论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的深入贯彻完善与新课标的提倡，教师在初中历史教学中选择科学合理的影音视频，是对原有传统教学模式在教学手段上的一种补充，同时也符合初中生的心理特点需求，能够激发学生的学习兴趣，并调动学生积极参与到初中历史课堂学习中，从而提升学生的学习能力。实践证明，初中历史教学中恰当地选择影音视频，是加强和提高初中历史课堂趣味性和有效性的有效方法。
关键词：初中历史;影音视频;选择
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史是初中阶段的重点人文学科，它的特征之一是“过去性”。历史远离现实，它无法像物理、化学、生物等自然学科，通过实验可以让人们再次经历和体验。要通过课本的文本资源、简单的几张图片和教师的语言描述去“再现历史”，无疑十分艰难。为此《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中提倡教学方法、教学手段的多样化，充分运用录音、录像、影片等手段，进行形象直观的教学。
影音视频资料具有生动活泼、形象直观、通俗易懂等特点，很容易吸引学生的注意力和调动其学习兴趣。从而让学生迅速融入学习情境，进入学习状态。当前，很多的一线教师都会在课堂中加入影音视频，然而最后的课堂效果却并不理想。除了教师自身教学能力外，其实问题的关键在于影音视频资源的选择。
一、把握时长，长短有度
课堂时间非常宝贵，影音视频的应用作为一种教学手段，其使用时长的选择是首要问题。以宣传片时长作为参考，专业人士一般认为，宣传片5—8分钟较好。从自身经验出发，笔者认为影音视频在课堂上的使用总时长应该控制在12分钟以内，每段影音视频时长不宜长于6分钟。教师应注意对影音视频资源进行使用前的剪辑，以把握好播放时长。
二、越清越好，高清起步
与时长选择的长短有度相比，课堂上影音视频的播放效果则是越清晰越好。随着当前拍摄技术、拍摄器材、后期制作等的发展，我们早已进入高清时代。当前我们能从网络上获取的影音视频资源一般分为标清、高清、超清，分辨率对应为480P、720P、1080P。由于现在学校教室一般安装的是大尺寸的液晶电视或投影机，根据本人的使用经验，课堂上影音视频的选择分辨率至少要使用高清720P或以上才能达到较好的播放效果，标清480P的慎用。毕竟模糊不清、马赛克般的视频就算内容再好，学生看得费劲也无法激发学习兴趣。
三、类型选择，科学合理
网络世界浩瀚如烟，我们能找到与教学内容相关的影音视频资源很多，同样它们的类型也是各种各样。笔者认为初中历史课堂上普遍使用的影音视频有以下几类。
1、纪录片。以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片的核心为真实。这是我们历史教师应用得较多的影音视频。对于历史学科而言真实性是最重要的，部分纪录片可以作为第一手史料，给学生真实直观的“再现历史”。这是笔者最为推荐选择的影音视频。如：《复兴之路》、《大国崛起》、《厉害了，我的国》等央视的大制作。
2、历史题材电视剧、电影、动漫。以真实的历史人物、历史事件为题材，经过作者艺术加工编写而成的作品。由于这类影音视频资源属于艺术创作，追求的主要是艺术效果而非真实性，所以历史教师在选择使用这类资源时必须慎重。但这类资源也有一个比较大的优点，就是比较有趣，如：明星偶像的出演、卡通人物的造型、通俗好懂的对话、具体形象的角色等，容易吸引学生的注意力。如：电视剧《汉武大帝》、电影《我和我的祖国》、动漫《那年那兔那些事》等。
3、新闻报道与讲述类节目。新闻报道的特点是：真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强。讲述类节目主要是主持人结合某些历史资料对某个事件进行探究或发表自己的看法。但要注意的是新闻报道与讲述类节目的制作会经过一定的人为加工处理，所以这类影音资源不能作为第一手史料使用。如：央视的《新闻联播》、《百家讲坛》;凤凰卫视的《腾飞中国》等。
4、自媒体影音视频。自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。这是伴随网络时代发展的产物。自媒体平台上的各式影音视频众多，其制作更是良莠不齐，但当中也不乏制作用心到位的资源。如：《看鉴》系列、《秒懂百科》等都是值得选择使用的影音视频。
影视作品的科学合理选择可以很大程度丰富历史课堂，让历史更富趣味性与有效性;是教师实施素质教育，打造高效课堂的有效途径。通过对一些影音视频作品的观看，能够使学生对某个历史事件、历史人物有更生动具体的认识，从而引发更深入全面的思考，活跃课堂氛围，提高教学效率。
参考文献
[1]房再幫.初中历史教学中影音视频的应用[J]. 南北桥2019（15）：21.
[2]周骥峰.浅谈初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教育技术装备. 2013（34）：17-18.
[3]徐志荣.影视作品在初中历史教学中的应用研究[J].情感读本. 2019（12）：64.
关键词：初中历史;影音视频;选择
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史是初中阶段的重点人文学科，它的特征之一是“过去性”。历史远离现实，它无法像物理、化学、生物等自然学科，通过实验可以让人们再次经历和体验。要通过课本的文本资源、简单的几张图片和教师的语言描述去“再现历史”，无疑十分艰难。为此《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中提倡教学方法、教学手段的多样化，充分运用录音、录像、影片等手段，进行形象直观的教学。
影音视频资料具有生动活泼、形象直观、通俗易懂等特点，很容易吸引学生的注意力和调动其学习兴趣。从而让学生迅速融入学习情境，进入学习状态。当前，很多的一线教师都会在课堂中加入影音视频，然而最后的课堂效果却并不理想。除了教师自身教学能力外，其实问题的关键在于影音视频资源的选择。
一、把握时长，长短有度
课堂时间非常宝贵，影音视频的应用作为一种教学手段，其使用时长的选择是首要问题。以宣传片时长作为参考，专业人士一般认为，宣传片5—8分钟较好。从自身经验出发，笔者认为影音视频在课堂上的使用总时长应该控制在12分钟以内，每段影音视频时长不宜长于6分钟。教师应注意对影音视频资源进行使用前的剪辑，以把握好播放时长。
二、越清越好，高清起步
与时长选择的长短有度相比，课堂上影音视频的播放效果则是越清晰越好。随着当前拍摄技术、拍摄器材、后期制作等的发展，我们早已进入高清时代。当前我们能从网络上获取的影音视频资源一般分为标清、高清、超清，分辨率对应为480P、720P、1080P。由于现在学校教室一般安装的是大尺寸的液晶电视或投影机，根据本人的使用经验，课堂上影音视频的选择分辨率至少要使用高清720P或以上才能达到较好的播放效果，标清480P的慎用。毕竟模糊不清、马赛克般的视频就算内容再好，学生看得费劲也无法激发学习兴趣。
三、类型选择，科学合理
网络世界浩瀚如烟，我们能找到与教学内容相关的影音视频资源很多，同样它们的类型也是各种各样。笔者认为初中历史课堂上普遍使用的影音视频有以下几类。
1、纪录片。以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片的核心为真实。这是我们历史教师应用得较多的影音视频。对于历史学科而言真实性是最重要的，部分纪录片可以作为第一手史料，给学生真实直观的“再现历史”。这是笔者最为推荐选择的影音视频。如：《复兴之路》、《大国崛起》、《厉害了，我的国》等央视的大制作。
2、历史题材电视剧、电影、动漫。以真实的历史人物、历史事件为题材，经过作者艺术加工编写而成的作品。由于这类影音视频资源属于艺术创作，追求的主要是艺术效果而非真实性，所以历史教师在选择使用这类资源时必须慎重。但这类资源也有一个比较大的优点，就是比较有趣，如：明星偶像的出演、卡通人物的造型、通俗好懂的对话、具体形象的角色等，容易吸引学生的注意力。如：电视剧《汉武大帝》、电影《我和我的祖国》、动漫《那年那兔那些事》等。
3、新闻报道与讲述类节目。新闻报道的特点是：真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强。讲述类节目主要是主持人结合某些历史资料对某个事件进行探究或发表自己的看法。但要注意的是新闻报道与讲述类节目的制作会经过一定的人为加工处理，所以这类影音资源不能作为第一手史料使用。如：央视的《新闻联播》、《百家讲坛》;凤凰卫视的《腾飞中国》等。
4、自媒体影音视频。自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。这是伴随网络时代发展的产物。自媒体平台上的各式影音视频众多，其制作更是良莠不齐，但当中也不乏制作用心到位的资源。如：《看鉴》系列、《秒懂百科》等都是值得选择使用的影音视频。
影视作品的科学合理选择可以很大程度丰富历史课堂，让历史更富趣味性与有效性;是教师实施素质教育，打造高效课堂的有效途径。通过对一些影音视频作品的观看，能够使学生对某个历史事件、历史人物有更生动具体的认识，从而引发更深入全面的思考，活跃课堂氛围，提高教学效率。
参考文献
[1]房再幫.初中历史教学中影音视频的应用[J]. 南北桥2019（15）：21.
[2]周骥峰.浅谈初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教育技术装备. 2013（34）：17-18.
[3]徐志荣.影视作品在初中历史教学中的应用研究[J].情感读本. 2019（12）：64.