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摘要：美国著名教育理论STEM教育理念是一个全新的教育理念，其核心内涵就是科学、数学、工程和技术四门学科的结合，这一教育理念十分契合小学科学课程，本文从现阶段小学科学教学中存在的问题的角度出发，结合笔者的教学实践，对于小学科学教学中STEM教育理念运用策略做出了一些探究。
关键词：小学科学;STEM教育理念;运用策略;实践探究
近年来，随着素质教育的不断发展进步，家长和学校对于学生的综合能力的成长越来越注重，小学阶段正是学生思维、能力的启蒙阶段，在这一阶段中教师应当积极的进行学生思维能力和兴趣的培养，让学生能够在实际生活情境中探究知识的同时也能够促进学生的健康发展。
1 现阶段小学科学课堂教学中存在的问题
1.1 教学模式老旧，难以引起学生兴趣
就现阶段而言，大部分小学科学教师在课堂教学的过程中依旧采取的是“压迫式”的教学模式，这种教学模式不仅仅难以发挥学生学习的主动性，更是让学生的学习兴趣得不到发展。小学科学不同于其他传统学科，科学学科要求教师能够在课堂上发掘学生的潜力，让学生能够充分的认知到思维的发展和问题的探究过程。因此将STEM教育理念融入到科学课堂中，不仅仅可以充分的驱动学生的主动性进行学习，更是可以让教师建立起一个良好的教学情境进行教学，让学生在情境中进行探究，激发学生的学习热情并且能够满足小学生对于外界探究的欲望和动力。并且，学生在课堂学习的过程中能够综合运用不同的知识进行问题的解决，有助于学生跨学科能力的培养和夯实。
1.2 教学形式单一，难以锻炼学生思维
受到传统教学观念的影响，大部分教师在实际教学的过程中采取的教学形式是十分单一的，即使进行科学探究活动也仅仅是学生按部就班的进行探究、进行总结。这种教学形式不仅让学生的思维逐渐的僵化，更是难以培养学生逻辑思维和推理思维能力，科学探究活动还要求要求学生具备完善的动手实践能力和扎实的学科基础，因此教师应当以更开放的课堂形式去迎接学生，让学生成为课堂学习的主体。在小学科学课堂上融入STEM教育理念，教师可以通过向学生展示“发现问题——分析问题——运用知识——解决问题”的过程来培养学生的思维，并且能够引导学生进行自主探究，促进学生养成正确的学习习惯和方式。
2 小学科学教学中STEM教育理念运用策略
2.1 创设生活情境，融入STEM教育理念
小学科学教材中有许许多多的知识点是和学生的实际生活相联系的，因此教师在STEM教育理念融入教学的过程中应当积极的创设良好的教学情境来引导学生，这样一方面可以帮助学生降低知识的陌生感，树立起学生深刻的知识印象，另一方面还能够驱动学生的主动进行学习，在情境中进行探索。例如，笔者在进行“拉力、弹力、反冲力、摩擦力的特点与应用”这一知识点教学的过程中，首先笔者就会通过多媒体向学生展示各种不同的力在生活中应用的场景：“马儿拉动马车是什么力？自行车行走在公路上主要是什么力？弹簧能够回弹是什么力？”让学生进行自主的分类和讨论，然后，笔者会让学生能够具体的认知各个力的概念，并且加深学生的理解。最后，笔者会通过思维导图的形式让学生对于这几个力的共同特征和差异进行探究，形成学生的知识体系，促进学生思维的提升。
2.2 多元教学手段，贯穿STEM教育理念
现代化信息技术手段给教师带来的一大优势就是极大的丰富了教师的教学手段，因此教师可以通过多元化的教学手段来引导学生。STEM教育理念更是提倡教师能够针对不同的知识点、不同的学生因材施教的进行引导，这样才能够关注到每个学生，实现学生的整体提升。例如，笔者进行“长度的测量与表示”（三年级）这一知识点的教学过程中，首先在课前笔者就会通过“微课——導学案”的形式让学生进行预习，让学生能够初步的掌握长度的单位以及测量的方法等基础知识点，然后，笔者会通过学习软件对学生进行监控，找出学生在预习过程中频繁出现的问题，并且针对这些问题进行二次备课，保证笔者在教学过程中能有的放矢。最后，在课堂教学中笔者会让学生自主的分组动手实践，比如测量课桌的长度、书本的长度等，这样将动手环节放置在课堂上教师能够有效的进行引导，促进学生总结出在日常生活中碰到这类问题的解决方法，促进学生处理问题能力的锻炼。
2.3 动手实践活动，落实STEM教育理念
科学学科不同于学生其他基础学科，科学这门课程带有强烈的实践性，因此教师在尽心教学的过程中应当积极的引导学生进行实践，这样才能够真正的践行STEM教育理念，促进学生的综合发展。例如，笔者在“小赛车的制作”的教学过程中，笔者就会积极的让学生进行自主的方案设计以及动手实践，这样的实践活动不仅仅提升了学生的实践能力，更是让学生综合素质得到了全面的发展。
3 结语
STEM教育理念在小学科学课堂上进行应用，不仅仅可以充分的调动学生的课堂参与主动性，更是可以让学生的兴趣能力得到全面的提升。教师在教学过程中积极的应用这一教学理念进行教学，更是可以促进学生创新能力的提升，促进学生实践能力的增强。
参考文献：
[1] 王北生.STEM教育理念下的小学科学教学[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.STEM教育与小学科学教学融合途径分析[J].科学教育，2017.
（作者单位：广州市增城区凤凰城中英文学校）
关键词：小学科学;STEM教育理念;运用策略;实践探究
近年来，随着素质教育的不断发展进步，家长和学校对于学生的综合能力的成长越来越注重，小学阶段正是学生思维、能力的启蒙阶段，在这一阶段中教师应当积极的进行学生思维能力和兴趣的培养，让学生能够在实际生活情境中探究知识的同时也能够促进学生的健康发展。
1 现阶段小学科学课堂教学中存在的问题
1.1 教学模式老旧，难以引起学生兴趣
就现阶段而言，大部分小学科学教师在课堂教学的过程中依旧采取的是“压迫式”的教学模式，这种教学模式不仅仅难以发挥学生学习的主动性，更是让学生的学习兴趣得不到发展。小学科学不同于其他传统学科，科学学科要求教师能够在课堂上发掘学生的潜力，让学生能够充分的认知到思维的发展和问题的探究过程。因此将STEM教育理念融入到科学课堂中，不仅仅可以充分的驱动学生的主动性进行学习，更是可以让教师建立起一个良好的教学情境进行教学，让学生在情境中进行探究，激发学生的学习热情并且能够满足小学生对于外界探究的欲望和动力。并且，学生在课堂学习的过程中能够综合运用不同的知识进行问题的解决，有助于学生跨学科能力的培养和夯实。
1.2 教学形式单一，难以锻炼学生思维
受到传统教学观念的影响，大部分教师在实际教学的过程中采取的教学形式是十分单一的，即使进行科学探究活动也仅仅是学生按部就班的进行探究、进行总结。这种教学形式不仅让学生的思维逐渐的僵化，更是难以培养学生逻辑思维和推理思维能力，科学探究活动还要求要求学生具备完善的动手实践能力和扎实的学科基础，因此教师应当以更开放的课堂形式去迎接学生，让学生成为课堂学习的主体。在小学科学课堂上融入STEM教育理念，教师可以通过向学生展示“发现问题——分析问题——运用知识——解决问题”的过程来培养学生的思维，并且能够引导学生进行自主探究，促进学生养成正确的学习习惯和方式。
2 小学科学教学中STEM教育理念运用策略
2.1 创设生活情境，融入STEM教育理念
小学科学教材中有许许多多的知识点是和学生的实际生活相联系的，因此教师在STEM教育理念融入教学的过程中应当积极的创设良好的教学情境来引导学生，这样一方面可以帮助学生降低知识的陌生感，树立起学生深刻的知识印象，另一方面还能够驱动学生的主动进行学习，在情境中进行探索。例如，笔者在进行“拉力、弹力、反冲力、摩擦力的特点与应用”这一知识点教学的过程中，首先笔者就会通过多媒体向学生展示各种不同的力在生活中应用的场景：“马儿拉动马车是什么力？自行车行走在公路上主要是什么力？弹簧能够回弹是什么力？”让学生进行自主的分类和讨论，然后，笔者会让学生能够具体的认知各个力的概念，并且加深学生的理解。最后，笔者会通过思维导图的形式让学生对于这几个力的共同特征和差异进行探究，形成学生的知识体系，促进学生思维的提升。
2.2 多元教学手段，贯穿STEM教育理念
现代化信息技术手段给教师带来的一大优势就是极大的丰富了教师的教学手段，因此教师可以通过多元化的教学手段来引导学生。STEM教育理念更是提倡教师能够针对不同的知识点、不同的学生因材施教的进行引导，这样才能够关注到每个学生，实现学生的整体提升。例如，笔者进行“长度的测量与表示”（三年级）这一知识点的教学过程中，首先在课前笔者就会通过“微课——導学案”的形式让学生进行预习，让学生能够初步的掌握长度的单位以及测量的方法等基础知识点，然后，笔者会通过学习软件对学生进行监控，找出学生在预习过程中频繁出现的问题，并且针对这些问题进行二次备课，保证笔者在教学过程中能有的放矢。最后，在课堂教学中笔者会让学生自主的分组动手实践，比如测量课桌的长度、书本的长度等，这样将动手环节放置在课堂上教师能够有效的进行引导，促进学生总结出在日常生活中碰到这类问题的解决方法，促进学生处理问题能力的锻炼。
2.3 动手实践活动，落实STEM教育理念
科学学科不同于学生其他基础学科，科学这门课程带有强烈的实践性，因此教师在尽心教学的过程中应当积极的引导学生进行实践，这样才能够真正的践行STEM教育理念，促进学生的综合发展。例如，笔者在“小赛车的制作”的教学过程中，笔者就会积极的让学生进行自主的方案设计以及动手实践，这样的实践活动不仅仅提升了学生的实践能力，更是让学生综合素质得到了全面的发展。
3 结语
STEM教育理念在小学科学课堂上进行应用，不仅仅可以充分的调动学生的课堂参与主动性，更是可以让学生的兴趣能力得到全面的提升。教师在教学过程中积极的应用这一教学理念进行教学，更是可以促进学生创新能力的提升，促进学生实践能力的增强。
参考文献：
[1] 王北生.STEM教育理念下的小学科学教学[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.STEM教育与小学科学教学融合途径分析[J].科学教育，2017.
（作者单位：广州市增城区凤凰城中英文学校）