文阅读：注重实际理解、运用能力的考查
现代文阅读着重考查学生对文章整体感知、理解和领悟能力，以及探究和鉴赏能力。语文的习得既在课堂，更在课外，这是学会语文的基本道理。为了积极引导学生走向生活，重视课外阅读，以增强学生的语文素养，今年各卷均采用了两篇课外阅读材料，分值从25分到34分不等，最少的是湖州卷，最多的是绍兴和丽水卷。
两篇阅读材料的文体各不相同，但不外乎三大文体中的二种。选文大多采用了散文，时效性比较强。如宁波卷和湖州卷所选的两篇阅读文章都是2007年上半年新鲜出炉的文章，这些都体现了文章的时效性、新颖性。生活是语文的源泉，离开了生活本身，语文也就失去了力量。今年各市的语文卷均特别关注学生语文联系现实生活的能力，考查学生对社会、对人生的个性化思考。温州卷的《感恩的心》和台州卷《博客》也是眼下比较时髦话题，学生看到文章都会有新鲜和亲切之感。
课本是课标思想的具体体现，我们平时的教学就是立足课本，辐射课外。课本就是基础，然后用于社会实践，这样不仅培养了学生的语文素养，而且还锻炼了学生语文实践能力。叶圣陶先生也曾经说过：“教材无非是个例子。”通过学习课文获得的知识和形成的能力可以迁移到课外，我们就是要用课文这个“例子”去解答课外这道“习题”。今年的现代文阅读均选自课外材料，从中我们不难发现，所有阅读题均是课内知识的延伸，且遵循现代文阅读的规则，答案在文章中。如在宁波卷现代文阅读共10道题目中，却有6道题目可以在原文中找到答案。引导学生关注文本，以文本为纲。
特别值得称道的是有三份试卷打破了单一文体的常规考法，将重心放在理解、分析、感悟等考点上。在现代文阅读材料之外增加了“相关链接”，要求学生在阅读了这些“相关链接”后，回答相关的问题。如宁波卷第17小题，增加了有关“水则碑”的三个链接材料（包括图片），并要求学生根据资料加以探究回答，其中的图片使学生更直观地了解月湖“水则碑”。嘉兴卷第17小题也要学生综合网络上的有关“跳舞草”的三个“相关链接”，探究解释“跳舞草”会跳舞的其他原因。再如金华卷第13小题要学生阅读有关鸟的三个“相关链接”，并结合上文谈谈自己的一点感悟。
从选文的发展趋势来看，在平时的教学中，要特别关注那些内涵丰富、思想厚重的文章，充分挖掘其中深邃的思想，感悟其独具魅力的人文情怀，培养学生的文化品味和审美情趣，提高其人文素养。
五、古诗文阅读：注重基础、理解和积累的考查
古诗文阅读以考查语言积累为主，分值从16分到26分不等。其形式大多采用一首古诗赏析，分值4到5分；一篇课内文言文，分值8到12分；再加一篇课外文言文，分值8到15分。其中宁波和绍兴卷并没有采用古诗赏析，而采用课内外文言各一篇的形式。而杭州（舟山）卷则没有采用课内文言文，只采用了一首古诗赏析、一篇课外文言文的形式，课外文言文分值高达15分。
这一部分中古诗大多采用的是唐宋诗词，主要着眼于考查学生对诗歌内容的理解，即主要能看懂诗歌“写了什么”，这有利于提高學生对古诗词的阅读兴趣、文学欣赏能力以及审美情趣。
课内文言多为九年级上下两册中的文言课文，课外文言文则依据古籍，选取一些故事性较强的材料。这同往年相比，没有多大变化，基本上与多年来各地的命题思路相一致。
六、写作：注重个性发展、关注生活和探究能力的考查
今年中考作文已不见了往年热衷的话题作文，取而代之的大多为提供材料提示后，或命题、或半命题、或自拟题目，且不限文体，淡化了文体要求。其中湖州卷则为没有材料提示，采用直接命题的形式。分值从40分到60分不等，其中杭州（舟山）卷最少，为40分。
考生对这些题目都很容易把握，不大会出现偏题的情况。有的作文题开放度比较大，学生有话可写，文字功底、语文素养比较厚实的学生能拿高分，而写作一般的学生也不会离题，成绩能拉开差距。而且那些亲切的材料提示给学生设置了广阔的生活领域，引导学生“我笔写我心”，能够写出真情实感，避免矫揉造作之作，使写作考查返朴归真，以体现新课改培养学生情感、态度和价值观这一三维目标。
如温州卷作文题为《惜》，卷面上给出了《现代汉语词典》中“惜”字的几种组成词汇及解释，如“惜别”、“惜阴”、“惜墨如金”、“惜福”等，要求学生结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇不少于600字的作文。考题与生活比较贴近，有话可说，有自由发挥的空间，写起来不会太空洞也不容易“跑题”。学生既可以围绕所给的词组发挥进行写作，也可以另辟蹊径进行写作。
七、存在的问题
1. 今年所有各卷在知识积累和运用上都只考查古诗词和古代文言名句的积累，而没考现代诗文、名句的积累，这其实是错误的。诚然，古诗词和古代文言名句要背诵记忆，而那些大量的优秀的现代诗文、名句也是重要的。它们同样对培养学生良好的语感，对语言的理解和运用能力的提高起着重要的作用，并且能进一步提高学生的语文素养。如果一点都不考查，那么在教科书中就不必安排现代诗文的背诵了。因此在以后的中考中应增加现代诗文、名句的考查，哪怕只有1分，也会对今后的教学引领一个方向，也将现代诗文的背诵落到实处。
2. 古诗词赏析大多采用的是唐宋诗词，统计了一下，古诗词赏析总共有9份试卷，其中唐代诗词8份，宋代诗歌1份，给人的感觉是太集中在唐宋时期。这可能会产生一种误导，发生“猜题”、“押题”现象。为了避免“押题”或与平时的训练“撞车”，不妨将范围扩大到明清诗词。
3. 今年湖州卷作文是命题作文，题目是“生活，因变化而精彩”，而去年金华卷作文是半命题作文，题目是“生活因______而精彩”。说明命题时考虑不够周到，似有“撞车”之嫌。
总之，2007年浙江各地中考语文试题充分凸显了新课改的精神，特别注重了语文与生活的联系，注重了学生的语文素养，对学生的各种语文综合能力进行了全面的考查。在实施新课改的同时，努力培养学生的语文素养，充分挖掘每一个学生的个性和创造性。只有这样，才能适应当前课改的要求和学生发展的需要。
关键词：课改精神 语文素养 中考试卷 注重考查
2007年中考是我省全面实施新课程改革以来的第一次真正的中考，全省十一个市（其中杭州市和舟山市联合命题）均按照省教研室的《2007年学业考试说明》的要求和《语文课程标准》的理念进行命题，很好地体现了新课程改革的方向，凸显了新课改的精神，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理论，注重考查学生的语文素养和能力。考查学生通过三年来课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。和去年的课改实验区和原中考试卷相比，给人以耳目一新的感觉。
一、试卷结构稳中有变，继承中求创新
今年浙江各地中考语文试卷基本上体现了《语文课程标准》的理念，在保持了以往几年中考试卷模式总体稳定的基础上，又有了新的尝试和探索。现将今年浙江各地的十一份中考语文试卷基本情况列表如下：
从列表中可见，各地考试用时均为120分钟，总分除宁波、杭州（舟山）和湖州三市为120分外，其他八个市均为150分，其中金华和义乌两市在“积累和运用”中各有4分附加分，因此其实际总分达到了154分，这同往年的120分总分有了明显的变化。
从题型来看，所有试卷除杭州（舟山）卷外为四大板块外，其余均为五大板块，分别是书写、积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作。从题量来看，全卷从18小题到27小题不等。最少的是绍兴卷，为18小题，最多的是金华和衢州卷，为27小题。
二、书写：注重平时养成习惯的考查
除杭州（舟山）卷没有书写分外，其余各卷都有书写分，分值从3分到5分不等。书写分实为卷面分，对答卷的书写设置了一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。考查中只要规范工整，卷面整洁即可，对美观不作要求。各卷中并没有出现像往年那样的单独抄写情况，而是视整个卷面情况给分。从试卷情况来看，宁波卷在这一块做得最好，单独列为一题，并明确其要求。其余各卷并未单独列出，只说试卷中有卷面分，而绍兴卷则把书写分放在作文中，作文总分为65分，其中5分即为书写分。
三、积累和运用：注重语文积累和语文能力的考查
语文知识积累和运用着重考查学生的语言文学积累情况以及语文知识的应用实践能力，分值从20分到30分不等，其中金华和义乌两卷还另有4分附加分。
在字词的考查上除杭州（舟山）卷外，都放在具体的语言环境中进行考查，强化语言运用的特点，为今后的教学起到了很好的导向作用。尽管是字词的认读、选择，但在选材上给人奋发向上的激情与精神的享受。如台州卷第1小题：根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字。“稚嫩的双手刻画成长的年（lún）_____，时间的沙漏记录成熟的点滴。十六岁的天空涂抹绚丽的色彩，放飞（mí）_____人的梦想；十六岁的天空缀满灵动的音（fú）_____，敲出完美的旋律。仰望十六岁的天空，我们心中充满激情，十六岁在我们的挥洒下完美无（xiá）_____。
另外像宁波卷中第3小题要考生写出几个眼下时兴词语的通常说法：“物流”、“甩卖”、“瘦身”、“的士”（任选两个作答）。这些都是近些年生活中出现的新名词，考查的目的意在引导学生关注生活，关注语文，因为生活中处处有语文。
古诗文的默写突出了重点名句，未出现偏难现象，学生都较容易得分。
在“名著阅读”中进一步拓展了课外阅读的空间，丰富了考查形式。考查的侧重点由作家作品转向作品内涵，形式也由过去单一的填空改为现在的选择、填空等多种形式并存，对学生重视课外阅读起到了积极的导向作用。
比如宁波卷打破了常规考法，截取名著中的一段，然后让学生选择主人公、出处、作者。金华卷选取了《水浒》、《西游记》中三个精彩的打虎场面，要求分别指出打虎英雄的名字，这些题目就需要学生非常熟悉名著。同样，衢州卷则是典型的识记加表述题，但它的特别之处是增加了用词及句式的要求。在考查名著的同时，考查了学生的语言表达能力，增加了试题的难度系数，这也应是今后名著考查的方向吧。
另外，义乌卷还增加了以课外名著阅读为主的附加题，分值4分。试题内容涉及了古今中外更多的文学名著，这对于引导学生拓宽视野，扩大课外阅读面起到了较好的作用，而选做的方式则给那些课外阅读广泛的学生提供了展示才华的空间。
今年各市的语文卷均安排了综合性学习的考查，分值从4分到12分不等。综合性学习是一项重要的学习内容，它主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体的发展，语文与其他学科的联系，课堂学习与实践活动的紧密结合。
今年的综合性学习考查题富有当地的地方特色、浓郁的本土文化。如义乌卷打“义乌精神”牌，要求考生根据媒体对影片《戚家军》上映的报道材料，用一句话把这个消息告诉在远方创业的义乌人；根据给出的上联，要求考生写出下联；用影片中表現出的“义乌精神”，让考生选择市长、企业家、在校大学生为采访对象，设计一个采访问题。这既整合了“新闻”、“对联”等文学样式，又结合了乡土文化，体现了语文综合性学习的本质属性。绍兴卷则打文化名人“鲁迅”牌，综合性学习考查的是“鲁迅读书月”系列活动。金华卷打“历史文化名城”牌，在综合性学习考查中要学生介绍金华。湖州卷则打“刘霆精神”牌，在综合性学习考查中采用了“中华孝亲敬老”楷模——湖州籍大学生刘霆的材料。
所有这些材料特点明显，学生熟悉，感觉亲切，能自由发挥。因此今年的中考试卷给人的感觉是有关乡土、人文、人情等试题明显增多，这更能体现新课改的要求，比以往试卷更贴近生活。引导学生关注社会，关注生活，关注本土文化。这是对学生运用语文能力的考查，也是对语文素养的提炼。这也算是今年中考语文中的一大亮点吧，意在引领教学，切实搞好语文综合性学习的教学。
四、现代文阅读：注重实际理解、运用能力的考查
现代文阅读着重考查学生对文章整体感知、理解和领悟能力，以及探究和鉴赏能力。语文的习得既在课堂，更在课外，这是学会语文的基本道理。为了积极引导学生走向生活，重视课外阅读，以增强学生的语文素养，今年各卷均采用了两篇课外阅读材料，分值从25分到34分不等，最少的是湖州卷，最多的是绍兴和丽水卷。
两篇阅读材料的文体各不相同，但不外乎三大文体中的二种。选文大多采用了散文，时效性比较强。如宁波卷和湖州卷所选的两篇阅读文章都是2007年上半年新鲜出炉的文章，这些都体现了文章的时效性、新颖性。生活是语文的源泉，离开了生活本身，语文也就失去了力量。今年各市的语文卷均特别关注学生语文联系现实生活的能力，考查学生对社会、对人生的个性化思考。温州卷的《感恩的心》和台州卷《博客》也是眼下比较时髦话题，学生看到文章都会有新鲜和亲切之感。
课本是课标思想的具体体现，我们平时的教学就是立足课本，辐射课外。课本就是基础，然后用于社会实践，这样不仅培养了学生的语文素养，而且还锻炼了学生语文实践能力。叶圣陶先生也曾经说过：“教材无非是个例子。”通过学习课文获得的知识和形成的能力可以迁移到课外，我们就是要用课文这个“例子”去解答课外这道“习题”。今年的现代文阅读均选自课外材料，从中我们不难发现，所有阅读题均是课内知识的延伸，且遵循现代文阅读的规则，答案在文章中。如在宁波卷现代文阅读共10道题目中，却有6道题目可以在原文中找到答案。引导学生关注文本，以文本为纲。
特别值得称道的是有三份试卷打破了单一文体的常规考法，将重心放在理解、分析、感悟等考点上。在现代文阅读材料之外增加了“相关链接”，要求学生在阅读了这些“相关链接”后，回答相关的问题。如宁波卷第17小题，增加了有关“水则碑”的三个链接材料（包括图片），并要求学生根据资料加以探究回答，其中的图片使学生更直观地了解月湖“水则碑”。嘉兴卷第17小题也要学生综合网络上的有关“跳舞草”的三个“相关链接”，探究解释“跳舞草”会跳舞的其他原因。再如金华卷第13小题要学生阅读有关鸟的三个“相关链接”，并结合上文谈谈自己的一点感悟。
从选文的发展趋势来看，在平时的教学中，要特别关注那些内涵丰富、思想厚重的文章，充分挖掘其中深邃的思想，感悟其独具魅力的人文情怀，培养学生的文化品味和审美情趣，提高其人文素养。
五、古诗文阅读：注重基础、理解和积累的考查
古诗文阅读以考查语言积累为主，分值从16分到26分不等。其形式大多采用一首古诗赏析，分值4到5分；一篇课内文言文，分值8到12分；再加一篇课外文言文，分值8到15分。其中宁波和绍兴卷并没有采用古诗赏析，而采用课内外文言各一篇的形式。而杭州（舟山）卷则没有采用课内文言文，只采用了一首古诗赏析、一篇课外文言文的形式，课外文言文分值高达15分。
这一部分中古诗大多采用的是唐宋诗词，主要着眼于考查学生对诗歌内容的理解，即主要能看懂诗歌“写了什么”，这有利于提高學生对古诗词的阅读兴趣、文学欣赏能力以及审美情趣。
课内文言多为九年级上下两册中的文言课文，课外文言文则依据古籍，选取一些故事性较强的材料。这同往年相比，没有多大变化，基本上与多年来各地的命题思路相一致。
六、写作：注重个性发展、关注生活和探究能力的考查
今年中考作文已不见了往年热衷的话题作文，取而代之的大多为提供材料提示后，或命题、或半命题、或自拟题目，且不限文体，淡化了文体要求。其中湖州卷则为没有材料提示，采用直接命题的形式。分值从40分到60分不等，其中杭州（舟山）卷最少，为40分。
考生对这些题目都很容易把握，不大会出现偏题的情况。有的作文题开放度比较大，学生有话可写，文字功底、语文素养比较厚实的学生能拿高分，而写作一般的学生也不会离题，成绩能拉开差距。而且那些亲切的材料提示给学生设置了广阔的生活领域，引导学生“我笔写我心”，能够写出真情实感，避免矫揉造作之作，使写作考查返朴归真，以体现新课改培养学生情感、态度和价值观这一三维目标。
如温州卷作文题为《惜》，卷面上给出了《现代汉语词典》中“惜”字的几种组成词汇及解释，如“惜别”、“惜阴”、“惜墨如金”、“惜福”等，要求学生结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇不少于600字的作文。考题与生活比较贴近，有话可说，有自由发挥的空间，写起来不会太空洞也不容易“跑题”。学生既可以围绕所给的词组发挥进行写作，也可以另辟蹊径进行写作。
七、存在的问题
1. 今年所有各卷在知识积累和运用上都只考查古诗词和古代文言名句的积累，而没考现代诗文、名句的积累，这其实是错误的。诚然，古诗词和古代文言名句要背诵记忆，而那些大量的优秀的现代诗文、名句也是重要的。它们同样对培养学生良好的语感，对语言的理解和运用能力的提高起着重要的作用，并且能进一步提高学生的语文素养。如果一点都不考查，那么在教科书中就不必安排现代诗文的背诵了。因此在以后的中考中应增加现代诗文、名句的考查，哪怕只有1分，也会对今后的教学引领一个方向，也将现代诗文的背诵落到实处。
2. 古诗词赏析大多采用的是唐宋诗词，统计了一下，古诗词赏析总共有9份试卷，其中唐代诗词8份，宋代诗歌1份，给人的感觉是太集中在唐宋时期。这可能会产生一种误导，发生“猜题”、“押题”现象。为了避免“押题”或与平时的训练“撞车”，不妨将范围扩大到明清诗词。
3. 今年湖州卷作文是命题作文，题目是“生活，因变化而精彩”，而去年金华卷作文是半命题作文，题目是“生活因______而精彩”。说明命题时考虑不够周到，似有“撞车”之嫌。
总之，2007年浙江各地中考语文试题充分凸显了新课改的精神，特别注重了语文与生活的联系，注重了学生的语文素养，对学生的各种语文综合能力进行了全面的考查。在实施新课改的同时，努力培养学生的语文素养，充分挖掘每一个学生的个性和创造性。只有这样，才能适应当前课改的要求和学生发展的需要。