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摘要：初中政治学科在引导学生健康成长和促进学生有效学习上起到了显著作用，当前的初中政治学科教学课堂不符合新课程改革要求，因此为了提升政治学科教学质量，当前我们需要紧密结合新课程理念，调整和创新学科教学方法，体现政治学科魅力和作用。本研究中笔者结合教学实际，对提升初中政治课堂教学质量的方法展开研究，仅供参考。
关键词：新课改；初中政治；教学质量
引言：
初中政治学科是培养初中生政治素养的有效路径，尤其是在新课程改革影响下，初中政治教师应该树立科学的教育理念，以学生的学科核心素养培养作为关键点，研究提升课堂实效性的教学方法，转变传统教学模式的弊端，体现理论教学和实践教学的有机结合。因此，在新课程改革的背景下，初中思想品德教师应始终把握新课改的方向，不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式，通过有效的策略来创设高效的思想品德课堂，提高初中思想品德教学质量。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学理念落后
教师是教学活动的组织者和引导者，当前的初中政治学科教学活动中，我们应该创新教育理念，体现新课程改革风貌。但是实际教学活动中，突出体现出来的问题就是教师在教学理念上比较落后，教学改革步法缓慢。很多教师为了省时省力，在课堂教学中依然采用多年一直使用的教学模式，这样的教学会使得课堂教学缺乏生机和活力，也不利于课堂教学改革的有序进行。
（二）学生课堂参与度低下
很多人认为：数学是一门逻辑性很强，缺乏灵活性的学科。因此，教师在教学过程中，不需要强化教师和学生之间的沟通和交流，也不需要进行课堂教学互动。这是一种错误的教学观点。因为任何一门知识，教师在给学生传授的过程中，学生是否能够接受，学生是否存在疑问等都需要通过教师和学生之间的交流体现。如果教师和学生之间缺乏沟通和互动，势必会影响课堂教学质量。但是，当前初中数学教学中，教师讲解、学生接受的课堂教学模式依然是主体，教师和学生之间缺乏沟通交流，学生在课堂教学中的参与度低下，这是影响学生主观能动性发挥的一个重要因素。
（三）缺乏有效的教学反思
教学反思是教师课堂教学中一个必不可少的环节。对于教师的教学而言，有效的教学反思能够让教师及时发现自己课堂教学的不足，及时了解学生的知识接受程度及学生的兴趣爱好。但是，当前的初中数学教学中，很多教师并没有进行教学总结和反思，抑或教学反思流于形式，没有付诸实践。
二、新课程背景下提高初中数学教学质量的策略
（一）利用时事激发学生的学习兴趣
许多学生课下聊天，提起目前世界或者说全国的政治形势来津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采，哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣[1]。“兴趣是最好的老师。”青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师注重时事教学，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如，我在讲“和平与发展是世界两大主题”时，针对影响和平的重要因素――恐怖活动，向学生们介绍了在我国境内活动的“东突”恐怖组织的有关知识，学生们兴趣盎然，教师一举两得。一方面帮助学生更好理解书本知识，另一方面调动了学生的积极性，教学效果事半功倍。当然，不是每节课的内容都能结合时事，所以在平时的教学中，我设计了“五分钟时事”栏目，两人一组，把近几天发生的国内外重大时事进行搜集，由一名学生上台介绍，其他学生简单点评。长此以往，既培养了学生学习政治的兴趣，也锻炼了學生搜集、处理信息以及语言表达的能力。
（二）创设情境，媒体激情
应用教学情境可以提升学科教学方法的艺术性，体现直观教学的优势，尤其是在现代化教育技术支撑下，情境教学方法的应用优势进一步强化。我们在应用情境教学方法之前，要依据教学任务和教材特点创设情境，体现教学情境的针对性，在初中思想政治学科教学中也是如此[2]。如在“情系祖国”一课的知识教学中，我组织学生结合自己去过或者了解、喜欢的风景区或者其他景观分享自己的直观感受 ，然后利用多媒体引导学生领略祖国山河，激发学生对祖国的热爱之情。当讲到“祖国的前途命运和个人的前途命运息息相关”时，我利用多媒体播放背景音乐《松花江上》，为学生创设音乐情境，引导学生体验音乐中的情感，激发学生的爱国意识。
（三）改进教学方法，培养学生发现问题的能力
教学方法是教学活动得以开展的手段支撑，为了取得良好的教学效果，初中政治教师在选择应用教学方法的时候要考虑传统教学模式的弊端，并参考新课改的理念，创新优化课堂，帮助学生树立问题意识，提升其分析和解决问题的能力。问题是学生进行主动学习和探索的源泉，教师在指导教学活动的过程中，应该善于应用教学问题引导学生主动思考和学习，学生才能真正成为学习的积极探索者、参与者和主动构建者[3]。因此，教师在教学过程中要善于引导学生，使学生想问、善问、敢问。如笔者在对《做一个负责任的公民》内容教学时，首先要求学生在课前进行认真预习，提出相关问题，如个人在学校、家庭和社会等不同场域需要承担什么样的责任，笔者常鼓励学生联系实际，这有利于学生更深刻理解人们在不同场域应承担的责任。问题教学方式为学生营造了勤于探索、主动探究的教学氛围，激起学生强烈的求知欲，启迪思维，让学生亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，体验学习的乐趣和享受成果的喜悦。
（四）政治教学紧密联系生活，多开展课外实践活动
实践教学活动是学生学以致用的做好契机，因此在教育教学活动中，教师需要结合学生的实际学习需求和兴趣特点，开展多样化的实践活动，为学生提供更加广阔的思考空间[4]。如在教学“保护环境”时，我让学生结合自身的生活经验，以写给市场一封信的形式写出身边的环境问题，并提出切实可行的整改措施。让学生的这个过程中能够获得发现问题和解决问题的能力，引导他们关注社会热点问题。布置了这样的实践活动任务之后，学生表现的非常积极，很多学生设置开展了实地考察活动，最后制作的报告质很高。
结束语：
综上，初中政治学科教学有效性提升有赖于教师的教育理念更新和教学方法创新，我们在组织实践教学活动过程中，要科学制定教学计划，体现学科教学目标，切实以学生的兴趣特点、思维能力以及学习习惯等要素为依据，提升教学活动针对性。笔者在本研究中结合新课程改革要求，对提升初中政治学科教学质量的方法展开研究和分析，希望上述研究内容可供参考。
参考文献：
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导，2013，12（04）：110-111.
[2]王素婷.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写，2015，32（09）：114-115.
[3]王莉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论，2013，21 （31）：321-322.
[4]李淑敏.浅谈初中政治对学生创新精神的培养[J].魅力中国，2014，11（21）：139-140.
关键词：新课改；初中政治；教学质量
引言：
初中政治学科是培养初中生政治素养的有效路径，尤其是在新课程改革影响下，初中政治教师应该树立科学的教育理念，以学生的学科核心素养培养作为关键点，研究提升课堂实效性的教学方法，转变传统教学模式的弊端，体现理论教学和实践教学的有机结合。因此，在新课程改革的背景下，初中思想品德教师应始终把握新课改的方向，不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式，通过有效的策略来创设高效的思想品德课堂，提高初中思想品德教学质量。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学理念落后
教师是教学活动的组织者和引导者，当前的初中政治学科教学活动中，我们应该创新教育理念，体现新课程改革风貌。但是实际教学活动中，突出体现出来的问题就是教师在教学理念上比较落后，教学改革步法缓慢。很多教师为了省时省力，在课堂教学中依然采用多年一直使用的教学模式，这样的教学会使得课堂教学缺乏生机和活力，也不利于课堂教学改革的有序进行。
（二）学生课堂参与度低下
很多人认为：数学是一门逻辑性很强，缺乏灵活性的学科。因此，教师在教学过程中，不需要强化教师和学生之间的沟通和交流，也不需要进行课堂教学互动。这是一种错误的教学观点。因为任何一门知识，教师在给学生传授的过程中，学生是否能够接受，学生是否存在疑问等都需要通过教师和学生之间的交流体现。如果教师和学生之间缺乏沟通和互动，势必会影响课堂教学质量。但是，当前初中数学教学中，教师讲解、学生接受的课堂教学模式依然是主体，教师和学生之间缺乏沟通交流，学生在课堂教学中的参与度低下，这是影响学生主观能动性发挥的一个重要因素。
（三）缺乏有效的教学反思
教学反思是教师课堂教学中一个必不可少的环节。对于教师的教学而言，有效的教学反思能够让教师及时发现自己课堂教学的不足，及时了解学生的知识接受程度及学生的兴趣爱好。但是，当前的初中数学教学中，很多教师并没有进行教学总结和反思，抑或教学反思流于形式，没有付诸实践。
二、新课程背景下提高初中数学教学质量的策略
（一）利用时事激发学生的学习兴趣
许多学生课下聊天，提起目前世界或者说全国的政治形势来津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采，哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣[1]。“兴趣是最好的老师。”青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师注重时事教学，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如，我在讲“和平与发展是世界两大主题”时，针对影响和平的重要因素――恐怖活动，向学生们介绍了在我国境内活动的“东突”恐怖组织的有关知识，学生们兴趣盎然，教师一举两得。一方面帮助学生更好理解书本知识，另一方面调动了学生的积极性，教学效果事半功倍。当然，不是每节课的内容都能结合时事，所以在平时的教学中，我设计了“五分钟时事”栏目，两人一组，把近几天发生的国内外重大时事进行搜集，由一名学生上台介绍，其他学生简单点评。长此以往，既培养了学生学习政治的兴趣，也锻炼了學生搜集、处理信息以及语言表达的能力。
（二）创设情境，媒体激情
应用教学情境可以提升学科教学方法的艺术性，体现直观教学的优势，尤其是在现代化教育技术支撑下，情境教学方法的应用优势进一步强化。我们在应用情境教学方法之前，要依据教学任务和教材特点创设情境，体现教学情境的针对性，在初中思想政治学科教学中也是如此[2]。如在“情系祖国”一课的知识教学中，我组织学生结合自己去过或者了解、喜欢的风景区或者其他景观分享自己的直观感受 ，然后利用多媒体引导学生领略祖国山河，激发学生对祖国的热爱之情。当讲到“祖国的前途命运和个人的前途命运息息相关”时，我利用多媒体播放背景音乐《松花江上》，为学生创设音乐情境，引导学生体验音乐中的情感，激发学生的爱国意识。
（三）改进教学方法，培养学生发现问题的能力
教学方法是教学活动得以开展的手段支撑，为了取得良好的教学效果，初中政治教师在选择应用教学方法的时候要考虑传统教学模式的弊端，并参考新课改的理念，创新优化课堂，帮助学生树立问题意识，提升其分析和解决问题的能力。问题是学生进行主动学习和探索的源泉，教师在指导教学活动的过程中，应该善于应用教学问题引导学生主动思考和学习，学生才能真正成为学习的积极探索者、参与者和主动构建者[3]。因此，教师在教学过程中要善于引导学生，使学生想问、善问、敢问。如笔者在对《做一个负责任的公民》内容教学时，首先要求学生在课前进行认真预习，提出相关问题，如个人在学校、家庭和社会等不同场域需要承担什么样的责任，笔者常鼓励学生联系实际，这有利于学生更深刻理解人们在不同场域应承担的责任。问题教学方式为学生营造了勤于探索、主动探究的教学氛围，激起学生强烈的求知欲，启迪思维，让学生亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，体验学习的乐趣和享受成果的喜悦。
（四）政治教学紧密联系生活，多开展课外实践活动
实践教学活动是学生学以致用的做好契机，因此在教育教学活动中，教师需要结合学生的实际学习需求和兴趣特点，开展多样化的实践活动，为学生提供更加广阔的思考空间[4]。如在教学“保护环境”时，我让学生结合自身的生活经验，以写给市场一封信的形式写出身边的环境问题，并提出切实可行的整改措施。让学生的这个过程中能够获得发现问题和解决问题的能力，引导他们关注社会热点问题。布置了这样的实践活动任务之后，学生表现的非常积极，很多学生设置开展了实地考察活动，最后制作的报告质很高。
结束语：
综上，初中政治学科教学有效性提升有赖于教师的教育理念更新和教学方法创新，我们在组织实践教学活动过程中，要科学制定教学计划，体现学科教学目标，切实以学生的兴趣特点、思维能力以及学习习惯等要素为依据，提升教学活动针对性。笔者在本研究中结合新课程改革要求，对提升初中政治学科教学质量的方法展开研究和分析，希望上述研究内容可供参考。
参考文献：
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导，2013，12（04）：110-111.
[2]王素婷.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写，2015，32（09）：114-115.
[3]王莉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论，2013，21 （31）：321-322.
[4]李淑敏.浅谈初中政治对学生创新精神的培养[J].魅力中国，2014，11（21）：139-140.