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摘 要：兴趣趣味是学习的基本动力，是学生与音乐课堂保持密切联系、感受音乐艺术、用音乐用艺术美化和丰富人生的前提。音乐课堂可充分发挥音乐及姊妹综合艺术——喜剧的独特魅力，借喜剧艺术的“趣”吸引学生，为音乐课堂生辉，用喜剧艺术的“情”感化学生，升华音乐课堂，鉴喜剧艺术的美，装点多彩音乐课堂。本文从欢乐趣味出发，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，举例阐述音乐鉴赏课堂引入喜剧艺术的作用和意义，培养学生对音乐课堂持久而稳定的兴趣和爱好，用喜剧的幽默、欢乐、智慧、创意吸引学生对我的音乐课堂充满热情期待，用喜剧包装音乐，更充分、高效地达成音乐课程目标！
关键词：音乐课堂；兴趣；情感；喜剧艺术
音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。据一项调查显示，几乎所有中学生喜欢音乐，但80%学生并不喜欢上音乐课。课堂情境无趣味，课堂内容枯燥，学生在音乐课堂中体会、品味不到音乐的美，学生当然不喜欢上音乐课。
一、借喜剧艺术的“趣”吸引学生，为音乐课堂生辉
欢乐是人生意义的计量单位之一，幽默是人类一种智慧的表情，是与命运微笑的和解，喜剧是一门包罗万象、丰富多元的综合表演艺术。喜剧艺术中的“趣”是人们能够从中得到欢乐、得到幽默智慧的重要因素。正因为这个“趣”字，近三年上海东方卫视“欢乐喜剧人”创综艺后现象级收视率新高就不足为奇了。
兴趣趣味是学习的基本动力，是学生与音乐课堂保持密切联系、感受音乐艺术、用音乐用艺术美化和丰富人生的前提。当今社会，不光大人各方面压力山大，学生的学业、成长等压力也是身负重荷，他们非常需要解压、释放，而我们的喜剧艺术通过运用各种引人发笑的表现方式和表现手法，用诙谐的语言和台词修饰，能让人开怀、捧腹、大笑，从而起到释放、减压的作用；在音乐课堂引入喜剧艺术，用喜剧的幽默、喜剧的欢乐、喜剧的智慧、创意引领、吸引学生对音乐课堂充满热情，充满期待，用喜剧包装音乐，能更充分、更高效地达成音乐课程目标。
例如，在多彩的中国民歌《飘逸的南国风》一课的设计中，我在结束部分引入了喜剧作品《音乐家政服务人》。这个喜剧作品选自东方卫视综艺《笑傲江湖》，其中的主演陆敏雪不仅特别会演还能歌善舞，被称为鬼马精灵。这个音乐小品刚好用到湖北民歌《龙船调》、浙江民歌《采茶舞曲》还有诙谐的背景音乐《猪八戒背媳妇》，这基本都是本节课《飘逸的南国风》的核心教材。
引用几段学生音乐课随想的话：“在音乐课堂老师带领我们欣赏了许多出色的音乐作品，其中最喜欢印象最深刻的便是喜剧，它是一种绝活，演员的声台形表令人赞叹不已，深入灵魂，它给我们带来莫大的快乐，令人期待……”，“从踏进音乐教室那一刻，我便喜欢上这里，和谐的氛围，和谐的师生关系，还有引人入胜的喜剧音乐，对于音乐课堂引入喜剧内容，可真是太好了！
二、用喜剧艺术的“情”感化学生，升华音乐课堂
高中音乐的课程目标之一是通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。
喜剧是文明的必然产物，喜剧精神承载了意识形态赋予的重要功能——社会规劝、道德教谕甚至社会讽刺、赏罚的功能，从而掩盖和转化存在于社会现实和不同的社会群体既得利益之间的矛盾。当然，因喜剧精神而引起的喜剧情境所负载的道德意义不是明白晓畅地向人们灌输的，更多情况下是寓教于乐或者通过暗示机制对人们的心理进行顺向或逆向调节，感化人们向社会所期待的社会角色靠近。
有人说喜剧的最高境界是笑中带泪，在笑声中渗透、传达深情。在欣赏小提琴协奏曲《辛德勒的名单》主题曲时，我引入了开心麻花沈腾致敬卓别林而领衔的无声喜剧《小偷在哪儿》，为了“纯粹致敬”，沈腾忍痛割舍掉一连串有声的幽默语言包袱；用了大量背景音乐。剧中“卓别林”为了保护公交车上旅客的财产安全，热心用各种幽默肢体智慧与小偷周旋，被小偷恶狠刺伤却无一人上前救助，纷纷离散而去。为了让观众感悟到世间的人情冷暖，他冒险将喜剧结尾反转，讽刺社会世态炎凉、人情冷漠的现状。这个结尾似乎有点狠，不是想象中卓别林把小偷给治服了，也不是是卓别林把漠视这个世界的人给唤醒了。沈腾觉得这都不是卓别林这个人物想要表达的东西。他认为，喜剧不能让人们仅仅一笑而过，真正能让观众记住的必须得是刺痛他们的。所以他设计结尾处小偷解下领带系在“卓别林”腿上帮他止血，“卓别林”用他的执着、他的善良感化了小偷。这时，凄美忧伤的小提琴协奏曲《辛德勒的名单》作为背景音乐缓缓流出，它是最扎人的一幕，我的学生们此刻异常安静，一个个热泪盈眶！音乐在这里给作品结尾起到闪光升华的作用，这个升华直戳人心，深入灵魂！
三、鑒喜剧艺术的美，装点多彩音乐课堂
喜剧是戏剧的一种类型，喜剧艺术的美是多姿多彩的。它包括喜剧小品、相声、双簧、曲艺、默剧、杂耍等。它通过运用各种引人发笑的表现方式和夸张的表现手法，巧妙的结构、诙谐的语言和台词修饰及对喜剧性格的刻画，用不同情绪的音乐创设情境，从而引发人们对丑的、滑稽的予以嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。产生让人大笑的效果！在喜剧中，主人公一般以滑稽、幽默以及对旁人无伤害的丑陋、乖僻，表现生活中或丑、或美、或悲的一面。
音乐鉴赏课堂引入喜剧艺术，借鉴喜剧艺术的美，开拓视野，接受多元艺术，提升音乐课堂魅力，把音乐课堂装点成多彩的魔力课堂，让学生为多彩音乐课堂痴狂，在这多彩缤纷的魔力课堂感受作为学生的幸福。因为音乐，相信美好；因为多彩，心生向往。
音乐是一种美的享受，音乐喜剧美是音乐美中一个独具特色的范畴。幽默是一种优秀的、健康的品质。希望我的同学们，在以后的人生成长道路中，都会笑着去面对遇到的种种困难与挫折，用乐观和积极的心态过好每一天！
参考文献：
[1]教育部.高中音乐鉴赏程标准研修[M].高等教育出版社，2004.
[2]普通高中《音乐课程标准》（实验）[M].人民教育出版社，2004.
[3]朱宗琪.喜剧研究与戏剧表演[M].中国广播电视出版社.
关键词：音乐课堂；兴趣；情感；喜剧艺术
音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。据一项调查显示，几乎所有中学生喜欢音乐，但80%学生并不喜欢上音乐课。课堂情境无趣味，课堂内容枯燥，学生在音乐课堂中体会、品味不到音乐的美，学生当然不喜欢上音乐课。
一、借喜剧艺术的“趣”吸引学生，为音乐课堂生辉
欢乐是人生意义的计量单位之一，幽默是人类一种智慧的表情，是与命运微笑的和解，喜剧是一门包罗万象、丰富多元的综合表演艺术。喜剧艺术中的“趣”是人们能够从中得到欢乐、得到幽默智慧的重要因素。正因为这个“趣”字，近三年上海东方卫视“欢乐喜剧人”创综艺后现象级收视率新高就不足为奇了。
兴趣趣味是学习的基本动力，是学生与音乐课堂保持密切联系、感受音乐艺术、用音乐用艺术美化和丰富人生的前提。当今社会，不光大人各方面压力山大，学生的学业、成长等压力也是身负重荷，他们非常需要解压、释放，而我们的喜剧艺术通过运用各种引人发笑的表现方式和表现手法，用诙谐的语言和台词修饰，能让人开怀、捧腹、大笑，从而起到释放、减压的作用；在音乐课堂引入喜剧艺术，用喜剧的幽默、喜剧的欢乐、喜剧的智慧、创意引领、吸引学生对音乐课堂充满热情，充满期待，用喜剧包装音乐，能更充分、更高效地达成音乐课程目标。
例如，在多彩的中国民歌《飘逸的南国风》一课的设计中，我在结束部分引入了喜剧作品《音乐家政服务人》。这个喜剧作品选自东方卫视综艺《笑傲江湖》，其中的主演陆敏雪不仅特别会演还能歌善舞，被称为鬼马精灵。这个音乐小品刚好用到湖北民歌《龙船调》、浙江民歌《采茶舞曲》还有诙谐的背景音乐《猪八戒背媳妇》，这基本都是本节课《飘逸的南国风》的核心教材。
引用几段学生音乐课随想的话：“在音乐课堂老师带领我们欣赏了许多出色的音乐作品，其中最喜欢印象最深刻的便是喜剧，它是一种绝活，演员的声台形表令人赞叹不已，深入灵魂，它给我们带来莫大的快乐，令人期待……”，“从踏进音乐教室那一刻，我便喜欢上这里，和谐的氛围，和谐的师生关系，还有引人入胜的喜剧音乐，对于音乐课堂引入喜剧内容，可真是太好了！
二、用喜剧艺术的“情”感化学生，升华音乐课堂
高中音乐的课程目标之一是通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。
喜剧是文明的必然产物，喜剧精神承载了意识形态赋予的重要功能——社会规劝、道德教谕甚至社会讽刺、赏罚的功能，从而掩盖和转化存在于社会现实和不同的社会群体既得利益之间的矛盾。当然，因喜剧精神而引起的喜剧情境所负载的道德意义不是明白晓畅地向人们灌输的，更多情况下是寓教于乐或者通过暗示机制对人们的心理进行顺向或逆向调节，感化人们向社会所期待的社会角色靠近。
有人说喜剧的最高境界是笑中带泪，在笑声中渗透、传达深情。在欣赏小提琴协奏曲《辛德勒的名单》主题曲时，我引入了开心麻花沈腾致敬卓别林而领衔的无声喜剧《小偷在哪儿》，为了“纯粹致敬”，沈腾忍痛割舍掉一连串有声的幽默语言包袱；用了大量背景音乐。剧中“卓别林”为了保护公交车上旅客的财产安全，热心用各种幽默肢体智慧与小偷周旋，被小偷恶狠刺伤却无一人上前救助，纷纷离散而去。为了让观众感悟到世间的人情冷暖，他冒险将喜剧结尾反转，讽刺社会世态炎凉、人情冷漠的现状。这个结尾似乎有点狠，不是想象中卓别林把小偷给治服了，也不是是卓别林把漠视这个世界的人给唤醒了。沈腾觉得这都不是卓别林这个人物想要表达的东西。他认为，喜剧不能让人们仅仅一笑而过，真正能让观众记住的必须得是刺痛他们的。所以他设计结尾处小偷解下领带系在“卓别林”腿上帮他止血，“卓别林”用他的执着、他的善良感化了小偷。这时，凄美忧伤的小提琴协奏曲《辛德勒的名单》作为背景音乐缓缓流出，它是最扎人的一幕，我的学生们此刻异常安静，一个个热泪盈眶！音乐在这里给作品结尾起到闪光升华的作用，这个升华直戳人心，深入灵魂！
三、鑒喜剧艺术的美，装点多彩音乐课堂
喜剧是戏剧的一种类型，喜剧艺术的美是多姿多彩的。它包括喜剧小品、相声、双簧、曲艺、默剧、杂耍等。它通过运用各种引人发笑的表现方式和夸张的表现手法，巧妙的结构、诙谐的语言和台词修饰及对喜剧性格的刻画，用不同情绪的音乐创设情境，从而引发人们对丑的、滑稽的予以嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。产生让人大笑的效果！在喜剧中，主人公一般以滑稽、幽默以及对旁人无伤害的丑陋、乖僻，表现生活中或丑、或美、或悲的一面。
音乐鉴赏课堂引入喜剧艺术，借鉴喜剧艺术的美，开拓视野，接受多元艺术，提升音乐课堂魅力，把音乐课堂装点成多彩的魔力课堂，让学生为多彩音乐课堂痴狂，在这多彩缤纷的魔力课堂感受作为学生的幸福。因为音乐，相信美好；因为多彩，心生向往。
音乐是一种美的享受，音乐喜剧美是音乐美中一个独具特色的范畴。幽默是一种优秀的、健康的品质。希望我的同学们，在以后的人生成长道路中，都会笑着去面对遇到的种种困难与挫折，用乐观和积极的心态过好每一天！
参考文献：
[1]教育部.高中音乐鉴赏程标准研修[M].高等教育出版社，2004.
[2]普通高中《音乐课程标准》（实验）[M].人民教育出版社，2004.
[3]朱宗琪.喜剧研究与戏剧表演[M].中国广播电视出版社.