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摘要：根据新课标的要求，情感交流一定会有助于增进师生之间互相沟通，所以，要上好初中语文课，教师就必须要结合情感渗透于教学之中。本文就以苏教版初中语文教材为基础，以“初中语文教学中的情感渗透”为话题来进行浅谈，我们到底应该做些什么来实现初中语文教学中的情感渗透。
关键字：苏教版 初中语文教学 情感渗透 互为思考 营造气氛
语文教育教学是一种人文素质性的教育教学，所以说，它除了要给学生以知识和能力之外，还要具备思想教育和感情熏陶之功效。对于每一位初中生来说，情感交流一定会有助于增进师生之间互相沟通，所以，要上好初中语文课，教师就必须要结合情感渗透于教学之中。本文就以苏教版初中语文教材为基础，以“初中语文教学中的情感渗透”
为话题来进行浅谈，我们应该做些什么。
第一，在初中语文教学中进行情感渗透需要语文教师通过营造轻松愉快的课堂氛围来将学生们融入其中，使得师生之间具有极为融洽的课堂互动性。
例如，在苏教版语文七年级上册第一单元《为你打开一扇门》中，我们可以通过师生之间的互动来情感渗透，让学生们在各种情境中去体验和感受，融入到教师所创设的情境之中，更好地进行学习。教师就是一扇通往知识的大门，学生们在教师的情感引导下充满对于知识的渴望。教师对学生的各种情感是激发学生们对于老师和所教科目态度的基础，正面的、积极的情感交流会促进学生们愿意同老师接近，从而愿意学习其所教的科目。
第二，初中语文的情感教学时需要语文教师具有渊博的知识和丰富的教学语言为基础和保障的。
想要上好每一堂语文课，教师在其中的作用是不容忽视的，如果语文教师再课堂上是一个具备扎实基本功和全面的素质的教师，那么，学生们会带有羡慕和崇敬的情感去学习；并且丰富的教学语言也是成功的因素之一，否则，语文教师不能适应教育发展的需要。例如，苏教版初中语文七年级下册第五单元《神舟”五号飞船航天员出征记》的讲解中，如果教师能够穿插一些有关航天小知识，那么，学生们会更加信服教师，增进了师生之间的互动和沟通。
语文教师要学会说话和敢于说话，因为只有具有丰富多彩的教学语言的教师才能在学生中树立声望。所以，教師要善于结合与学生实际有联系的事例来以自己的语言进行生动、形象地表述，仅仅抓住学生的心，让学生们感受到亲切与快乐。
第三，初中语文的情感教育要求教师在语文教学中要善于换位思考，角色互换式的进行教学实践。
新课程规定，教师要更新教学观念，将以往的以教师为主的教学模式转变为以学生为主体、教师为主导的模式，尊重和欣赏学生在教学活动中的互动，并能以宽容和平等态度去认真、公平地对待每一位学生，使得师生之间的情感交流是以真诚为基础进行的。教师就要在平时的教学中多换位思考，“如果我是学生，我会怎么做？”设身处地地为学生着想，是师生之间进行感情渗透的基础和关键性环节。只有这样，师生之间才能建立好良好的关系，学生们才有可能喜欢上自己的语文课，并努力学习。
总之，以上就是笔者结合自己的教学实践和体会，以“初中语文教学中的情感渗透”为话题来进行的浅谈，目的是与同行之间相互交流以便提高自己的教学水平和质量，增强师生之间的情感交流，促进教与学的开展。此外，我们还可以利用诵读、音乐、对话表演等形式的课堂形式来培养学生的思想情感，并同时来寻找师生之间在心灵上的契合点，最终实现教学相长的教学目标。
参考文献：
[1] 孙芳蕊。拨动情感之弦，激发学生语文学习兴趣[J]。河南教育（下旬），2011（Z1）。
[2] 许全清。浅谈初中语文教学中的情感教育[J]。新课程学习（上），2011（4）。
[3] 左侠。新课标 新教法——浅谈新课标下语文教师怎么教[J]。湖北广播电视大学学报，2006（5）。
关键字：苏教版 初中语文教学 情感渗透 互为思考 营造气氛
语文教育教学是一种人文素质性的教育教学，所以说，它除了要给学生以知识和能力之外，还要具备思想教育和感情熏陶之功效。对于每一位初中生来说，情感交流一定会有助于增进师生之间互相沟通，所以，要上好初中语文课，教师就必须要结合情感渗透于教学之中。本文就以苏教版初中语文教材为基础，以“初中语文教学中的情感渗透”
为话题来进行浅谈，我们应该做些什么。
第一，在初中语文教学中进行情感渗透需要语文教师通过营造轻松愉快的课堂氛围来将学生们融入其中，使得师生之间具有极为融洽的课堂互动性。
例如，在苏教版语文七年级上册第一单元《为你打开一扇门》中，我们可以通过师生之间的互动来情感渗透，让学生们在各种情境中去体验和感受，融入到教师所创设的情境之中，更好地进行学习。教师就是一扇通往知识的大门，学生们在教师的情感引导下充满对于知识的渴望。教师对学生的各种情感是激发学生们对于老师和所教科目态度的基础，正面的、积极的情感交流会促进学生们愿意同老师接近，从而愿意学习其所教的科目。
第二，初中语文的情感教学时需要语文教师具有渊博的知识和丰富的教学语言为基础和保障的。
想要上好每一堂语文课，教师在其中的作用是不容忽视的，如果语文教师再课堂上是一个具备扎实基本功和全面的素质的教师，那么，学生们会带有羡慕和崇敬的情感去学习；并且丰富的教学语言也是成功的因素之一，否则，语文教师不能适应教育发展的需要。例如，苏教版初中语文七年级下册第五单元《神舟”五号飞船航天员出征记》的讲解中，如果教师能够穿插一些有关航天小知识，那么，学生们会更加信服教师，增进了师生之间的互动和沟通。
语文教师要学会说话和敢于说话，因为只有具有丰富多彩的教学语言的教师才能在学生中树立声望。所以，教師要善于结合与学生实际有联系的事例来以自己的语言进行生动、形象地表述，仅仅抓住学生的心，让学生们感受到亲切与快乐。
第三，初中语文的情感教育要求教师在语文教学中要善于换位思考，角色互换式的进行教学实践。
新课程规定，教师要更新教学观念，将以往的以教师为主的教学模式转变为以学生为主体、教师为主导的模式，尊重和欣赏学生在教学活动中的互动，并能以宽容和平等态度去认真、公平地对待每一位学生，使得师生之间的情感交流是以真诚为基础进行的。教师就要在平时的教学中多换位思考，“如果我是学生，我会怎么做？”设身处地地为学生着想，是师生之间进行感情渗透的基础和关键性环节。只有这样，师生之间才能建立好良好的关系，学生们才有可能喜欢上自己的语文课，并努力学习。
总之，以上就是笔者结合自己的教学实践和体会，以“初中语文教学中的情感渗透”为话题来进行的浅谈，目的是与同行之间相互交流以便提高自己的教学水平和质量，增强师生之间的情感交流，促进教与学的开展。此外，我们还可以利用诵读、音乐、对话表演等形式的课堂形式来培养学生的思想情感，并同时来寻找师生之间在心灵上的契合点，最终实现教学相长的教学目标。
参考文献：
[1] 孙芳蕊。拨动情感之弦，激发学生语文学习兴趣[J]。河南教育（下旬），2011（Z1）。
[2] 许全清。浅谈初中语文教学中的情感教育[J]。新课程学习（上），2011（4）。
[3] 左侠。新课标 新教法——浅谈新课标下语文教师怎么教[J]。湖北广播电视大学学报，2006（5）。