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摘要：为了能够从根本上提升农村中学育人工作水平，人们不断提升了对家校共育工作的重视，期待能够发挥出家校育人的工作合力，为学生打造出更加全面、立体、科学的教育引导体系，让学生能够发展成为新社会主义背景下的高素质人才。文章基于此展开研究，先简单阐述了农村中学家校共育工作的困境，然后又有针对性地提出了农村中学家校共育困境的突破对策，期待能够对广大教师同仁有所启发。
关键词：农村中学;家校共育;困境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
受多种不同因素的影响，农村中学的教育工作始终存在留守儿童多、单亲家庭多、贫困学生多、学校软件和硬件相对薄弱、家庭教育意识淡薄等诸多不利的教学因素，严重的制约着农村学生的成长和发展。家校共育工作的开展能够有效地协调学校教育资源和家庭教育资源，改善农村中学生的学习和发展环境，进而提升学生培养的工作水平[1]。在新的时代背景下，面对国家和社会对人才培养工作要求日益提升的现状，农村教育工作者有必要加强对家校共育工作的研究，为学生的成长和发展构建工作的基础。
一、农村中学家校共育的困境
就目前农村家校共育工作开展的现状分析，农村中学家校共育开展的困境，主要表现在以下层面。第一，家校之间信息的不流通，导致学生家长和教师未能充分地掌握学生学习和发展的情况，难以为各项教育教学活动的改善和优化提供工作的基础。第二，家校共育的工作形式不科学，学生家长缺乏充足的时间和精力参与到家校合育工作中，难以真正体现出家校共育工作的价值。第三，家校共育工作中各方主体工作职责不明确，学校、家庭、学生个人以及社会之间难以形成有效的协同作用，家校共育效果的提升存在较大的工作困难。
二、农村中学家校共育困境的突破策略
（1）拓宽家校交流路径，降低家长参与成本
在农村中学家校共育工作开展的过程中，为了提升家长参与家校共育工作的活力，教育工作者应当立足于家长参与家校共育的工作成本进行思考，借助时代发展的优势，拓展家校交流的路径，真正实现家校之间信息交流的通畅以及家长参与成本的降低[2]。如在农村中学家校共育工作中，为了尽可能地降低学生家长来校的频率，农村中学教育工作者可以考虑从微信应用的角度入手，根据实际工作开展的需求，及时申请教学工作微信号，并通过此微信号保持与学生家长的联系，一旦学生在学校生活和学习的过程中出现问题时，教师可以通过此路径，用语音、图片以及视频的方式与学生家长进行交流。确保在降低家长参与家校共育工作成本的前提下，可以有效的沟通问题，解决问题，从而满足农村中学家校共育工作有效开展的需求。
（2）丰富家校共育形式，适应家长参与需求
在对农村中学家庭共育工作困境的分析中得知，学生家长缺乏充足的时间和精力参与到家校合育工作中，是影响农村中学家校共育工作开展的重要因素。所以为了能够有效的突破农村中学家校共育工作的困境，农村中学的教育工作者应当立足于学生家长生活和工作的情况进行深入分析，让家校共育工作的形式，能够适应家长参与的工作需求。在日常的家校共育工作中，针对学生家长参与家校共育工作的需求，教师可以从事件的重要性角度进行思考。对于一些非必需的育人工作需求，学校教师可以通过更加便利的交流方式，让学生家长意识到了事件的严重性，并引导学生家长做好学生的引导工作，从而达到育人的工作目标。针对一些对学生成长和发展具有较高影响的事件，教师则可以让学生家长以到校的方式进行面对面的交流，在实际交流的情境中，实现问题的解决。如在学校运动会的开办过程中，部分农村留守儿童因长期缺乏家长的关爱和关注，其本身在学校运动会的开办中缺乏充足地参与动力，久而久之也会让学生产生一種自卑感。教师可以根据不同学生的心理需求，及时与不同学生的家长进行交流，要求其早点协调时间，参与到学生的运动会中，满足学生学习和发展的心理需求。
（3）调整家校共育主体，提升家校共育效果
受限于农村学生的家庭情况，让家校共育工作的开展存在较大的工作难度。为了能够突破家校公育工作中存在的局限性。农村中学的教育工作者，不仅要在实际工作开展中，明确学校、家庭、学生个人以及社会等的工作职责，还要根据实际家校共育工作的开展，适应性的进行调整，调整家校共育工作中各方主体的工作内容，从而提升家校共育工作开展的效果。据说为了能够提升家校共育工作的水平，学校可以根据实际教学工作的开展及时构建“家长学习团体”、“家长志愿团”以及“班级参议团”等，先提升家校共育工作中各方主体的工作能力，再实现对学生的有效引导。
总结
家校公育工作的开展对学生的成长和发展具有不可忽视的影响，为了让农村学生也能够成为推动国家建设和发展的生力军，农村中学的教育工作者应当加强对家校共育工作的研究，明确家校公育工作中存在的困境，有针对性的采取工作改革和优化的对策，提升农村中学家校共育工作的工作水平。
参考文献
[1]郑清强. 农村中学学生心理危机干预中家校共育机制建构研究[J]. 中外交流，2019，26（35）：248-249.
[2]肖晓锋，刘纪龙. “互联网+”背景下的农村中小学家校共育发展方向[J]. 文化创新比较研究，2018，2（5）：117，119.
注：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称：《新时代农村中学家校协作长效机制的研究》，课题批准号：GH20751.
关键词：农村中学;家校共育;困境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
受多种不同因素的影响，农村中学的教育工作始终存在留守儿童多、单亲家庭多、贫困学生多、学校软件和硬件相对薄弱、家庭教育意识淡薄等诸多不利的教学因素，严重的制约着农村学生的成长和发展。家校共育工作的开展能够有效地协调学校教育资源和家庭教育资源，改善农村中学生的学习和发展环境，进而提升学生培养的工作水平[1]。在新的时代背景下，面对国家和社会对人才培养工作要求日益提升的现状，农村教育工作者有必要加强对家校共育工作的研究，为学生的成长和发展构建工作的基础。
一、农村中学家校共育的困境
就目前农村家校共育工作开展的现状分析，农村中学家校共育开展的困境，主要表现在以下层面。第一，家校之间信息的不流通，导致学生家长和教师未能充分地掌握学生学习和发展的情况，难以为各项教育教学活动的改善和优化提供工作的基础。第二，家校共育的工作形式不科学，学生家长缺乏充足的时间和精力参与到家校合育工作中，难以真正体现出家校共育工作的价值。第三，家校共育工作中各方主体工作职责不明确，学校、家庭、学生个人以及社会之间难以形成有效的协同作用，家校共育效果的提升存在较大的工作困难。
二、农村中学家校共育困境的突破策略
（1）拓宽家校交流路径，降低家长参与成本
在农村中学家校共育工作开展的过程中，为了提升家长参与家校共育工作的活力，教育工作者应当立足于家长参与家校共育的工作成本进行思考，借助时代发展的优势，拓展家校交流的路径，真正实现家校之间信息交流的通畅以及家长参与成本的降低[2]。如在农村中学家校共育工作中，为了尽可能地降低学生家长来校的频率，农村中学教育工作者可以考虑从微信应用的角度入手，根据实际工作开展的需求，及时申请教学工作微信号，并通过此微信号保持与学生家长的联系，一旦学生在学校生活和学习的过程中出现问题时，教师可以通过此路径，用语音、图片以及视频的方式与学生家长进行交流。确保在降低家长参与家校共育工作成本的前提下，可以有效的沟通问题，解决问题，从而满足农村中学家校共育工作有效开展的需求。
（2）丰富家校共育形式，适应家长参与需求
在对农村中学家庭共育工作困境的分析中得知，学生家长缺乏充足的时间和精力参与到家校合育工作中，是影响农村中学家校共育工作开展的重要因素。所以为了能够有效的突破农村中学家校共育工作的困境，农村中学的教育工作者应当立足于学生家长生活和工作的情况进行深入分析，让家校共育工作的形式，能够适应家长参与的工作需求。在日常的家校共育工作中，针对学生家长参与家校共育工作的需求，教师可以从事件的重要性角度进行思考。对于一些非必需的育人工作需求，学校教师可以通过更加便利的交流方式，让学生家长意识到了事件的严重性，并引导学生家长做好学生的引导工作，从而达到育人的工作目标。针对一些对学生成长和发展具有较高影响的事件，教师则可以让学生家长以到校的方式进行面对面的交流，在实际交流的情境中，实现问题的解决。如在学校运动会的开办过程中，部分农村留守儿童因长期缺乏家长的关爱和关注，其本身在学校运动会的开办中缺乏充足地参与动力，久而久之也会让学生产生一種自卑感。教师可以根据不同学生的心理需求，及时与不同学生的家长进行交流，要求其早点协调时间，参与到学生的运动会中，满足学生学习和发展的心理需求。
（3）调整家校共育主体，提升家校共育效果
受限于农村学生的家庭情况，让家校共育工作的开展存在较大的工作难度。为了能够突破家校公育工作中存在的局限性。农村中学的教育工作者，不仅要在实际工作开展中，明确学校、家庭、学生个人以及社会等的工作职责，还要根据实际家校共育工作的开展，适应性的进行调整，调整家校共育工作中各方主体的工作内容，从而提升家校共育工作开展的效果。据说为了能够提升家校共育工作的水平，学校可以根据实际教学工作的开展及时构建“家长学习团体”、“家长志愿团”以及“班级参议团”等，先提升家校共育工作中各方主体的工作能力，再实现对学生的有效引导。
总结
家校公育工作的开展对学生的成长和发展具有不可忽视的影响，为了让农村学生也能够成为推动国家建设和发展的生力军，农村中学的教育工作者应当加强对家校共育工作的研究，明确家校公育工作中存在的困境，有针对性的采取工作改革和优化的对策，提升农村中学家校共育工作的工作水平。
参考文献
[1]郑清强. 农村中学学生心理危机干预中家校共育机制建构研究[J]. 中外交流，2019，26（35）：248-249.
[2]肖晓锋，刘纪龙. “互联网+”背景下的农村中小学家校共育发展方向[J]. 文化创新比较研究，2018，2（5）：117，119.
注：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称：《新时代农村中学家校协作长效机制的研究》，课题批准号：GH20751.