摘 要： 近几年以高考为核心的考试文化机制遮蔽了教育的原生性，增强了学生学习的功利性。课堂有效教学是至关重要的，教师应注意将课前准备、课中实施与课后反思有机结合，从而不断提高课堂的有效性。
　　关键词： 高中语文教学 有效教学 教师角色
　　高中语文教学应该说是学生在高中阶段所学科目中能够给他们带来最多快乐的一门，但不知从何时开始语文教学却因为以高考为核心的考试文化机制遮蔽了其教育的原生性，增强了学生学习的功利性。语文教学工作者如何将语文教学带出寒冷的冰冻期呢？
　　如果把一堂语文课设想成一部戏剧，那么语文教师就要做好一个编剧，即认真备课、研究文本、规划好一节课应该如何上。应该做好以下几点：首先，了解学情，强化课前预习，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生的实际，只有这样才能真正做到为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。其次，在做好这样的整体规划的基础上，要注意深入研究教材，明确课堂教学重难点、重点，设计教学流程，高度重视对与课文有关的知识和资料的收集、储备、整理和提炼。所以，只有在上课之前认真备课，在上课时才能有的放矢。
　　在上课过程中，教师要做好导演与演员的角色。
　　作为导演，首先，教师在课堂教学中要做好统筹，通过巧妙设问创设情境。戏剧的成效如何，开头是至关重要的，就一堂课来说导语的精彩是不容忽视的。平时我们应掌握多种导课的技巧，适当地引入直观材料或轶闻趣事或谜语设计新颖有趣的问题，使学生处于一种积极兴奋的状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地探索寻求答案。另外，也可以由已知引出未知，如从复习检查旧课中引出这堂课要讲的未知，或者根据学生作业中错误多的反馈信息，给予直接的更正与解答，在此基础上引出未知和新内容，激发学生的求知欲。也可以设疑引出，依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。即要以学生感兴趣的导语激发学生学习的乐趣。其次，教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效开展课堂活动。“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值”。再次，注意创造民主、和谐的课堂教学环境。新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”在语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。让每一个学生在每一堂课中都体会到自己的重要性。另外，课堂上也有可能有很多突发事件是教师在备课教程中所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。当学生的思维出现闪光点时，教师不能因为没有这样的预设目标或者是与自己的预设不同，甚至根本就没有预料到会有这样的答案或怕延误教学时间而置之不理，就不假思索地“封杀”。相反，教师应善于捕捉这种可遇而不可求的机遇，因势利导，顺着学生的思路，让学生充分展示自己的思考过程，给学生提供更宽阔的思维空间。这样尊重了每一位学生的想法，从而更加调动了学生学习的积极性，使课堂教学更加精彩纷呈。
　　作为演员，首先我们在教学过程中要做到真情投入，这里的真情不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。课堂上有真情的浪花才能感染到在场的每一位，在教学过程中要在感动学生之前先打动自己，深入文质兼美的一篇篇课文中，深受感动。体验感悟作品中个性各异的丰富的精神世界、情感世界，绝不是靠外加什么东西，穿靴戴帽，也不是为情而情，矫揉造作，装腔作势，令人作呕，更不是虚情、假情、浮情。教学，就是求其真，教师真爱学生，真倾心于语文，真受到课文中优美的景物、崇高的思想、精辟的间接、珠玑的语言的感染，必然精神抖擞，真情实意伴随着语言流淌，叩击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，引起悦耳的共鸣。只有感动自己，才能感动学生。其次，语文课堂教学语言要生动形象化，良好的语言呈现是有效教学的关键。一堂语文课的成功，非常关键的一点是教师的语言艺术。教师的语言是否简洁、清晰，声音高低是否适中、是否富有幽默感等都对课堂效果有非常重要的作用。再次，选择语文教学方法的优化组合原则。语文教学方法可以说是丰富而多样的，如讨论法、诵读法、赏析法等。各种语文教学法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的语文教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。每种方法都有长处和短处，因此，语文教师在运用语文教学法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从语文教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计语文教学过程，充分发挥创造性，取得优质、高效的课堂教学效果。
　　在一堂课结束之后，教师的角色转化为影评人，我们要对自己在备课与上课过程中出现的问题进行分析与反思，找出自己在上课过程中所出现的问题与不足，并且找出这些问题出现的原因，争取在不断的教学反思中使自己谋得更大的进步，同时也使自己所上的每一堂课都是有效的。
　　总之，课堂教学的有效性是广大教师共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要每个教师都具有一切为学生发展的思想，则课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地，并且早日看到语文课堂的春暖花开。